TEORÍAS SOBRE EL ORIGEN DEL JUEGO

TEORÍAS SOBRE EL ORIGEN DEL JUEGO

ACTUALIDAD

(GUÍA PARA LA EDUCADORA).

El juego, es una forma de actividad que permite a los niños la expresión de su energía y de su necesidad de movimiento, al adquirir formas complejas que propician el desarrollo de competencias.

Varía en la complejidad, en el sentido, y en la forma de participación.

TEORÍA COGNITIVA

La función del juego es consolidar las estructuras intelectuales del hombre a medida que se van adquiriendo. El niño comienza a jugar como medio de desarrollarse psíquicamente, y las distintas etapas por las que pasa su inteligencia se relacionan ineludiblemente con las etapas del juego.

Por tanto, se convierte, en un medio para comprender el funcionamiento de las cosas.

Bruner: el juego es una especie de guía del desarrollo.

PAPEL DEL DOCENTE

Sugerencias de la maestra que propiciarán la organización y focalización del juego.

O su intervención se dirigirá a abrir oportunidades para que fluya espontáneamente.

TEORÍA ECOLÓGICA

JUEGO SIMBÓLICO

Situaciones escenificadas que adquieren una organización más compleja y secuencias más prolongadas; los papeles que cada quien desempeña y el desarrollo del argumento se convierten en motivos de un intenso intercambio de propuestas de negociación y acuerdos entre los participantes.

EL JUEGO EN PREESCOLAR

El juego propicia el desarrollo de competencias sociales y autorreguladoras. Mediante éste, se explora y ejercita sus competencias físicas, e idean y reconstruyen situaciones de la vida social y familiar en que actúan e intercambian papeles.

Ejercen su capacidad imaginativa y ensayan libremente sus posibilidades de expresión oral, gráfica y estética.

El juego está condicionado por los distintos niveles ambientales o sistemas existentes en el entorno del niño.

Teorías sobre el exceso de energía

TEORÍAS FISIOLÓGICAS

TEORÍA DE LA RECAPITULACIÓN

El juego no es más que una recogida de datos provenientes de las costumbres de culturas anteriores, convirtiéndose así en una “recapitulación breve” de la evolución de la especie. De este modo, se convierte en una actividad que persiste generación tras generación.

El juego responde a una necesidad vital que viene predeterminada biológicamente, y que por tanto está en mayor o menos medida presente en todo ser humano. Sin embargo, dentro de ellas se pueden distinguir dos corrientes claramente diferenciadas:

- El recreo, el ser humano necesita un movimiento que le dé placer, lo cual encuentra en el juego

- El descanso, el juego es básicamente un mecanismo de economía energética.

“En los jóvenes el juego se debe a que no pueden mantenerse en reposo por lo que les es placentero saltar, gritar, danzar y jugar unos con otros”. El juego se entiende, como una forma de liberación de la energía excedente.

TEORÍA TELEOLÓGICA DEL EJERCICIO PREPARATORIO

TEORÍAS DE LA

AUTOEXPRESIÓN

El juego sirve de preparación para la vida a la que, posteriormente, tendrán que enfrentarse.

Contribuye al desarrollo de ciertas funciones que serán básicas para el niño cuando se convierta en adulto, así como a su autoafirmación como persona.

El juego sirve al niño como vía para representar distintos roles sociales, creando respuestas a los mismos. El valor del juego como medio de manifestar la personalidad ante los demás.

REFERENCIAS

TEORÍAS ANTROPOLÓGICAS,

CULTURALES Y SOCIALES

TEORÍAS

PSICOANALÍTICAS

- EFDeportes.com, Revista Digital. (2011). Teorías sobre el origen del juego. Recuperado el 22 de mayo, 2015, desde: http://www.efdeportes.com/efd153/teorias-sobre-el-origen-del-juego.htm

- SEP (2011). Programa de Estudios 2011. Guía para la Educadora (2011). México: SEP.

Función socializadora y cultural del juego. Vygotsky : el juego no nace del placer, sino de las necesidades y frustraciones del niño, las cuales en gran parte vienen dadas por su situación social. Vygotsky subraya la importancia de utilizar el juego de forma educativa y no sólo como medio de satisfacción de deseos frustrados.

Sutton-Smith, defiende que el juego nace en cada cultura como medio para asegurar la transmisión de sus valores e ideologías propias.

El juego es para el niño un instrumento mediante el cual logra dominar ciertos acontecimientos que en su día fueron angustiosos para él.

El juego es liberador de emociones reprimidas, dejando al individuo en condiciones de poder expresarse libremente. Un medio de expresar impulsos sociales no aceptados.

Al igual que sucede en el sueño, el juego manifiesta fundamentalmente dos procesos:

La realización de deseos inconscientes reprimidos.

La angustia que producen las experiencias de la vida misma.