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Transcript

La evaluación dinámica constituye una alternativa a la evaluación del aprendizaje como medición del nivel de ejecución actual que se fundamenta en la idea de la zona de desarrollo próximo de la teoría vygotskiana (CDE, 2002; Kozulin, 2001).

Descubrir y actualizar la fomentación

de los evaluados hacia el cambio cognitivo.

Clínica

Se basa en la búsqueda de las mejores estrategias

Investigación

Se caracteriza por la variación en la cantidad y grado de explicitación de las ayudas

  • Es una actividad de reflexión sobre la acción, basada en procedimientos sistemáticos de recolección, análisis, interpretación, valoración, registro y comunicación de información.
  • Implica instrumentos que no se circunscriben a conocer solamente lo que sabe el educando, sino especialmente cómo aprende, cuál es la calidad de esos aprendizajes, de dónde proviene su motivación, cuáles son sus intereses, sus aptitudes, sus actitudes, sus necesidades, su autoestima.
  • Los sujetos de la evaluación serán los educandos y los educadores (como individuos y como colectivo), la comunidad educativa y los funcionarios del sistema educativo.
  • La evaluación no puede desligarse de una cuestión de valores (solidaridad, justicia, compromiso con los excluidos).

  • Lo que las y los educandos saben, lo que saben hacer y cómo son.
  • El proceso seguido: desafíos, aciertos, dificultades.
  • La valoración según sus propias posibilidades.
  • La valoración según los objetivos o competencias establecidos para el grado o nivel.
  • Las medidas que hay que adoptar y las recomendaciones pertinentes

EVALUACIÓN

DINÁMICA

Propósito

Tecnicas

Características de la Evaluación Dinámica

  • Flexible
  • Integral
  • Continua
  • Colectiva
  • Cooperativa
  • Personal
  • Natural

A través de la evaluación deberíamos poder diferenciar entre:

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