Introducing 

Prezi AI.

Your new presentation assistant.

Refine, enhance, and tailor your content, source relevant images, and edit visuals quicker than ever before.

Loading…
Transcript

METODAT LABORATORIKO-EKPSERIMENTALE DHE E PUNIMEVE PRAKTIKE

Janë rezultat i shkallës së lartë të zhvillimit të shkencave natyrore dhe atyre teknike.Bëhet lidhja e teorisë me praktikën.

Ndikon pozitivisht në qëndrimet e nxënësve ndaj punës mësimore pasiqë ata aftësohen për punë të pavarur në laboratore, duke fituar gjithnjë e më tepër inisiativë për vetëorganizim në punë.

PËRSHKRIMI

Bën pasqyrimin e vërtetë

të botës reale në vetëdijen

e nxënësve.

Pasqyrohen objektet,

ngjarjet e botës reale si dhe

veprimet e përditshme të

njeriut, pra rolin kryesor për

nxënësin e luan imagjinata.

Kësaj metode i nevojiten kushte paraprake:

1. Kushtet materiale-teknike

2. Kushtet organizative

3. Kushtet hapësinore

Metoda mësimore

Demonstrimi krijon kushte adekuate për realizimin e suksesshëm të përmbajtjeve mësimore, si dhe nxit aktivitetin e vetëdijshëm të nxënësve në qëndrueshmërine e njohurive të fituara në mësim.

Përdorimi i metodave mësimore shpie tek realizimi i qëllimeve dhe detyrave edukative dhe arsimore, përkatësisht organizimin e ecurisë didaktike të punës mësimore.

Metoda mësimore është mënyrë, mjet dhe formë e veprimit në punën mësimore përmes së cilës bëhet përvetësimi i diturive, shprehive dhe shkathtësive dhe përpunohet materiali edukativo-arsimor.

Ithtarët e metodave aktive kërkonin pjesëmarrje sa më të theksuar të nxënësve në mësim.

• Lëvizjet reformiste në pedagogji: Shkolla aktive, Shkolla e re, etj.

• Edukimi parashkollor u frymëzua nga Frebeli dhe Montesori

• Edukimi fillor u frymëzua nga Daltoni dhe

Vintkes

RRËFIMI- Metoda narrative

E hasim në klasa të ulëta të shkollës fillore pasiqë zgjatë më shkurt

Ndikon në mënyrë efikase në angazhimin dhe zhvillimin e imagjinatës së nxënësve, angazhon tërë qenien psikike të nxënësit si dhe ndikon në përqëndrimin e vëmëndjes.

DIALOGU-METODA EROTEMATIKE

forma më bashkëkohore e organizimit

të procesit mesimor bisedë e cila zhvillohet

me anë të pyetjeve dhe përgjigjeve

Ndryshe njihet si metodë sokratike (Sokrati- mjeshtër i përdorimit të kësaj metode)

Ka karakter interaktiv, i cili mobilizon tërë personalitetin psikik dhe fizik të nxënësit.

Demonstrimi në mësim realizohet në 8 mënyra:

1. Në mënyrë direkte dhe indirekte

2. Në mënryë kolektive, në çifte dhe në mënyrë individuale

3. Parcialisht ose në mënyrë të tërësishme

4. Në kohë të shkurtër ose të gjatë të demostrimit të përmbajtjes dhe të fenomeneve të ndryshme

5. Në fillim të mësimit, gjatë mësimit apo pas mësimit të zhvilluar

6. Me komentime dhe sqarime ose pa sqarime

7. Nga ana e mësimdhënësit

8. Si në shkollë (kabinete, laboratore etj.) ashtu

edhe jashtë shkollës (në natyrë).

METODA E DEMONSTRIMIT DHE E ILUSTRIMIT NË MËSIM

Përdorimi i kësaj metode qëndron në bazën GNOSEOLOGJIKE të kësaj veprimtarie

edukative e arsimore të organizimit të punës mësimore, prej nga zhvillohet të njohurit mendor, duke aplikuar dukuri teorike në praktikë.

Përbëhet prej dy aspekteve njohëse-mësimore që janë : Të vërejturit dhe përmbajtja e përvojës e shfaqur në forma të ndryshme për fenomenet e shoqërisë

dhe dukuritë natyrore.

Metoda shkencore

LIGJËRIMI-Përdoret nga mësimdhënësi.

Përparësi: Përfshihen të gjithë nxënësit,

realizohet përmbajtja teorike- shkencore,

ekonomizohet koha dhe puna.

Dobësi: Humb përqëndrimi, lihen pas dore

veçoritë individuale, përvoja dhe paranjohuritë.

Përdorimi i metodave shkencore shpie drejt zbulimeve dhe shpikjeve të reja.

Metoda verbale ose e fjalës së gjallë-metoda më e hershme në veprimtarinë edukativo-arsimore ku fjala është mjet i komunikimit dhe informimit në mësim.

Zhvillohet në dy trajta:

  • 1. Metoda monologe dhe
  • 2. Metoda dialoge

Metoda monologe ( akromatike)- Roli aktiv ishte i njëanshëm , vetëm arsimtarit në mësim.

Variantet e kësaj metode janë:

• Ligjërimi

• Rrëfimi

• Përshkrimi

• Sqarimi

• Raportimi

FALEMNDERIT !

SQARIMI-përdoret në te gjitha

etapat e punës mësimore.Ka të

bëjë me shpjegimin e përmbajtjeve

të panjohura në mësim , duke i bërë

më të kuptueshme dhe më të afërta

për nxënësit.

RAPORTIMI-zbatohet prej nxënësve

ose prej ndonjë personi tjetër në

mësim nga të cilët kërkohet që të

informojnë për rezultatet e një

veprimi të caktuar.Është pjesë

përbërëse e tërë procesit

mësimor , sidomos

në lëndët natyrore.

Metodat kanë rëndësi të veçantë në teorinë dhe praktikën e punës mësimore, pasiqë ato përcjellin tërë ecurinë e zhvillimit të procesit mësimor.

Fjala metodë rrjedh nga fjala greke methodos që do të thotë rrugë ose mënyrë.

Puna laboratorike zhvillohet në disa etapa:

1. Etapa përgatitore ( nga mësimdhënësi )

2. Përgatitja e nxënësve ( informimi )

3. Ndarja e detyrave dhe udhëzimeve për secilin nxënës

4. Përgatitja e materialit dhe ndarja e mjeteve të punës

5. Përcaktimi i grupeve punuese laboratorike

6. Mbikqyrja e zhvillimit nga ana e mësimdhënësit

7. Konkludimi

Përdorimi i

metodave në kohën e hershme

METODA TË MËSIMDHËNIES

• ( Në Greqinë antike- Spartë, Athinë)

• Metoda sokratike-variant i metodave të atëherëshme-(formë dialogu)

• Komenski- përkrahës i monometodizmit

“ Bazat e nxënies së lehtë”-arrihet me një metodë të vetme, të njejtë dhe të përhershme.

• Përkrahësit e metodës universale: Loku, Rusoi, Pestaloci, etj.

Punuan:

Adelina Peci

Valbona Voci

Prof. Hatixhe Ismajli

Learn more about creating dynamic, engaging presentations with Prezi