Introducing
Your new presentation assistant.
Refine, enhance, and tailor your content, source relevant images, and edit visuals quicker than ever before.
Trending searches
METODAT LABORATORIKO-EKPSERIMENTALE DHE E PUNIMEVE PRAKTIKE
Janë rezultat i shkallës së lartë të zhvillimit të shkencave natyrore dhe atyre teknike.Bëhet lidhja e teorisë me praktikën.
Ndikon pozitivisht në qëndrimet e nxënësve ndaj punës mësimore pasiqë ata aftësohen për punë të pavarur në laboratore, duke fituar gjithnjë e më tepër inisiativë për vetëorganizim në punë.
PËRSHKRIMI
Bën pasqyrimin e vërtetë
të botës reale në vetëdijen
e nxënësve.
Pasqyrohen objektet,
ngjarjet e botës reale si dhe
veprimet e përditshme të
njeriut, pra rolin kryesor për
nxënësin e luan imagjinata.
Kësaj metode i nevojiten kushte paraprake:
1. Kushtet materiale-teknike
2. Kushtet organizative
3. Kushtet hapësinore
Demonstrimi krijon kushte adekuate për realizimin e suksesshëm të përmbajtjeve mësimore, si dhe nxit aktivitetin e vetëdijshëm të nxënësve në qëndrueshmërine e njohurive të fituara në mësim.
Përdorimi i metodave mësimore shpie tek realizimi i qëllimeve dhe detyrave edukative dhe arsimore, përkatësisht organizimin e ecurisë didaktike të punës mësimore.
Metoda mësimore është mënyrë, mjet dhe formë e veprimit në punën mësimore përmes së cilës bëhet përvetësimi i diturive, shprehive dhe shkathtësive dhe përpunohet materiali edukativo-arsimor.
RRËFIMI- Metoda narrative
E hasim në klasa të ulëta të shkollës fillore pasiqë zgjatë më shkurt
Ndikon në mënyrë efikase në angazhimin dhe zhvillimin e imagjinatës së nxënësve, angazhon tërë qenien psikike të nxënësit si dhe ndikon në përqëndrimin e vëmëndjes.
DIALOGU-METODA EROTEMATIKE
forma më bashkëkohore e organizimit
të procesit mesimor bisedë e cila zhvillohet
me anë të pyetjeve dhe përgjigjeve
Ndryshe njihet si metodë sokratike (Sokrati- mjeshtër i përdorimit të kësaj metode)
Ka karakter interaktiv, i cili mobilizon tërë personalitetin psikik dhe fizik të nxënësit.
Demonstrimi në mësim realizohet në 8 mënyra:
1. Në mënyrë direkte dhe indirekte
2. Në mënryë kolektive, në çifte dhe në mënyrë individuale
3. Parcialisht ose në mënyrë të tërësishme
4. Në kohë të shkurtër ose të gjatë të demostrimit të përmbajtjes dhe të fenomeneve të ndryshme
5. Në fillim të mësimit, gjatë mësimit apo pas mësimit të zhvilluar
6. Me komentime dhe sqarime ose pa sqarime
7. Nga ana e mësimdhënësit
8. Si në shkollë (kabinete, laboratore etj.) ashtu
edhe jashtë shkollës (në natyrë).
METODA E DEMONSTRIMIT DHE E ILUSTRIMIT NË MËSIM
Përdorimi i kësaj metode qëndron në bazën GNOSEOLOGJIKE të kësaj veprimtarie
edukative e arsimore të organizimit të punës mësimore, prej nga zhvillohet të njohurit mendor, duke aplikuar dukuri teorike në praktikë.
Përbëhet prej dy aspekteve njohëse-mësimore që janë : Të vërejturit dhe përmbajtja e përvojës e shfaqur në forma të ndryshme për fenomenet e shoqërisë
dhe dukuritë natyrore.
LIGJËRIMI-Përdoret nga mësimdhënësi.
Përparësi: Përfshihen të gjithë nxënësit,
realizohet përmbajtja teorike- shkencore,
ekonomizohet koha dhe puna.
Dobësi: Humb përqëndrimi, lihen pas dore
veçoritë individuale, përvoja dhe paranjohuritë.
Metoda verbale ose e fjalës së gjallë-metoda më e hershme në veprimtarinë edukativo-arsimore ku fjala është mjet i komunikimit dhe informimit në mësim.
Zhvillohet në dy trajta:
Metoda monologe ( akromatike)- Roli aktiv ishte i njëanshëm , vetëm arsimtarit në mësim.
Variantet e kësaj metode janë:
• Ligjërimi
• Rrëfimi
• Përshkrimi
• Sqarimi
• Raportimi
FALEMNDERIT !
SQARIMI-përdoret në te gjitha
etapat e punës mësimore.Ka të
bëjë me shpjegimin e përmbajtjeve
të panjohura në mësim , duke i bërë
më të kuptueshme dhe më të afërta
për nxënësit.
RAPORTIMI-zbatohet prej nxënësve
ose prej ndonjë personi tjetër në
mësim nga të cilët kërkohet që të
informojnë për rezultatet e një
veprimi të caktuar.Është pjesë
përbërëse e tërë procesit
mësimor , sidomos
në lëndët natyrore.
Metodat kanë rëndësi të veçantë në teorinë dhe praktikën e punës mësimore, pasiqë ato përcjellin tërë ecurinë e zhvillimit të procesit mësimor.
Fjala metodë rrjedh nga fjala greke methodos që do të thotë rrugë ose mënyrë.
Puna laboratorike zhvillohet në disa etapa:
1. Etapa përgatitore ( nga mësimdhënësi )
2. Përgatitja e nxënësve ( informimi )
3. Ndarja e detyrave dhe udhëzimeve për secilin nxënës
4. Përgatitja e materialit dhe ndarja e mjeteve të punës
5. Përcaktimi i grupeve punuese laboratorike
6. Mbikqyrja e zhvillimit nga ana e mësimdhënësit
7. Konkludimi
Punuan:
Adelina Peci
Valbona Voci
Prof. Hatixhe Ismajli