DUA

• Presentar el objetivo de la clase: dejándolo por escrito en la parte superior del pizarrón, llevarlo impreso o en un afiche + agenda de los momentos de trabajo del día/clase/jornada.
• Escuchar narraciones de fábulas, ver videos de fábulas, invitar a alguna abuela/o para que lea la fábula.
• Organizar el aula con las mesas de modo tal que queden tres grupos; en una mesa estarán las fábulas impresas (texto con imágenes), en otra mesa habrá una computadora para ver las mismas fábulas en unos videos y en la tercer mesa habrá computadoras con auriculares para escuchar las narraciones de las fábulas.
• Hacer un juego para identificar las características de las fábulas: dividir el pizarrón en función de las características que se pretenden analizar, agrupar a los niños, dar diferentes tarjetas a cada grupo, solicitarles que las lean/vean (pueden ser ilustraciones) y que las clasifiquen en función de las categorías presentes en el pizarrón.
• Hacer personajes de plastilina y representar la fábula. Filmarla y después analizarla.
• Actuar una fábula, dividir en grupos, que algunos la hagan en verso y otros en prosa.
• Hacer un collage/tríptico que represente/explique/detalle/contenga las características de la fábula; dar ese recurso a otro compañero/grupo y que a partir de esa información deban escribir una fábula/ llevar a casa ese collage/tríptico y escribir en familia una fábula que como moraleja contenga algo vinculado a los valores que primen en esa familia.
• Leer y filmar la lectura o graban la narración y compartirlas en los grupos de Whatsapp/ blog escolar.

PRINCIPIOS DEL DUA

Proporcionar múltiples formas de expresión del

aprendizaje (el cómo del aprendizaje); cada persona tiene

sus propias habilidades estratégicas y organizativas para expresar lo

que sabe.

Proporcionar múltiples formas de implicación (el porqué del aprendizaje), de forma que todos los alumnos puedan sentirse comprometidos y motivados en el proceso de aprendizaje.

Proporcionar múltiples formas de representación de la información y los contenidos (el qué del aprendizaje), ya que los estudiantes son distintos en la forma en que perciben y comprenden la información.

Redes cerebrales implicadas en el aprendizaje

Pensemos ejemplos...

• Identificación de los géneros en la Fábula.
• Lectura de fábulas para la comprensión.
• Participación en conversaciones sobre lecturas compartidas de “Fábulas”.

Entonces DUA toma aportes de la neurociencia aplicada al aprendizaje, investigación en materia educativa y el uso de las TIC.

¿En qué se basa este enfoque?

BASES DEL DUA

¿Qué es el DUA?

Uso de las TIC

La flexibilidad de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como alternativas a los métodos tradicionales de enseñanza, permite que cada estudiante elija el medio que mejor se adecuase a sus características y capacidades personales y a la tarea que se debe realizar.

• Lo que puede ser esencial para algunxs, puede ser bueno y beneficioso para todxs.
• Favorece la eliminación de barreras.
• Reconoce que es el entorno el que puede “discapacitar”.
• Busca transformar las condiciones en donde se da el aprendizaje.
• Concibe que el “contenido” es el objetivo, pero el “proceso” es parte esencial para alcanzarlo.

Es un enfoque, basado en las neurociencias cognitivas, que permite diseñar experiencias de aprendizajes que buscan ser universales, al reducir al mínimo las barreras y maximizar el aprendizaje y la participación de todxs lxs estudiantes.

Se trata de un enfoque de enseñanza, aprendizaje y evaluación, cuyo fin es asegurar que todxs lxs estudiantes puedan acceder a los contenidos y objetivos del currículum común.

Diseño Universal para el Aprendizaje

DUA