Copy of Enfoques sobre liderazgo educativo

Enfoques sobre liderazgo aplicados a la educación

Los estudios sobre organización y enfoque de liderazgo

Relación entre estilo de liderazgo y modelo organizativo

Enfoques actuales de liderazgo

Liderazgo del sistema y comunidades de liderazgo

El líder, actualmente, es corresponsable con otros líderes del desarrollo y mejora de los colegios de una zona geográfica. Es lo que se está llamando «liderazgo

del sistema». Y, por otra parte, al no hacerlo sólo o en los límites exclusivos de su centro es también un líder comunitario.

Lorenzo, Manuel (2012) Las comunidades de liderazgo de centros educativos. Granada

El liderazgo del sistema rompe los límites tradicionales del centro y percibe como suyos no sólo a sus alumnos sino también a los de los demás centros, integrando una comunidad con el resto de los directivos. Esta comunidad de líderes exige un trabajo de colaboración muy fuerte y supone poner en marcha, entre ellos, un sistema relacional en red.

Los escasos trabajos sobre este modelo de liderazgo subrayan, como el gran objetivo a conseguir, la mejora del rendimiento de los estudiantes como camino, a su vez, para lograr cualquier reforma educativa.

El liderazgo en América Latina

Antecedentes del programa.

1. El programa de la Red de Liderazgo Escolar fue establecido por la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la UNESCO (OREALC-UNESCO) en 1999. El objetivo del programa consiste en construir una masa crítica de directores de escuela que sean pioneros en liderazgo transformacional y promuevan activamente la mejora de los rendimientos académicos de los estudiantes de la Región. Se espera que el programa contribuya a alcanzar las metas de la iniciativa mundial “Educación para Todos”, en particular las relacionadas con la calidad educativa. Al mismo tiempo busca reducir las tasas de reprobación y deserción, especialmente en las áreas de mayor pobreza y marginalidad cultural.

Varela, Armandon (2008). Evaluación de la Red de Liderazgo Escolar de la OREALC-UNESCO. Chile. UNESCO

Entendemos por “liderazgo”, fundamentalmente, la capacidad de ejercer influencia sobre otras personas, de manera que éstas puedan tomar las líneas propuestas como premisa para su acción.

Esta influencia, no basada en el poder o autoridad formal, se puede ejercer en distintas dimensiones, especialmente en el plano organizativo, cuando una dirección logra alcanzar consenso y moviliza a la organización en torno a metas comunes (Leithwood, Day, Sammons, Harris y Hopkins, 2006).

Cuando estos esfuerzos van dirigidos a la mejora de los aprendizajes de los alumnos, hablamos de liderazgo educativo o pedagógico.

En este sentido, ciertas rutinas administrativas asociadas a la dirección de la organización no forman parte del liderazgo pedagógico.

Si bien, siendo realistas, en las condiciones actuales, en muchos casos, es preciso asegurar la gestión y funcionamiento de la organización, ejercer un liderazgo supone ir más lejos induciendo al grupo a trabajar en determinadas metas propiamente pedagógicas.

Álvarez, Manuel (2010): Liderazgo compartido. Madrif.Wolters kluwer

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