Nordplus Junior 1

The presentation of the project

for the local community of Kalnenu basic school

in Mazeikiai, Lithuania

A collection of video-clips :

“Teaching technologies creating the new mentality of an active lifelong learner.”

The Methods for Strengthening Learning Motivation

The purpose of teaching and learning methods is to help a student to learn more active and to reveal as a personality.The opinion of their friends, support and criticism are very important for teenagers, who are taught by us. Therefore during the learning process it is very important to stimulate the collaboration among the students. It is not necessary to be understood as a group work.

I love the method of " Rolling a snowball ". For example, at home the 8 b formers were preparing for the discussion " Does a mark evaluation influence the learning motivation ? ". The students filled in the table for positive and negative aspects. Then in the lesson they shared their points with one classmate, then with the other two ones and lastly with all the row. After that they came to a common conclusion, which was read aloud. There were quite a lot weighty arguments.Then the students created two paragraphs and they were evaluated by a " little " mark.While checking the paragraphs I noticed that the arguments seem to be more serious comparing with homework.

It means - the work in the lesson was useful.

Later I used this method in the Literature lessons checking students' homework. The method is as follows:

In pairs students read their homework tasks, choose the better aswer, then they read in groups of four and choose the best answer and read aloud. I ask them why they think these arguments and homework tasks are the best. I evaluate the arguments and homework tasks using collective evaluation. It is interesting to watch how students discuss which work is more interesting, later they praise their chosen work while the student, whose work is worse, doesn't read and doesn't experience negative emotions.

I noticed that students of all ages like lessons which include scenic elements.The fifth and sixth formers always act fairy- tales and sagas. Students are glad to have a possibility to express and show themselves. In such a way I spot forthcoming reciters, the members for the drama club.

The senior students act real life situations. The 9-th formers wrote their CVs. More courageous students acted as an employer and a person seeking for a job. So students, participating in a conversation, told about themselves. Then we discussed the etiquette of a conversation, what qualities and abilities should be highlighted.

The topic of the lesson in the seventh form is " Objective Presentation ". We clarified all the meanings of the word " presentation " and I suggested for two students to act a situation : one of them is a school headmaster and the other one is a new English teacher, who should be introduced to students. Students felt comfortably in these roles, were very serious and solid.

Later they shared the impressions they felt while acting. We came to a conclusion that it is neccessary to prepare for the presentation and the introducing in advance.

These are only several ways how I try to diversify the routine lessons.

The Lithuanian teacher Daiva Misevičienė

Mokymosi motyvacijos stiprinimo metodai

Mokymo ir mokymosi metodų paskirtis – padėti mokiniui aktyviai mokytis ir skleistis kaip asmenybei. Paaugliams, kuriems mes ir dėstome, labai svarbi draugų nuomonė – palaikymas ir kritika. Todėl mokymosi metu ypač svarbu skatinti mokinių bendradarbiavimą. Nebūtinai tai reikia suprasti kaip darbą grupėse.

Aš esu pamėgusi „Sniego gniūžtės ridenimo“ metodą.

Pavyzdžiui, 8b klasės mokiniai namuose rengėsi diskusijai „Ar pažymių rašymas lemia mokymosi motyvaciją?“ Namie lentelėje pildė + ir – argumentus. Klasėje su suolo draugu perskaitę savo argumentus priėjo prie bendros nuomonės, tada ta nuomone pasidalino su dar dviem draugais (keturiese), tada – visa eilė. Ją garsiai perskaitė. Išgirdome nemažai solidžių argumentų. Po to individualiai kūrė dvi pastraipas. Jas vertinau mažu pažymiu. Surinkusi sąsiuvinius mačiau, kad pastraipų argumentai kur kas rimtesni negu namų darbų – darbas per pamoką davė naudos. Vėliau šį metodą ne kartą naudojau literatūros namų darbų tikrinime. Poromis skaito namų darbus, išrenka geresnį atsakymą, tada skaito grupėse po keturis, vėl renka, skaito garsiai. Klausiu, kuo geri geriausiais išrinkti atsakymai, vertinu už argumentus ir namų darbą + arba kaupiamaisiais pažymiais. Smagu matyti, kaip grupelė karštai diskutuoja, kuris darbas įdomesnis, vėliau giria savo išrinktąjį darbą, O prasčiau parašęs mokinys neskaito darbo garsiai ir nepatiria neigiamų emocijų.

Pastebiu, kad bet kokio amžiaus vaikams patinka pamokos su vaidybiniais elementais. Su penktokais ir šeštokais visada inscenizuojame pasakas arba sakmes. Vaikai džiaugiasi galimybe atsiskleisti, o aš pastebiu būsimus skaitovus, renginių vedėjus, dramos būrelio narius.

Vyresnieji vaidina gyvenimiškas situacijas. Štai 9a neseniai namie rašė savo CV. Nieko neįspėjusi drąsesniems paskyriau darbdavio ir darbo ieškančiojo vaidmenis, tad mokiniai ne tiesiog perskaitė namų darbus, o dalyvaudami pokalbyje pasakojo apie save. Vėliau aptarėme pokalbio etiketą, kokias savybes ir gebėjimus reikėtų išryškinti. 7 klasėje pamokos tema „Dalykinis pristatymas“. Išsiaiškinome visas žodžio „pristatymas“ reikšmes ir išsivedusi už durų du mokinius pasiūliau situaciją: vienas – mokyklos direktorius, kitas – naujas anglų kalbos mokytojas, kurį reikia pristatyti klasei. Vaikai puikiai jautėsi šiuose vaidmenyse, buvo labai solidūs, rimti. Vėliau dalinosi įspūdžiais, kaip jautėsi. Nutarėme, kad pristatymui ir prisistatymui reikia ruoštis iš anksto.

Tai keletas epizodų, kaip stengiuosi sujudinti nusistovėjusią pamokų rutiną.

Kasdienis darbas klasėje, vienijančioje skirtingų galimybių, polinkių, poreikių mokinius, reikalauja iš mokytojo kasdien planuoti savo darbą, taikyti jį prie klasės ugdymo uždavinių ir t. t. Visa tai atlikdami mokytojai turi atverti erdvę kūrybingumui ir iniciatyvai. Kaip man sekasi? Kur tie syvai, padedantys kiekvienam augti tiek, kiek

leidi augti, padedantys atrasti tiek, kiek leidi atrasti? Suvokdami, kad pagalba čia ir dabar yra būtiniausias įrankis slėpingai prigimčiai atrakinti, kiekvienas mokytojas numato galimus būdus bei veiklas į mokinio atradimo

džiaugsmą.

Svarbu – nepersistengti ir nepadaryti „meškos“ paslaugos. Duoti tiek – kiek ima, neatimti ieškojimo.

Tokiu būdu net neįdomi pamoka tampa įdomia.

Mokytojas turi gebėti pažinti mokinį, jo poreikius ir į juos atsižvelgti.

Pamokose naudojų šiuos metodus.

Debatų metodas- tai griežtas reglamentuotas problemų svarstymas, kuriam ribotas laikas. Jug debatai- tai minčių dvikova.

ŽIŪRĖK – GALVOK- APTARK SU DRAUGU- toks bendradarbiavimo metodas, kai kiekvienas mokinys apgalvoja atsakymą į klausimą, o paskui pasidalina savo mintimis su draugu ar grupelėje ir sutaria dėl vieno bendro atsakymo.

NEBAIGTI SAKINIAI

Nebaigti sakiniai- tai atvirų užduočių metodas. Kad mokinys ne tik formaliai išmoktų kokios nors sąvokos apibrėžimą, bet ir įsisamonintų, ką ta sąvoka reiškia.Mokinys turi užbaigti sakinius, užrašydamas , kas jam pirmiausia ateina į galvą.Tai skatina gilintis į sąvokos ar reiškinio prasmę .

Darbas grupėse.

Dirbdami grupėje mokiniai gerina tarpusavio ryšius , sukuria pasitikėjimo ir paramos atmosferą. Mokiniai turi galimybę lavinti kūrybingumą, tobulina tiek specifinius dalyko, tiek komunikavimo ir socialinius gebėjimus.

SMEGENŲ ŠTURMAS („MINČIŲ LIETUS“)

Šio mokymo būdo esmė – iš daugybės mokinių minčių (ir gerų, ir neapgalvotų, ir gal ne visai suprantamų) gauti naujų žinių, kūrybinių idėjų. Taikant jį, svarbu aiškiai nustatyti užduotį, laiką, tuoj pat trumpai rašyti, kas yra sakoma ir kaip sakoma; mokiniams argumentuoti nereikia, jei rašo tai, kas pirmiausia šauna į galvą.

TESTAI, ANKETOS

Terminas testas „Tarptautinių žodžių žodyne“ apibrėžiamas taip: „Standartinės formos užduotys, pagal kurias atliekami bandymai žmogaus politiniam išsilavinimui, specialiems sugebėjimams, valios savybėms ir kitoms jo asmenybės pusėms nustatyti“.

Testas – tai klausimas arba uždavinys su tam tikru būdu prie jo pateiktais galimais atsakymais mokinių žinioms iš bet kurio mokomojo dalyko tikrinti.

UŽMOKYKLINIŲ UŽDUOČIŲ METODAS

Metodo tikslas – mokymo žinias pajusti realiame gyvenime, patirtį mažos grupės solidarumo jausmą, ugdyti poreikį tyrinėti aplinką, kūrybingumą.

Klasėje, kalbame apie istorines asmenybes pvz. Kunigaikščius Mindaugą, Vytautą – mokiniai turi apklausti mamą, brolį, draugą- ką jis žino apie šią asmennybę, kokia jo.

6. DISKUSIJA

Diskusija ugdo sugebėjimą kritiškai mąstyti, skatina mokytis pagrįsti savo nuomonę faktais, apibrėžimais, sąvokomis ir dėsniais, moko diskutuoti. Tik diskutuojant galima išmokti išklausyti kitą, įvertinti jo argumentus, aiškiai suformuluoti savo požiūrį, susitelkti ties svarbia problema ir nepasiduoti emocijoms.

7. INDIVIDUALŪS MOKYMO METODAI

Jie leidžia atsižvelgti į individualias mokinių skirtybes ir mokyti juos dirbti savarankiškai. Vienas iš pagrindinių mokymo tikslų yra išmokyti mokinius ir baigus mokyklą toliau mokytis. Vadinasi, mokykloje reikia sudaryti galimybę savarankiškai mokytis visiems.

Namų darbai – individualios savarankiškos studijos namuose. Jie yra efektyvūs, jei tie darbai nėra per sunkūs ir nereikalauja naujų įgūdžių, kurių mokinys dar nėra įgijęs. Jie yra naudingi, nes padeda susidaryti mokymosi įgūdžiams. Ypač naudinga, jei tie darbai yra pakankamai lengvi, nenuobodūs, ir mokiniai jaučia pasitenkinimą juos atlikę.

PRAKTINIS TYRIMAS

Praktinių tyrimų atlikimas chemijos pamokose yra itin reikšmingas mokinių gebėjimų bei kompetencijų ugdymui. Ši veikla yra įdomi ir aktyvi, skatina mokinius geriau pažinti juos supančią aplinką, o įgytas žinias ir gebėjimus pritaikyti įvairioms problemoms spręsti. Praktinio tyrimo atlikimas yra įdomesnis ir aktyvesnis tada, kai mokinys pats savarankiškai jį atlieka. Mokiniai mokosi kelti klausimus, problemas ir formuluoti hipotezes. Hipotezei patikrinti pamokose naudojame įvairius metodus, priklausomai nuo turimų priemonių, konkrečios klasės mokinių pasirengimo lygio, laiko, kuris numatytas praktikos darbui, tikslų ir uždavinių, kurių norima pasiekti atliekant praktikos darbą.

DARBAS GRUPĖSE

Mokiniai, mokytojui prasmingai vadovaujant, renka informaciją, ją grupuoja, ieško priežasčių, analizuoja, atlieka bandymus, apibendrina, daro išvadas, kūrybiškai pristato. Grupių dydį pasirenku priklausomai nuo užduoties tikslo ir numatomo atlikimo laiko. Drovūs mokiniai dirba aktyviau, pasireiškia kitų mokymas. Mokiniai kartu dažnai padaro tai, ko po vieną nepavyktų. Dirbdami grupėje mokiniai gerina tarpusavio ryšius, sukuria pasitikėjimo ir paramos atmosferą. Mokiniai turi galimybę lavinti kūrybingumą, chemijos dalyko bei komunikavimo ir socialinius gebėjimus. Kartais stipresnių mokinių grupei sugalvoju sudėtingesnę užduotį, kuri apibendrintų visų dirbusių porų atliktus bandymus. Darbo grupėmis metodą dažniausiai taikau naujai informacijai, žinioms suprasti.

DARBAS POROJE

Padedant vienas kitam mokiniai išmoksta teorines žinias pritaikyti praktiškai. O tai labai svarbu chemijos pamokose. Naudodamiesi tam tikra informacija, mokiniai įtvirtina žinias apie nagrinėjamą temą. Aptarę porose, mokiniai užrašo sąsiuviniuose savo atsakymus, mokosi tikrindami vienas kitą.

Tai schema, kurią naudojant galima vaizdžiai pateikti supratimą apie objektus, medžiagas, junginius, reiškinius, chemines reakcijas ir pan. Sąvokų žemėlapio braižymas mokinius paskatina gilintis į konkrečią sąvoką, padeda vaizdžiai išdėstyti savo žinojimą, suprasti, kokių žinių dar stokojama. Sąvokų žemėlapį mokiniai braižo individualiai, poromis ar grupėse, dažnai naudojame apibendrinant skyriaus medžiagą.

SĄVOKŲ ŽEMĖLAPIS

KALBĖJIMAS PER MIKROFONĄ

Veiksmingas metodas, padedantis organizuoti darbą, ugdyti bendradarbiavimo grupėje gebėjimus. Bendradarbiaujančiose grupėse mokiniai per tam tikrą laiką išsako mintis nagrinėjama tema. Pasibaigus sutartam laikui, vienas grupės atstovas - kalbėtojas, ima mikrofoną (dažniausiai jis būna simbolinis, kad sukauptų dėmesį) ir pristato grupės darbo rezultatą. Po to savo darbo rezultatus pristato kitos grupės. Tokiu būdu stebime laiką, skatiname aktyvų klausymą ir vaidmenų pasikeitimą, akivaizdžiau matome, kiek laiko kalba ar kada baigia kalbėti grupės atstovas.

ATKAKLUS KLAUSINĖJIMAS

Tai metodas, kai pirmiausia yra užduodamas klausimas ar įvardijama probleminė situacija, dažnaiausiai klausimą ar problemą užrašau lentoje ir būtinai paaiškinu mokiniams, kaip jie turi atsakyti į pateiktus klausimus – poromis, grupėmis ar savarankiškai. Aš, kaip mokytoja užduodu aktyvaus mąstymo reikalaujančius klausimus. Užduodami klausimai gali turėti aiškų ir vienintelį atsakymą arba atsakymas priklausys nuo iškeltos problemos aktualumo kiekvienam mokiniui.

SPALVOTOS KORTELĖS

Jas taikau gana dažnai, nes gali atlikti keletą skirtingų funkcijų, pvz: padeda greitai suskirstyti mokinius į grupes, diferencijuoti grupių darbą, gauti informacijos apie tai, ar mokiniai suprato užduotį ir pan. Naudoju spalvotas korteles ir pagal spalvas, ir pagal ant jų užrašytus skaičius.

PYRAGO DALIJIMAS

Tinka taikyti, kai grupė baigia dirbti užduotį, ant popieriaus lapo nusibraižo apskritimą ir jį padalija tarsi pyragą. Grupės nariai pasidalija „pyragą“ į tokias dalis, kurios vaizdžiai rodo kiekvieno grupės nario indėlį į grupės darbą.

Chemijos mokytoja Snieguolė Vitkevičienė

Practical testing

Practical testing is especially important to develop the competence and abilities of students in Chemistry lessons. This activity is interesting and active, encourages students to learn their surrounding better, helps students to apply all gained knowledge solving different problems. Practical testing is much more interesting and active when a student runs the process himself. The students learn to formulate questions, problems and hypothesis. Various methods are used to check a hypothesis . The method depends on the aids we have for this lesson, on the level of the class and time supposed to use for practical work, aims and goals that are supposed to be reached.

Team work

Students, consulted by a teacher, collect the information, group, search for the causes, analyse, conduct an experiment, summarise, make conclusions and present in a creative way.

The size of a group I choose having in mind the aim and time supposed to use during the experiment. The shy students work more actively. Working in a group they are able to do more than they do when they work alone. Students get better relationships with their classmates, become more confident and supportive. Students improve their creativity, their knowledge in Chemistry, communication and social skills. Sometimes for gifted students I create more difficult tasks, that would summarise experiments of all students worked in a group. The team work I arrange to present new information.

Pair work

Applying theoretiocal knowledge, students gain practical skills through collaboration. This is very important in Chemistry lessons. Using specific information, students strengthen their knowledge in the field being studied. After a discussion, students write the answers in their notebooks and study checking each other.

The map of concepts.

This is a scheme that can be used to present the ideas about objects, materials, compounds, phenomenons, chemical reactions in pictorial forms.

The map of concepts encourages students

deepen their understanding of the concept, helps to illustrate the gained level of their knowledge and understand the shortage of their knowledge.

Students draw the map of concepts individually, in pairs or groups when the material of the unit is summarised.

Speaking with a microphone

Effective method, helping to organise work improve collaborative skills. The students in a group tell their ideas on the topic. After the time given for this discussion finishes, the speaker takes a microphone (it is often the simbolical one that helps to concentrate) amnd presents the group's ideas.

Then other groups present their work.

This way we learn to control the given time, encourage active listening and role exchange, apparently, we can see how much time the speaker speaks and when he/she finishes.

Persistant questioning

This is a method when firstly the question is given or the problem is named, the question or the problem is written on the blackboard and I explain the way hey have to find the answer (working in groups, pairs or individually).

I as a teacher give the questions that require the active thinking. The questons can have the clear and single answer or the answer depends on the individual topicality of the problem for a student

Coloured cards.

The cards I use very often, because they have a lot of different functions.

For example, they help differ the students quickly into the groups, differentiate the group work, get the infromation about the students have understood the task etc.

The cards are different according to their colour and numbers.

Sharing the pie.

This method is appropriate when the group finishes doing the task, they draw a circle and divide it into sections as it isa pie. The sections reflect the contribution of each member of a group.

Biologijos pamokose visada mokymosi motyvaciją kelia ekspermentinės pamokos.Dalis darbų atliekama virtualioje aplinkoje (Gamta ir žmogus 5-8kl tinklapyje). Sunkios žmogaus anatomijos sistemų nagrinėjimo pamokos atliekamos su natūraliais gyvūnų organais. Vykstančius procesus kartais suvaidiname pasirinkdami kai kurių organų vaidmenį.Vaikams patinka patiems pabūti mokytojais.

In biology lessons motivation is always increased when lessons are experimental, practical work is used. Some parts of work are done on the virtual environment (on the website for 5-8 graders Gamta ir zmogus/ Envirnonment and human). Difficult human anatomy systems’ examination lessons are carried out with natural animal organs. Role plays are sometimes used to act some chosen proceeded processes of organs. Students also like to be teachers themselves.

Methods which inspire and motivate schoolchildren

Working with primary school children I pay lots of attention to methods that engage, stimulate and motivate pupils. I start lessons with a little intrigue e.g. by giving the children various calendars, (where they circle dates,)a story, a fairy tale, a song, a poem of a cartoon and afterwards we discuss and answer questions. I often create fairy tales, short stories according by subject and the aims of the lesson.

I often use demonstration for teaching letters, numbers; pronounce sounds, sketching, draw, dance, play, move etc. Demonstration method is linked with the story (telling the stories and using origami).

I use methods which invite children to be active, learn “deep” and collaborate:

• Creative tasks, when students create new words e.g. names for pets

• unfinished sentences, (fill the gaps and create stories, advertisements, invitations, congratulations)

• colourful cards with tasks

• Pictures (students draw illustrations, the spirit of musical composition;

• Games with microphone (morning circle time activities)

• Games (“at the shop”, Bingo,

• Practical research method (create secret handwriting, seeds sprouting, salty-sweet-bitter-sour)

• Pair work;

The appropriate evaluating and self-evaluating methods also increase learning motivation. Children enjoy playing Traffic lights, sweet reflection with colourful sweet drops, finishing sentences about their mood and feelings (This lesson I have learned…The most difficult was…Enjoyed…Successful…etc.)

I seek to be not only a creative teacher, but an actress as well: lively, visual, continuously changing, sincere, understanding, dramatic, empathetic and holding pupils’ attention whole the lesson.

Metodai, kurie kelia pirmokų mokymosi motyvaciją

Galėčiau teigti, kad mokytojas pagal savo prigimtį ir gebėjimus renkasi pamokai tokius metodus, kurie geriausiai jam padeda pasiekti tikslus ir uždavinius.

Dirbdama su pradinių klasių mokiniais daug dėmesio skiriu sužadinimo , motyvavimo metodams. Pamokas pradedu intriga (išdalinu įvairius kalendorius, kuriuose apibraukiame tos dienos datą), istorija, pasaka, dainele, eilėraščiu, animacinio filmuko ištrauka (pasiklausę atsako į klausimus). Pasakėles, istorijas dažnai kuriu pati, nes tada tiksliai pritaikau pagal pamokos temą ir uždavinį,

Demostravimo metodas dažnas mano pamokose, nes pradinukui reikia rodyti kaip rašyti raides ir skaičius, tarti garsus, brėžti, lankstyti, piešti, šokti, žaisti, atlikti fizinius pratimus.

Demostravimo metodą sieju su pasakojimu (seku ir lankstau pasaką ).

Mokymosi motyvaciją kelia ir mokymosi vertinimo ir įsivertinimo metodai. Vaikams labai patinka vertinimo ir įsivertinimo metodas šviesaforas (žalia- puiku, viską supratau, geltona- turiu abejonių, klydau, raudona- nesupratau, labai klydau), saldžioji refleksija (draže), (raudona–ko pamokoje nesupratai arba kas buvo sunkiausia? geltona–ką dar norėtumei ta tema sužinoti? mėlyna–kas nustebino pamokoje? žalia–ko išmokai pamokoje?), nebaigti sakiniai (Pamokoje išmokau.... Sunkiausiai buvo..... Labai patiko..... Pasisekė....)

Pamokoje stengiuosi būti ne tik mokytoja, bet ir gera aktorė: gyva, vaizdi, nuolat besikeičianti, nuoširdi, užjaučianti, viską suprantanti, dramatiška ir gebanti prikaustyti mokinių dėmesį dėstomam dalykui.

Mokytoja Nida Gudavičienė

Pamokose naudoju metodus, skatinančius aktyvų „gilųjį“ mokymąsi, bendradarbiavimą: kuriame žodžius (per lietuvių pamoką galvojome naujus, negirdėtus vardus naminiams gyvūnams), nebaigti sakiniai (reikia pabaigti sakinius ir iš jų sukurti pasakojimą, skelbimą, kvietimą, sveikinimą ), spalvotos kortelės (žalia- išrenka lyginius ,vienaženklius skaičius, raudona –nelyginius vienaženklius skaičius), piešinys (nupiešia iliustraciją, muzikinio kūrinio nuotaiką),

kalbėti per mikrofoną (ryto rato žinios), žaidimai (,,Parduotuvė‘‘-mokiniai apsiperka netikrais pinigais, atkreipiamas dėmesys į grąžą, ,,Bingo“- kortelės, kuriose mokiniai brauko diktuojamų veiksmų atsakymus), praktinių tyrimų metodas ( slapto rašto kūrimas, sėklų daiginimas, sūrus-saldus-kartus-rūgštus),

darbas poroje - pirmoje klasėje išmokstame dirbti poroje (vienas kitam pateikia klausimus pvz. Kada keliasi? Laikrodyje parodo atsakymą.).

On Sunday the 17th of May at 14.35 in Palanga,

On Friday the 22th of May at 14.20 from Palanga.

17.00 – 18.00 – dinner time

1st day (18th May - Monday)

10.00. - Danish and Lithuanian teams present their schools and countries

10.55 - The lesson of Music and Choreography

11.40 -12.10 val. – Tea time

12.10–The lesson of Technologies

13.00 – lunch at the school canteen

14.00 - „English-Danish-Lithuanian humour party“

15.00– family time,

18.00 – dinner time

... – B&B at the hotel „Palma“

2 nd day ( 19th May - Tuesday)

8.30 - leaving the hotel - the trip to Jonava (The park „Lokės pėda“ - climbing in the trees - the routes with different levels of difficulty).

18.00 – dinner time (the place will be announced during the meeting)

3rd day (20th May - Wednesday)

An international conference of Danish and Lithuanian teachers “The motivational approaches to make each student an active learner”

Participants:

the teachers of Kalnėnu basic school and Danish Bogense school;

the representative of Telsiai district of The Ministry of Education and Science of the Republic of Lithuania and the representative of the Department of Education of Mazeikiai

The shedule of the conference

8.55

- Integrated Maths and English lesson. Teachers Vilma Riaukienė, Nijolė Lukauskienė, Daiva Valantė

9.55

- Integrated English-Lithuanian-Danish lesson. Teachers Olga Pileckienė and Daiva Misevičienė with the help of Poul Hansen.

10.55 -11.40

Integrated English-Lithuanian-Danish lesson. Teachers Olga Pileckienė and Daiva Misevičienė with the help of Poul Hansen.

11.40-12.10

– Tea time

12.10 – Physical education (games at the school gym or outside (depending on the weather condition).

13.00 – Lunch at the school canteen.

14.00 – 15.00 The reflexion of the conference (teachers of both schools discuss the lessons of the day and tell about the methods applied in these lessons as well as share the previous experinece gained during their work time – the main topic is motivational approaches

15.00 – 16.00– The students‘ discussion “What makes me feel the pleasure of learning”.

Disco. Games.

16.00 – free time

18.00 – dinner time (the place will be announced during the meeting)

4th day (21st May - Thursday)

8.30 -16.00– the trip to the Hill of Crosses, then to the chocolate factory, Siauliai.

16.00-17.00 – dinner time

18.00 - the concert at school „Kalnėnų spindulys“ :

- the presentation of the project NordPlus Junior to the local authorities and community

- the 1st part- Lithuanian traditional dances and songs,

- the 2nd part – school talents‘ show

5th day ( 22nd May - Friday)

10.00 The farewell at the hotel

10.30 val. Leaving for the airport in Palanga

The flight at 14.20 val.

I believe that learning languages is a process of natural remembering of expressions living in the context and adopted by our brain unconsciously.

On the other side, I am absolutely sure that the use of a language in a written form differs and requires some targeted efforts - a simple learning of the words and collocations by heart.

English as a language has got its specific features. The words sound different than they are written and 'spelling' in students' work sometimes looks a kind of hit or miss.

To help my students with these problems I use the sets of words and expressions that I create on quizlet.com. My students learn the pronunciation, spelling and meaning of words and collocations following the steps that are offered on this software. There are 6 of them: flashcards, learn, speller, test, scatter and space race. In addition, a teacher can use the pictures to illustrate the meaning of the words.

The program makes the process of learning a big fun and gives students the taste of a healthy competition, they feel themselves involved in a game.

Another teaching way that I use as a regular part of my lessons is students' reports. Everyone in a class has been taught to make a 'prezi'. This way doesn't require any material resourses except computer and internet connection.

Once a week a student reports 'interesting (in his/her opinion) facts about something that is related to the topic we are studying at that time.

We agreed about the criteria and all my students must follow the criteria when they prepare their reports.

After the student’s presentation I give the class some questions to check their understanding of the reported information. Students are allowed to look at the text and find out the answer in the text.

They are required to make the full sentence.

When necessary I help with the pronunciation of new words.

Their homework is to learn these new words. The link to the report is always given additionally to their main HW.

After two-three reports I make a quizlet set containing 20-30 words from these reports. Students prepare for the written work. They know that they are going to write the sentences with these words. The set is always named by students names. They feel proud of that. I have noticed that my students even remind me that their turn to make this presentation comes. Some of them ask for my help after lessons, some of them make the report on their own.

The benefits of such a method are that students acquire a variety of useful skills:

• both the classmates and the reporter enrich their vocabulary;
• improve their listening and speaking skills;
• learn to adopt the found information to their needs and apply the grammar rules;
• they gain self-confidence when they speak in front of audience and teach their classmates
• they learn to apply some rethorical techniques

The aims of the lesson:

After the revision of shapes in English / plane figures, the formulas of calculating their perimeters and areas in Mathematics you will be able to:

• point the number of five different shapes in the picture;

• calculate the perimeters and areas of 2 squares, areas of 2 triangles and compare them

• point from 1 up to 10 true / false sentences using the picture

• measure the diameter of the circle using the ruler and the length of the circle with the thread, then calculate the meaning of π;

• describe the position of 4 up to 12 shapes according to the given circle in the pictures;

You will assess yourselves and discuss your achievements in the lesson.

The informal education is one of the most important forms of teaching and learning activities at our school. There are a lot of different activities suggested for our students to participate after their classes.

One of such activities is a traditional English humour party that happens annually at the end of the school year that is coordinated by English teachers.

This year according to Nordplus Junior program the content of this activity was changed. We held the “Lithuanian/English/ Danish humour party”.

The objectives:

Working in pairs, individually or in groups, students will :

• learn about the specific Lithuanian, English and Danish sense of humour;
• make and present their projects in English, Lithuanian and Danish

The stages of implementation:

1. All teachers discussed the topic of the humour party and the ways of presentations.

2. Students were given the task to make the extra-curricular projects in the form they like the best (posters, prezi, toys, albums, books, etc). The title of this project was “The funniest characters in Lithuanian/English/Danish or any

other jokes/fairy-tales/popular stories”

3. Students made their presentations in classes.

4. The performances and presentations of students' projects were introduced to the school community and visitors from Denmark during the project meeting. Pupils from Denmark presented their projects as well.

5. After the humour party all posters and other kinds of projects were exhibited on the Green Wall of the school.

The skills that students have developed in this activities:

• social self-confidence;
• English speaking, listening, writing skills;
• the use of IT;
• creativity
• the ability to make a good collaboration

There is a Child Welfare Committee at school that supervises all students life at school. The aim of this committee is to support students and make their school surrounding safe so that they could experience the pleasure of their achievements in studying at their own level, and if any of them need help, the committee invites parents and students for meetings, then analysis the problem and offers the help of specialists. They are 6 specialists at Kalnenu basic school: a psychologist, a speech therapist, a specialist-pedagogue who helps students with learning difficulties and three social pedagogues who supervise and help students with disruptive behavioral disorders.

Gifted students

For gifted students or for those who has got specific interests in different subjects the school offers many opportunities through extra activities, modules. Furthermore, we have got a "100's tens club". The student collected 100 tens (the highest mark is 10) during the school year claims this fact to the students' council and he/she is awarded by the right to give a ring during a lesson and be seen and congratulated by everyone in our school. The photos of such students is placed on the school's website and at the end of the school year they get the certificate in front of a wide audinece including their parents, local authorities, etc.

1.You are

• a student
• a teacher

2. Have you learnt anything about your partners' country?

• Education
• History
• Culture
• Food
• Sport
• Your own idea

3. Have you seen any differences between your school and a partner school?

• Yes (explain)
• No (explain)

4. Have you found new ways of learning/teaching at your partner school?

• Yes (give some details)
• No (give some details)

5. Would you like to experience the same way of learning/teaching at your school?

yes (why?)

no (why?)

6. Which subject have you found the most interesting when you attended the lessons at a partner's school? Why?

In Denmark

• Sport
• English
• Maths

In Lithuania:

• Music
• Choreography
• Technologies
• Sport
• English-Danish-Lithuanian lessons
• Maths-English

7. Which skills and knowledge have you got during the out-of-class activities?

In Denmark :

• a visit to the Museum of Hans Christian Andersen
• a walking trip with H.Ch.Andersen in Odense
• a meeting with a school community
• a day in Legoland
• outdoor games
• the time with a family

In Lithuania:

• The Hill of Crosses
• at the chocolate museum (Šiauliai)
• a day at Lokės pėda (climbing in trees)
• a school concert in Mažeikiai and meeting with a local community
• a meeting with a students' council
• a disco
• the time with a family

The summary of the questionnaires

All Lithuanian and Danish project participants, the community of teachers, students, parents, school stuff

• broadened their knowledge about Danish writer Hans Christian Andersen and literature
• gained a lot of information about Danish lifestyle
• learnt about Danish education, motivational methods of teaching, the use of IT, transport system, clothing, eating habits
• learnt basic Danish vocabulary
• created new links between Danish and Lithuanian families
• learnt about the differences and similarities between the Danish-Lithuanian cultures, education, the origin of languages and links between them,Danish history and habits.

The plan for all project activities for the length of the whole implementation of the project,

Mass Media

The Danish plan

Lithuanian plan:

January- February 2015

1. Making projects “The funniest characters in Lithuanian/English/Danish or any other jokes/fairy-tales/popular stories”

2. Presenting the students' projects in classes

Curricula for teaching Danish and Lithuanian

Projekto pavadinimas:

Local and regional newspapers:

March 2015

1. Making the presentations of Lithuania for the visit to Denmark

2. Setting the timetable for school activities with integrated Danish students and teachers in the school life

September -October 2014:

1. Multimedia presentation of the project to a local community :

• the 1st presentation in September,
• the 2nd - in April (before the visit to Denmark,
• the 3rd - in April (after the visit to Denmark )
• the 4th - in May (during the project meeting)

2. Shaping teachers & students’ team actively participating in all project activities

3. Creating a programme for the extra course "Making prezi-dictionaries and the basic Danish language"

4. Creating and sharing the English-Lithuanian basic language course for Danish partners

5. Assistance Danish partner in making quizlet-/prezi- dictionaries

6. The start of an extra course ""Making prezi-dictionaries and the basic Danish language"

May 2015:

1. Preparing for the project meeting with Danish partners

2. Filming integrated lessons:

"Shapes" (maths, English)

3. "The links between the Lithuanian, Danish, English languages" (Lithuanian, Danish, English)

4. "Better ask than go astray" (Lithuanian, Danish, English)

5. Making an invitation card (technologies)

6. Making a Lithuanian doll (technologies)

7.Music

8.Physical education

9. Arranging the international practical conference

10. Arranging the discussion at the Round Table “What makes me feel pleasure”

11. Arranging the English, Danish, Lithuanian humour party

"Santarve"

April 2015

1. Preparation for a visit,

2. Visit to Bogense school in Denmark

http://www.santarve.lt/mazeikiai/skaitytojo-naujiena-prasmingo-bendravimo-pamokos-kalnenu-mokykloje/

Nordplus Junior

2014-2015

Curriculum

for Danish course

used during the extra course

at Kalnenu basic school of Mazeikiai

All project year round :

1.Making teaching materials for lessons on prezis all year round.

2. Making quizlet, prezi dictionaries on the extra course lessons (start in September and finish at the end of the project activities.

3. Making, converting and collecting video clips on school website and prezi.com

4. 4. Making the descriptions of methods applied by Lithuanian teachers.

November 2014:

Filming integrated lessons :

1. "An apple" (physics , biology and chemistry

2. "We are the Balts" (Lithuanian and history)

3. "Making a box for a present" (a primary department)

Curriculum for Lithuanian course:

1. Greetings

2.Introducing yourself

3. Locations

4. Numbers

5. Family members

6. Shops

7. Food

8. Daily routine

9. Directions

10. In a house

11. Expressing likes/dislikes

12. Hobbies, free-time activities

13. The weather

14. Telling the time

https://prezi.com/5giblneoc15-/danish-english-basic-language/

https://prezi.com/tjmuvx2myvp6/english-danish/

https://prezi.com/polnw3xsw6jg/nordplus-junior-danish-english-dictionaries-and-danish-methods-of-teaching/

"Budas žemaičių"

Danish basic language

Lithuanian basic language:

http://www.budas.lt/skaitytoju-laiskai/2023-prasmingo-bendravimo-pamokos

https://prezi.com/dayoy1_jrnc9/lithuanian-expressions/

WHERE THERE IS A WILL,

THERE IS A WAY

https://prezi.com/dbaffertk1s0/lithuanian-expressions/

1.Essentials: Greetings

2.Introducing yourself

3. Looking for someone

4. Time tracking

5. Parting

6. At the cafe, restaurant

7. Casual objects

8. In case of trouble

9. Directions, transportation

10. In a house

11. Expressing feelings

12. Hobbies, free-time activities

13. Learning languages

14. Family members

15. Colours

16. Numbers

https://prezi.com/cqgesyqxrfsa/prezi-dictionary/

Local TV "Roventa" Mazeikiai, Lithuania

TheTV of Kalnenu basic school, Mazeikiai

Students with special needs in Lithuania

English-Lithuanian dictionaries

,,Turėk tikslą,

visada rasi sprendimą“

OUR PRODUCTS

https://quizlet.com/77483843/lithuanian-for-danish-students-flash-cards/?new

https://prezi.com/dbaffertk1s0/lithuanian-expressions/

https://prezi.com/dayoy1_jrnc9/lithuanian-expressions/

Englsih -Danish dictionaries

The programme for an extra course "Making prezi dictionary"

https://quizlet.com/88887247/danish-to-english-flash-cards/?new

https://prezi.com/tjmuvx2myvp6/english-danish/

https://prezi.com/polnw3xsw6jg/nordplus-junior-danish-english-dictionaries-and-danish-methods-of-teaching/

Danish methods of teaching

Education Exchanges Support Foundation in Lithuania

https://prezi.com/polnw3xsw6jg/nordplus-junior-danish-english-dictionaries-and-danish-methods-of-teaching/

Snieguolė Vitkeviėčienė

Informal education

Daiva Misevičienė

The integrated lesson of Physics, Biology, Chemistry

Approaches, stimulating active learning of Chemistry

The integrated lesson of Lithuanian and History.

Performances in Lithuanian, Danish and English

Vilma Riaukienė

The apple

Preparing for the Public Speech " We Are the Balts"

Metodai, skatinantys aktyvų chemijos mokymąsi

Methods of critical thinking and reflection (10)

Students are especially motivated when smart boards, interactive objects from the internet and I – Pads are used in the lessons.

Methods of critical thinking and reflection (9)

Seals:

He/she didn’t do homework.

Signature of parents………………………………………

Well done in the lesson

Be more thorough

Try to do your best

Methods of critical thinking and reflection (8)

Thinking (Mind) maps

Methods of critical thinking and reflection (7)

Students write a test and evaluate giving a mark

to themselves without checking just guessing. Later they compare it with the teacher’s evaluation.

Methods of critical thinking and reflection (6)

Unfinished sentences

In the lesson I have learnt…

I have had some problems …

Methods of critical thinking and reflection (5)

Scale of self - assessment

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Teachers Daiva Misevičienė

and Elvyra Vainauskienė

Methods of critical thinking and reflection (4)

I know ...

I have learnt ....

Methods of critical thinking and reflection (3)

Date Homework Preparation Classwork Self-Assessment Remarks

Methods of critical thinking and reflection (2)

Test,

self-assessment and

reflection

Methods of critical thinking and reflection (1)

Clear understandable aims of the lesson.

Mazeikiu Kalnenu basic school

Motivational Methods of Teaching and Learning

The aim of reflection

is to refine the activity of the teacher as well as of the student.

Critical thinking

and reflection

In Physics and Maths lessons I always encourage students think critically, analyse and reflect their activities in the lesson.

Reflection

is a process of

serious thinking and careful 

consideration of our activities.

Jūratė Fridrikienė

Teacher of Physics and Maths Vilma Riaukiene

20-05-2015

Elvyra Vainauskienė

Obuolys

Look here:

Daily work in class, where students have different opinion, abilities, interests, require teachers to plan their work adapting it to the students’ abilities and educational aims. At the same time, teachers have to open up space for creativity and initiative.

Thank you for your attention

And how does it work for me? Where are those keys that would help to find for each individual to grow up and to find out?

It is important for students to know that teacher is always ready to help them and bring joy finding out new things.

My teaching methods

Presented by History teacher

E. Vainauskiene

The grand concert "Kalnėnų Spindulys"

at the annual meeting with local community and authorities

It is important - do not over attempt. Teacher should give only so much - how much students can take, do not take away a wish to find something new.

In this case, even a boring lesson becomes an interesting one.

A teacher has to be able to get to know each student.

In my lessons I use these methods:

Debate method of teaching;

Look - THINK- Discuss with your friends;

Incomplete sentences;

Work in groups;

Brainstorming;

After school assignment methods;

Discussion;

Individual training methods.

Fizikos, biologijos ir chemijos integruota pamoka

Lietuvių kalbos ir istorijos integruota pamoka.

http://www.kalnenumokykla.lt/nordplus-junior/

The grand concert is hold in the end of each school year. Parents, pupils, staff, representatives of local authorities and other institutions always come to see our pupils' talents and discuss the ongoing issues.

This time our visitors from Denmark were introduced to this audience and told about their school life and country (26th May,2015 ).

The photos of this event can be seen here

https://prezi.com/grxagtnalz57/nordplus-junior-2014-2015/

The week in Mazeikiai, Lithuania

18 - 22 May, 2015

The Lessons of Technologies

The description of applied methods

Making a traditional Lithuanian doll

Making an invitation card or a greeting card

more photos and videos of events are here :

https://prezi.com/grxagtnalz57/nordplus-junior-2014-2015/

Making a box for a present.

A primary school teacher Nida Gudavičienė

SHEDULE OF THE MEETING IN MAZEIKIAI, LITHUANIA

2015, May 18-22

Technology teacher

Tatjana Damulienė

Technology teacher

Stasys Pauliukas

www.bogense-skole.dk

Teacher Nida Gudavičienė

The International Practical Conference

"The strengthening of motivational methods"

Teaching technologies creating the new mentality of an active life-long learner

20th May 2015

Students' Projects

Music and Choreography

Lithuanian pipes, the Polka (a dance)

and folk games.

On the 20th of May according to the project meeting plan there was an international conference at Kalnenu basic school in Mazeikiai. The aim of the conference was to share the motivational approaches to make each student an active learner.

There were lessons in which visitors from Denmark participated or observed during the school day. All lessons were filmed and in the reflexive part of the conference discussed.

Teachers from both countries, Lithuanian and Denmark, told about their ways of teaching and shared their experiences.

“The funniest characters in Lithuanian/English/Danish or any other jokes/fairy-tales/popular stories”

,,Linksmiausi / juokingiausi personažai lietuvių/ anglų/ danų sąmojuose, pasakose, pasakojimuose“

Music teacher

Rolandas Daunys

Choreography teacher

Vilma Slivskienė

https://prezi.com/pn4_bc7d51jb/copy-of-danishjokes/

THE GREEN WALL

ABOUT

DENMARK AND HANS CHRISTIAN ANDERSEN

https://prezi.com/-nrr0qcyopmi/lithuanias/

by Greta

https://prezi.com/8k8tizn7_cey/lithuanian-humor/

by Deimantė

https://prezi.com/obzpyh_enisl/funny-story/

by Roberta and Dangė

The Integrated Lessons of English, Danish and Lithuanian

1.The Links between the English, Danish and Lithuanian Languages

2. Better to ask the way than go astray.

https://prezi.com/7yxan9k7lwuq/the-funniest-characters-in-lithuanianenglishdanish-or-any/

by Nedas

The Integrated lesson of English and Maths

Daiva Valantė

https://prezi.com/hqkgiwkt_nwe/the-lithuanians-jokes/

by Matas

https://prezi.com/sqip_mqmeq64

by Gabija Strikauskytė and Lijana

https://prezi.com/_yqttruuija-/in-each-country-there-are-different-sense-of-humor-lithuan/

by Deividas

Physical Education

Description of activities and methods:

https://prezi.com/ajmlnzdq6sl7/the-links-between-the-english-danish-and-lithuanian-languages/

AKTYVŪS MOKYMO METODAI

Užmirštu, ką išgirstu.

Atsimenu, ką pamatau.

Suprantu, kai darau pats.

Konfucijus

Mėgstu sekti mokinių žinių lygį, kaip suprato, ar kažkas neaišku. Todėl pamokose naudojame žalius rašiklius, kuriais po kiekvienos užduoties įsivertiname.

Labai daug dėmesio skiriu pamokos refleksijai, nes būtent per šią pamokos dalį labai daug informacijos sulaukiu iš mokinių, kaip būtent pavyko pamoka. Keletą būdų:

• Įsivertinęs kiekvieną užduotį pamokos metu, pabaigoje aptariame gautus rezultatus;

• Mokinys pasirašo sau įsivertinimą;

• Pyrago dalijimas (ypač prigijo darbo metu porose);

• Vertinimas kitų grupių darbai;

• Pačios grupės įsivertinimas;

• Klausimai (pagal temą) pritaikyti refleksijai.

Prieš keletą metų, viename seminare išgirdau pasakytą mintį, kuri man labai patiko ir ją vadovaudamasi planuoju ir vedu savo pamokas.

„Norėdami išmokti plaukti, juk nestovime ant kranto žiūrėdami į plaukiojančius žmones. O brendame į vandenį ir stengiamės išmokti plaukti.“

Kaip šį pasakymą pritaikau savo darbe? Tiesiog stengiuosi, kad mokiniai būtų aktyvesni ir praktikuotų kalbą patys.

Mokant anglų kalbos, lavinant mokinių skirtingus įgūdžius (kalbėjimas, rašymas, klausymas), pasitelkiami įvairūs mokymosi metodai, kurie stiprintų mokinių mokymosi motyvaciją.

Mokymo ir mokymosi metodai gali skirtis dėl klasės lygmens (ar 5 ar 10), o taip pat ir mokinių gebėjimų. Taigi, įvairūs metodai yra taikomi įvairiose klasėse.

Pamoka laikoma sėkminga, kai sėkmę patiria abu: tiek mokytojas, tiek mokinys. Mes, mokytojai, turime įgyti mokinių pasitikėjimą, mokiniai neturi bijoti klausti, diskutuoti, daryti klaidas. Manau, jog sėkmė slypi mokėjime mokytis. Mokiniams patinka pamokos, kuriose jie aktyviai dirba, kuriose yra pateikiamos kūrybiškos užduotys, todėl mes, mokytojai, turime naudoti įvairius aktyvius mokymo metodus, kad pamokos būtų įdomios ir keltų mokinių mokymosi motyvaciją.

ACTIVE TEACHING METHODS

Presented by English teacher Nijolė Lukauskienė

“Shapes/

Plokštumos figūros“

the 20th of May, 2015

7d class students

Norėčiau paminėti keletą mokymo metodų, kuriuos naudoju anglų klb. pamokose:

1.Klausimas diskusijai. Šis metodas padeda sužinoti mokinių nuomonę būsimos temos atžvilgiu ar atskleisti mokinių žinių lygį. Pavyzdžiui, kokius veiksmažodžių laikus vartojame, kalbėdami apie praeities veiksmus lietuvių ir anglų kalbose? Pateikite pavyzdžių. Mokiniai dirba porose.

Keletas pavyzdžių:

• Demonstravimas;

• Pamokai pradėti mėgstu mokiniams pateikti paveikslėlius, kad juos apibūdintumėm;

• Vaizdo įrašą;

• Dainą;

Gilintis į mokomąją medžiagą padeda šie metodai:

• Individualus darbas;

• Darbas grupėse;

• Abipusis mokymas

• Atkaklus klausinėjimas

• Praktinis tyrimas

• Skaitmeninių mokymosi objektų naudojimas

• Pasakojimo planas

• Frayerio modelis ( kaip planas, ypač rašymo ar kalbėjimo užduotims atlikti)

• Žaidimai;

• Dainos;

• Pastraipos/ rašinio rašymas pagal tam tikrą planą

• Darbas su spauda anglų kalba

2. Minčių lietus. Šis metodas skatina mokinių kūrybiškumą, ypač tinka, kalbant apie iškilusią problemą, atsakant į klausimus, pristatant naują temą ar tiesiog norint sudominti mokinius.

Vilma Liupšienė

3. Klausk klausimus pats. Šį metodą galima naudoti, pristačius pamokos temą. Pavyzdžiui, pamokos tema – William Shakespeare. Toliau mokiniai dirba porose, pasakodami vienas kitam, ką žino apie šį rašytoją. Tada užsirašo klausimus, kuriuos pateiks savo draugams, kad sužinotų juos dominančią informaciją. Draugai stengiasi atsakyti. Vėliau klausosi mokytojo pasakojimo ar įrašo ir pasižymi atsakymus į neatsakytus klausimus. Metodas naudingas tuo, kad lavina mokinių kalbėjimo įgūdžius, sukelia jų smalsumą, lavina klausymo įgūdžius ir leidžia mokiniams prisiminti ir pakartoti specialiųjų bei bendrųjų klausimų sudarymą.

I HEAR AND I FORGET,

I SEE AND I REMEMBER,

I DO AND I UNDERSTAND.

CONFUCIUS

4. Debatai. Šis metodas lavina kalbėjimo ir klausymo įgūdžius, moko apginti savo nuomonę. Mokiniai suskirstomi į dvi komandas. Pateikiama tema. Viena komanda pateikia argumentus ,,už“, kita – argumentus ,,prieš“.

Part 1

Part 2

Presented by English teacher

D. Valante

5. 3 minučių santrauka. Šį metodą taikau pamokos pabaigoje. Mokiniai parašo du sakinukus: vienas sakinys apie tai, ką sužinojo, išmoko, kitas apie tai, kas dar liko neaišku, nesuprantama. Tai ypač naudinga, planuojant kitos pamokos darbą.

Vilma Liupšienė

When I teach English, different methods are used to involve various skills of students in order to strengthen students' learning motivation.

Teaching and learning methods may vary according to the class and students’ abilities. So, various methods are used in different classes.

Some examples of the methods I use,

When I start my lesson:

Demonstration;

Pictures;

Video;

Songs.

To continue my lesson, I use:

• Individual work
• Group work
• Pair work

• Mutual training

• Questioning

• Practical Study

• The use of digital learning objects

• Narrative plan

How does this saying work for me? I’m just trying to do my best giving students a possibility to be more active and to practice their English.

Mokymosi motyvacijos stiprinimo metodai kūno kultūros pamokose

Gera kūno kultūros pamoka – tai gebėjimas pažadinti mokinių susidomėjimą. Pamokose mokinius stengiuosi užimti taip, kad jie būtų laimingi ir gerai nusiteikę. Siekiu, kad pamokos būtų įdomios, stiprintų mokinių sveikatą ir norą aktyviai judėti.

Kūno kultūros pamokose taikau aktyvius mokymo metodus, jų įvairovę: mokiniai įgyja ir žinių, ir gebėjimų. Naudoju frontalųjį, grupinį ir individualųjį metodus.

Įtraukiu mokinius į prasmingą mokymąsi čia ir dabar, vaikai patiria atradimų džiaugsmą, tobulėjimo pojūtį. Vaikų noras sportuoti stiprėja, kai salėje jauku ir malonu, kai mokinai jaučiasi apsupti dėmesio, kur kiekvienas yra vertinamas ir gerbiamas, per pamokas patiria sėkmės, bendradarbiavimo ir judėjimo džiaugsmą.

Manau, kad pamoka pavyksta tada, kai sugebu nuo pat pirmųjų sekundžių rasti tos dienos motyvą veikti. Apšilimui parenku netradicinio aktyvumo judrųjį žaidimą, todėl nuobodulį keičia susidomėjimas, kylantis aktyvumas, energija. Paskelbusi pamokos temą klausiu, kokia šiandien jūsų, vaikai, nuotaika?

Sportuojant svarbiausi motyvai yra džiaugimasis darbu ir domėjimasis dalyku. Vaikams noras sportuoti kyla tada, kai juos supa gera emocinė aplinka, jei jie patiria sėkmės ir bendradarbiavimo su kitais džiaugsmą. Komandas žaidimams suskirstau pagal draugus, fizinio pasiruošimo lygį, todėl atsiranda didesnis noras sportuoti , greičiau siekti rezultato. Kvadrato, krepšinio, futbolo pamokų metu mokiniai žino, kad rinksiu geriausius klasės sportininkus, kurie atstovaus mokyklą tarpmokyklinėse varžybose. Pamokų metu stengiuosi atsiminti konkretaus mokinio įpročius, nuotaikas. Mokau taip, kad mokinys pajustų nors mažiausią pažangą ir išgyventų sėkmę. Mokinius vertinu atsižvelgdama į daromą pažangą, rodomą norą sportuoti, aktyvų dalyvavimą pamokose . Stengiuosi mokinius pagirti, paskatinti. Vaikų nepeikiu, nes jie netenka mokymosi motyvacijos. Pamokos pabaigoje kai mokiniai įsivertina, stengiuosi rasti gerą žodį kiekvienam, jei neturiu už ką pagirti, pagiriu, kad ir už tvarkingą aprangą.

Motyvavimas kūno kultūros pamokose tikrai skatina mokinių norą sveikai gyventi, fizinis aktyvumas yra efektyvi sveikatos stiprinimo priemonė.

2. Brainstorming. It encourages students‘ creativity and generates many ideas quickly. I use this method for solving a problem, answering a question, introducing a new subject, raising interest.

5. 3 minute summary. Students have to write down two sentences at the end of the lesson: the first one what they have found out or learnt in the lesson and the second one what wasn‘t clear or understandable. It helps me to plan the work of the following lesson.

Every teacher, every student should experience the feeling of success in teaching and learning process. We, teachers, should gain our students‘confidence, they shouldn‘t be afraid to ask, discuss and make mistakes. I think success is in learning to learn. Students like lessons where they have to do a lot of activities, where they can be active, creative. That‘s why we, teachers, should use lots of different active teaching methods.

http://smpf.lt/lt/prasmingo-bendravimo-pamokos

Some examples:

Students evaluate each task and in the end of the lesson we discuss it;

A student evaluates himself/ herself;

A pie (super good in a group work);

Groups evaluate the others;

Groups evaluate themselves;

Questions.

Part 4

Part 3

“ When you have a wish to learn to swim, you aren’t standing on the shore looking at the people who are swimming. You just going into the water and trying to learn to swim.”

Video of some parts of the lesson

• Frayer’s model (as a plan, particularly writing or speaking tasks)

• Games

• Songs

• Paragraphs / essays writing according to a specific plan

• Work with the press in English

Board games

English teacher N. Lukauskienė

English teacher D. Valantė

Mathematics teacher V. Riaukienė

Part 2

Learning motivation enhancement methods of physical education classes

A good lesson - the ability to awaken students' interest.We try to take students so that they would be happy and in a good mood. We strive to make lessons more interesting, strengthen students' health and their willingness to actively move.

At physical education lessons we apply active teaching methods, their diversity.The students acquire the knowledge and skills,applies in practice. We use a frontal, group and individual methods.

We add students in meaningful learning here and now. Students experience the joy of discovery, a sense of perfection.Children's desire to exercise is getting stronger, when: the gym is nice and pleasant, students feel surrounded by attention, everyone is valued and respected, students experience success, cooperation and the joy of movement.

The lesson is successful when you find the motive how to proceed .We select the warm-up activity in non-traditional mobile game. It becomes interesting, the activity, power appears. It is important to enjoy the sports and interest in the subject matter .The child desire to exercise arises when he is surrounded by a good emotional environment, if he`s not tired, when he often experience success and joy in cooperation with others. Teams for games we divide by friends, the level of physical preparation. This leads to a desire to exercise and as soon as possible to achieve a result.At the square , basketball, soccer lessons students know that we will elect the best athletes. They will represent the school in competitions. We teach in such a way that the student would make the slightest progress and experience the success.

We try to encourage students, to praise. Students are evaluated based on their progress, willingness to work, active participation in class. We try to praise and encouragethe students,to find a good word for each. At the end of the lesson the students self-evaluate .

A successful teacher uses a variety of methods depending on the students' class and situations.

Part 1

Some years ago, in one of the seminars, I’ve heard the thought, which I liked a lot. So, now every time I plan my lesson according to it.

I like to follow-know my students’ level of knowledge, how understood or something is not clear for them. So, in the lessons we use green pens to evaluate themselves after each task.

A lot of attention I pay to the reflection part of the lesson. In my opinion, this part brings me a lot of information where I can receive from students (how they succeeded).

WORKBOOK

created by teachers

I‘d like to present some methods I use in my lessons:

1. Question for discussion . It helps me to find out my students‘ opinion about the topic of the lesson or just to check the level of their knowledge. For example, what verb tenses can we use to express past actions in Lithuanian and English? Give examples. Students discuss in pairs.

3. Ask questions yourself. Students are introduced with the topic of the lesson. For example, William Shakespeare. They work in pairs telling each other what they know about this writer, then they write down the questions they want to get answers to. Classmates try to answer. Later they listen to the teacher‘s retelling or to the recording and make notes answering the questions. Using this method students revise the formation of special questions, develop their speaking and listening skills.

4. Debates. Students are divided into two teams. One team must debate the „for“ arguments and the other the „against“ arguments. Students learn to support their opinions, develop listening and speaking skills.

The school presentation

Part 6

Part 5

Part 3

Part 4

Students' presentations about Lithuania

Learning and teaching methods

Motivational methods

presented by English teacher Olga Pileckienė

Ilona Gedvilienė

Part 5

Part 6

"The more you work

the more you learn."

Be a Teacher for Three Minutes

www.quizlet.com

https://prezi.com/rge28zd_7rjw/interesting-facts-the-students-reports/

Mes, mokytojai, siekiame įtraukti savo mokinius į mokymosi procesą, kad kiekvienas iš jų taptų ne žinių vartotoju, o žinių ieškotoju.

Metodas, kurį pristatysiu, gali atrodyti visiems gerai žinomas. Visgi aš tikiu, kad mano metodas yra ir naujas, ir naudingas. Pavadinau metodą „Tapk mokytoju trims minutėms“.

Metodo apibūdinimas:

Vienas mano pogrupio mokinys kartą per savaitę paruošia pranešimą. Kiekvieną savaitę jį pristato vis kitas mokinys.

Su mokiniais sutariame dėl reikalavimų ir kriterijų. Jų yra 15.

Po mokinio pranešimo pateikiu mokiniams klausimus, kurie padeda patikrinti, kaip mokiniai suprato pranešimo informaciją. Mokiniams leidžiu žiūrėti į pranešimo tekstą ir ieškoti jame atsakymų. Jie turi atsakyti pilnais sakiniais. Kai yra būtinybė, pataisau žodžių tarimą.

Namų darbams užduodama išmokti pranešime buvusius naujus žodžius. Visi mano pogrupio mokiniai mato savo bendraklasių pranešėjų vardus, paskelbtus elektroniniam dienyne prie namų darbų. Pastarieji jaučiasi mokytojais, kurie prisidėjo prie namų darbų skyrimo. Nuoroda į pranešimą visada yra pateikiama prie pagrindinių namų darbų.

Išklausius du tris pranešimus paruošiu mokiniams quizlet iš 20-30 žodžių, kurie yra iš šitų pranešimų. Mokiniai pasiruošia rašomajam darbui. Jie žino, kad turės parašyti sakinius su naujais žodžiais.

Žodžių rinkinys visada yra pateikiamas quizlet‘e su mokinių vardais. Jie jaučia pasididžiavimą.

Pastebėjau, jog mokiniai patys primena man apie pranešimus, kai ateina jų eilė. Kai kurie iš jų prašo mano pagalbos, kai kurie pasiruošia pristatymams patys.

Part 7

Part 8

8th form

6th form

https://prezi.com/olwzj9xbqzam/the-most-famous-places-in-lithuania/

https://prezi.com/d-kgnsvdzhps/lithuanian-cuisine/

Dovanų dėžutės gaminimas.

Pradinių klasių mokytoja

Nida Gudavičienė

https://prezi.com/wwadx4idolcz/lithuanian-currency-history/

by Viktorija and Eglė

https://prezi.com/dstt_gkgp0_y/copy-of-mazeikiai-kalnenu-basic-school/

by 8B STUDENTS Aušrinė, Eglė, Fausta and Airinga

https://prezi.com/n8u9o67kxvtg/lithuanian-capital-vilnius/

by Lijana

https://prezi.com/zzcp-fyut0g4/untitled-prezi/

by Raigardas

https://prezi.com/c6iscvgnekj1/lithuania/

by Gintarė

https://prezi.com/cqqmaix-cjmg/lithuanian-basketball-history/

by Benas

https://prezi.com/rnxuqzet1f4i/sportininkai/

by Arnas, Nedas, Liudas

Projektas finansuotas Šiaurės ministrų tarybos programos Nordplus Junior, skirtos Šiaurės ir Baltijos šalių bendradarbiavimui švietimo srityje.

http://www.kalnenumokykla.lt/portfolio-items/100-desimtuku/

1.Warming-up activities: introducing themselves

2.Writings about themselves

3.Making slides for the school TV about Nordplus Junior project

4.Collecting material for the stand about Nordplus Junior project

5.Collecting material about Bogense school, Denmark

6.Collecting material about Denmark

7.Collecting material about Denmark

8.Students‘ presentations about Denmark

9.Collecting expressions for the the prezi/pocket-dictionary

10.Collecting expressions for the the prezi/pocket-dictionary.

11.Making the prezi-dictionary ( Lithuanian-English-Danish) – changing colours, paths, inserting pictures, inserting audio, using frames, grouping, inserting videos, zooming, rotating, using the themes, 3D prezi, team editing.

12.Translating the expressions from Lithuanian into English

13.Making the prezi-dictionary (Lithuanian-English) – inserting the text, sending back and forward

14.Making projects : „The funniest characters in Lithuanian/English/Danish or any other jokes/fairy tales/popular stories”

15. Creating the connection between Lithuanian and Danish students

16.Preparing for humour party

17. Collecting material about Lithuania (in English)

18.Students presentations about Lithuania

Collecting material about Mazeikiai (in English)

19.Students presentations about Mazeikiai

20.Creating the connection between Lithuanian and Danish students

21.Preparing for humour party

22.Arranging the spread of Danish basic language among the students of school

23.Preparing for the presentation about our visit to Denmark.

24.Sharing the impressions about the visit and gained expierence on the school website and the school meeting.

25.Video projects for Humour party

27.Designing the stand about Denmark

28.Making prezi-slides about our visit to Denmark.

29.Inserting video-lessons and teaching material on the prezi

Žiniasklaida

Evaluation of the project activities by students.

30th September 2014

Įvertinant mokinių pasiekimus, susitikimų metu bus organizuojamos

diskusijos prie apvalaus stalo

,, Kas man padeda patirti mokymosi džiaugsmą”

(“What makes me feel the pleasure of learning”).

Interviews:

Evaluation

of the project activities and its impact by other members of local community at Kalnenu basic school of Mazeikiai, Lithuania

Bendraudami su savo partneriais, naudosime :

• Facebook,
• elektroninį paštą,
• Google diską
• prezi žodynėlius
• Quizlet anglų, danų ir lietuvių kalbomis.

Baigiantis projektui, bus sukurta prezi – prezentacija

(nuoroda bus įdėta į kiekvienos mokyklos internetinę svetainę), kurioje atsispindės projekto metu sukurti produktai, informacija apie atliktą projekto veiklą.

Projekto dalyviai naudos:

• prezi-audio žodynėlius,
• video klipus,
• prezi pamokų aprašymus,
• taikytų pamokose metodų aprašymus.

What makes me feel pleasure of learning.

Projekto tikslas yra

įgyti naujos patirties,

ugdant ir keliant mokinių mokymosi motyvaciją (taip pat ir spec. poreikių mokinių),

taikant naująsias technologijas ir mokymo metodus, taip pat ir tuos, kuriuos pristatys mūsų partneriai.

Būrelis:

"Quizlet ir prezi- žodynėlių darymas

anglų - lietuvių - danų kalbomis. Danų kalbos pradmenys"

PROJEKTO PARTNERIAI:

KALNĖNŲ PAGRINDINĖ MOKYKLA,

MAŽEIKIAI, LIETUVA

BOGENSE SKOLE (MOKYKLA) , DANIJA

http://bogense-skole.skoleporten.dk/sp

Susitikimų metu, Danijoje ir Lietuvoje,

mokytojai ir mokiniai iš Bogense ir Mažeikių dalyvaus netradicinėse pamokose ir užklasinėje veikloje, stebėdami taikomus metodus ir technologijas

• (prezi medžiagą, sukurtą pamokose;
• ,,protingų lentų“ teikiamas galimybes pamokose, Ipad;
• ir bet kokią kitą įrangą, naudojamą pamokose).

Integracija:

ITC,

Anglų kalba

Fizinis lavinimas

Lietuvių kalba

Muzika,

Dailė

Technologijas,

Fizika

Matematika

Biologija,

Chemija

Bogense mokykloje dirba apie 60 mokytojų ir mokosi apie 550 mokinių.

Mokiniai mokosi nuo 0 iki 10 klasės.

QUESTIONNAIRE 2 (at the end of the project)

Abiejų mokyklų mokytojai organizuos:

• tarptautinę konferenciją

,,Kaip pakelti mokinių mokymosi motyvaciją”

(“The motivational approaches to make each student an active learner”).

• anglų-lietuvių kalbos kursą - (rugsėjis -spalis 2014)
• anglų-danų kalbos kursą

• anglų-lietuvių kalbos pamokas (gegužė 2015)
• anglų-danų kalbos pamokas

Kiekviena mokykla organizuos projekto metu sukurtos medžiagos sklaidą :

• stendas apie projektą;
• pristatymai multimedijos pagalba;
• straipsniai (arba bet kokia kita žiniasklaidos forma).

Galutiniai projekto produktai:

- mokinių projektai ,,Linksmiausi / juokingiausi personažai lietuvių/ anglų/ danų sąmojuose, pasakose, pasakojimuose“ (“The funniest characters in Lithuanian/English/Danish or any other jokes/fairy-tales/popular stories”),

- video projektas ,,Vaidinimai lietuviškai danų mokiniams ir daniškai lietuvių mokiniams”,

- kiekviena mokykla sukuria video klipus, kuriuose demonstruojami mokinių motyvaciją keliantys metodai

- ir bendrai sukurtas video ,,Mokymo technologijos, ugdančios aktyvų, visą gyvenimą besimokantį, šiuolaikiškai mąstantį žmogų” (“Teaching technologies creating the new mentality of an active lifelong learner”).

2015 balandžio 13-18 d. susitikimas Danijoje

2015 gegužės 18-24 d. susitikimas Lietuvoje

Presentations of the project activities :

https://prezi.com/grxagtnalz57/the-presentations-234-of-nordplus-junior-2014-2015/

Questionnaire 1

(at the beginning of a the project)

1.You are

a student

a teacher

2. Do you know anything named below about our partners' country?

• Education

• History

• Culture

• Food

• Sport

• Other

3. What do you expect from this project?

4. Do you know anything about Danish teaching/learning ways?

5. Do you know any Danish words or expressions?

6. Which skills do you expect to improve participating in this project?