Koska meitä käsketään,
Mielessämme pitämään
Neuvoa ja opetusta,
Joista saamme valistusta,
Niin me kaiken ikämme
Mielessämme pidämme.
Ahkerat ja siivot me
Aina olla tahdomme...
Johan Fredrik Granlund
(suomennos)
Ah! Vous dirai-je, Maman (Koska meitä käsketään) vuodelta 1761
Kestävä oppiminen on pohjimiltaan
kahden asian funktio:
KIINNOSTUKSEN JA ALTISTUKSEN
Jos oppiainesta ei ole, tai se on
heikkotasoista, ei oppimista tapahdu.
Jos taas oppijan kiinnostus on
vähäinen, jää oppiminen pinnalliseksi
tai olemattomaksi.
Lauri Järvilehto
Tutkija, FT, Filosofian Akatemia
Uusi oppiminen
Eduskunnan tulevaisuusvaliokunnan
julkaisu 8/2013
Oppimisen trialoginen vertauskuva - kohteellista toimintaa, yhteisöllistä tiedon luomista, prosessointia ja ratkaisujen löytämistä teknologiaa hyödyntäen
Innostavan oppimisen malli
- aikaa ei tuhlata tiedon jakamiseen
- yhteinen aika keskusteluun ja asioiden yhteiseen kehittelyyn
- opiskelijan rooli aktiivinen, mutta opettaja on oppimisen "kätilö"
- yhteisen tietovarannon tuottaminen
osallistava oppiminen, trialoginen vertauskuva, innostavan oppimisen malli, ongelmaperustainen, kokemuksellinen oppiminen, sosiaalisen oppimisen teoria, pelillistäminen, motivoiva oppiminen
Hi tech - Low flow
Hi Flow - Low tech
Hauskan oppimisen vallankumous - Lauri Järvilehto
Konstruktivismi ja realismi - toim. Pekka Kalli ja Anita Malinen
Aikuiskasvatus tieteenä ja toimintakenttänä - toim. Kaija Collin ja Susanna Paloniemi
Systemaattinen johdatus kasvatustieteeseen - toim. Pauli Siljander
Simulaatio-oppiminen terveydenhuollossa - toim. Rosenberg, Silvennoinen, Mattila ja Jokela
Tunteiden psykologia - Lauri Nummenmaa
Systematic Review of Nursing Simulation Literature for Use of Lerning Theory -
Joanna Kaakinen, Ellyn Arwood University of Portland
Avattaren avulla ammattilaiseksi? Simulaatiovälitteinen oppiminen terveysalalla -
Marianne Teräs Uni of Helsinki, Paula Poikela Uni of Lappi ja Merja Lahtela Lapin SHP
Opettajan toimintaympäristö 2030 - Kirsti Lonka, Uni of Helsinki
Kolme vertauskuvaa oppimisesta - Paavola, S., Lipponen, L. & Hakkarainen, K.(2004) Suomeksi Hakkarinen, Lonka & Lipponen
Aktivoiva simulaatio-oppiminen
Oppiminen ja simulaatiot
Oppiminen ennen ja nyt...
Mihin "vaivaan"? Kuinka usein? Mikä annos?
Tekniikka taipuu jo, mutta taipuvatko simulaatioiden ohjaajat ja opettajat kehittämään simulaatio-oppimista hyppäämällä ulos omalta
mukavuusalueeltaan ja kokemaan riemullisen "tiedollisen ristiriidan herätyksen"?
Aktivoiva simulaatio-oppiminen
Aktivoiva simulaatio-oppiminen
Simulaatio-oppiminen
Aktivoivan simulaatio-oppimisen malli ja joustava oppimisympäristö
Simulaaatio-oppiminen
Taitopaja
Tietopaja
Potilastilannesimulaatio in situ
Potilastilannesimulaatio
simulaatiokeskuksessa
Aktivoivan ja joustavan simulaatio-oppimisen malli
http://www.nordtouch.fi/fi/
Trialoginen aktivointi
- osaamistavoitteet yhdessä
- learning cafe
- case ja miniluento
- ympäristö ja välineet
- pelisimulaatio
- MoviE, Flinga, Socrative
- taitopaja
- tietopaja
Joustavan simulaation malli
- ensimmäinen pari/tiimi aloittaa casen
- "neljäsosasimulaatio
- minisimulaatio
- työpajasimulaatio
- tieto-taitosimulaatio
- Flinga, Socrative, MoviE
Osallistava oppimiskeskustelu
- duo/trio reflektointi
- äänestäminen
- learning cafe
- Flinga, Socrative
- tallenettu kuva ja ääni
- Stimulated recall
- MoviE
Osat 33,3 %. Prioriteettia voidaan joustavasti muokata tarpeen mukaan