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Caractéristiques du PARCOURS CITOYEN

Le PARCOURS CITOYEN s'articule autour

L’idée d’un PARCOURS CITOYEN apparaît pour la première fois parmi les

ONZE MESURES

POUR UNE GRANDE MOBILISATION DE L'ÉCOLE POUR LES VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE

La circulaire n°2016-092 du 20 juin 2016 est ensuite venue en fixer le cadre et les objectifs.

Pourquoi ce PARCOURS CITOYEN ?

Les objectifs du PARCOURS CITOYEN sont d’amener les élèves:

- à devenir des citoyens responsables et libres,

- à construire un jugement moral et civique,

- à acquérir un esprit critique et une culture de l'engagement dans des projets et actions éducatives à dimension morale et citoyenne.

Modalités de mise en œuvre du PARCOURS CITOYEN ?

Il permet d’aborder les champs de l’éducation à la citoyenneté que sont :

« - la transmission et à l’appropriation des Valeurs de la République;

- la culture de l’égalité entre les sexes et du respect mutuel;

- la lutte contre toutes les formes de discriminations ;[…]

- la prévention et la lutte contre le harcèlement", etc.

cf http://eduscol.education.fr/cid107463/le-parcours-citoyen-eleve.html

L'ensemble de la communauté éducative a la responsabilité de construire et de faire vivre le parcours citoyen, en

assurant la convergence, la continuité et la progressivité des enseignements, des dispositifs et des projets.

Comme l’ensemble des parcours éducatifs, le PARCOURS CITOYEN s’inscrit dans une démarche de projets. Il doit être

progressif tout au long de la scolarité.

Ses actions sont combinées avec celles des autres parcours (Avenir, éducatif de santé, artistique et culturelle).

Au niveau des établissements :

- il est intégré au volet éducatif du projet d’établissement.

Le parcours doit être individualisé et contextualisé: construire le parcours citoyen d’un établissement, c’est définir le parcours de chacun des élèves de cet établissement.

- conseil pédagogique, conseil de cycles, conseil école-collège, C.E.S.C., etc. constituent des espaces d’échanges et de

travail pour le mettre en œuvre. Ces différentes instances portent le PARCOURS CITOYEN.

« Le parcours doit être explicite, il doit pouvoir se communiquer sous la forme d’un document accessible à tous, connu de/et partagé par l’ensemble de la communauté éducative (en particulier, dans la perspective des liaisons inter-cycles et inter-degrés).

Le parcours doit être lisible par les élèves et leurs familles (notamment en matière de progression dans l’acquisition des compétences).

Au niveau académique, le Comité Départemental de l’Éducation à la Santé et à la Citoyenneté ou le Comité Académique de l’Éducation à la Santé et à la Citoyenneté peuvent accompagner les établissements dans la construction de ce parcours.

Le parcours doit faire l’objet d’une évaluation tout comme les progrès et les acquis des élèves – notamment à la fin de la scolarité obligatoire (la construction du parcours s’accompagne donc d’une réflexion sur les indicateurs qui devront les permettre).

La construction du parcours nécessite d’abord de recenser les différentes actions menées dans l’établissement.

cf http://www.ac-grenoble.fr/admin/spip/spip.php?article3801

La place du C.P.E.

dans l’élaboration et la construction

du PARCOURS CITOYEN

Le C.P.E. et plus globalement l’équipe de vie scolaire sont clairement identifiés comme des acteurs majeurs du Parcours Citoyen.

« La circulaire du 20 juin 2016 reprend la circulaire n° 2015-139 du 10 août 2015, sur les missions des conseillers principaux d'éducation qui précise que :

« L'équipe de vie scolaire, conseiller principal d'éducation et assistants d'éducation, aide les élèves et les forme à assumer des responsabilités et à « passer le témoin » à la génération suivante.

La contribution du C.P.E. au Parcours Citoyen se traduit:

- par sa participation à son élaboration, sa rédaction et à son évaluation.

- par sa participation aux différentes actions menées;

- le suivi l’évaluation des élèves dans la construction de leurs parcours respectifs.

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