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Organizar a los niños – niñas, adolescentes.
Identificar a los más afectados.
Coordinar y colaborar con otros colegas, profesionales de la salud y autoridades.
Participar en la recuperación y control de la situación luego del desastre dentro de la escuela.
Organizar grupos de apoyo socioemocional con padres de familia para la pronta recuperación.
Estar atentos ante cualquier señal de alerta.
Derivar cuando se presente una situación inmanejable.
La primera intervención socioemocional intervienen Personal de salud, agentes de la comunidad, que integran los componentes de ayuda humanitaria diversas donde el Docente cumple un papel muy importante por ser LIDER NATO DE LA COMUNIDAD.
Evitar revivir los traumas de la población.
Estar precavidos ante el surgimiento de alguna enfermedad en la población afectada.
EMPATIA
Actitud fundamental para lograr la escucha empática.
Capacidad para ponernos en el lugar del otro.
Es dar una ESCUCHA AUTÉNTICA.
Contacto Físico con mucho cuidado.
Demostrar afecto y comprensión, pero sin sobreprotección.
Apoyar el alivio, control de las consecuencias del desastre para el restablecimiento de la estabilidad socioemocional.
DEBEMOS:
Transmitir cordialidad.
Aceptar a la otra personas, respetando sus sentimientos (llanto, silencio, colera …).
No hacer evaluaciones, juicios o consejos, no cortar su historia.
No usar amenazas ni chantajes, evitar comentarios.
No decir que es un castigo divino.
Utilizar un lenguaje no verbal.
Mantener: contacto físico, cercanía, Mirada directa.
Si el caso es CRITICO – DERIVO al profesional de salud.
Evitar frases: “lo siento mucho”, “entiendo por lo que estás pasando” entre otras.
ASERTIVIDAD DEL DOCENTE
Es una habilidad para expresarse socialmente de forma adecuada.
Interviene:
Lenguaje Verbal – no verbal.
Pensar, sentir, actuar con coherencia.
Somos los más próximos y apropiados para proteger, dar consuelo, seguridad y ayudar a sentir mejor a las niñas, niños y adolescentes
ASERTIVIDAD DEL DOCENTE
Características
Se conoce a sí mismo.
Se acepta tal como es.
En todo momento conserva su respeto y dignidad.
Comprende y maneja adecuadamente sus sentimientos y de los demás.
Prevenir o evitar se agraven las situaciones de estrés
Fomentar la organización de grupos de atención socioemocional en la Escuela
Coordinar y mantener comunicación constante con la comunidad educativa.
Motivar la participación de todos para la pronta recuperación de los afectados.
ASERTIVIDAD DEL DOCENTE
Características
Controla su ansiedad, afrontar sus conflictos, fracasos y éxitos.
Acepta sus limitaciones.
Se responsabiliza de su vida y sus emociones.
Se esfuerza por conseguir sus objetivos.
Da una imagen de persona congruente y autentica.
Intervención socioemocional buscando el alivio y control de las consecuencias del desastre.
Restablecer el Equilibrio
Evitar la revictimización
Promover y apoyar los procesos naturales de la recuperación.
ASERTIVIDAD DEL DOCENTE
Características
Respeta y valora a sí mismo y a los demás.
Expresa y defiende sus derechos y el de los demás.
Se comunica con personas de todo nivel (amigos, familiares, extraños) de manera franca, abierta, directa y adecuada.
Expresa claramente sus opiniones, deseos y sentimientos.
ROL DEL DOCENTE EN EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES EN SITUACIONES DE EMERGENCIAS O DESASTRES
PROACTIVIDAD
Tomar la iniciativa y asumir la responsabilidad de hacer que las cosas sucedan.
Buscar nuevas oportunidades para recuperarse del desastre.
Formular objetivos efectivos para superar las dificultades.
Anticipar y prevenir problemas – Crear soluciones ante las crisis.
Ser flexible, actuar de forma resiliente.
Emprender la ayuda y soporte emocional.
Perseverar y persistir en restablecer la tranquilidad.
Preocuparse por los demás.
EL DOCENTE ES UNA PERSONA QUE CUMPLE UN ROL MUY IMPORTANTE EN LA COMUNIDAD FRENTE A UN DESASTRE.