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Ano letivo: 2019/2020
QUE VANTAGENS ESPECÍFICAS PODEMOS TER NUMA ATUAÇÃO WALDORF?
PRÁTICA PEDAGÓGICA II
Prof. Supervisora: Inês Cardoso
Prof. Cooperante: Lina Lourenço
Discentes: Carolina Fernandes, Catarina Henriques e Raquel Prudêncio
Organização do trabalho
ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO
- Caracterização do contexto educativo;
- Tema e objetivos do projeto de investigação;
- Características da Pedagogia Waldorf;
- Planificações.
CARACTERIZAÇÃO DO CONTEXTO EDUCATIVO
CARACTERIZAÇÃO
TEMA
TEMA E OBJETIVOS
Características e potencialidades do método Waldorf, particularmente no 4.º ano de escolaridade.
- Compreender o funcionamento da Pedagogia Waldorf no seu todo;
- Conhecer as vantagens deste tipo de pedagogia;
- Programar uma intervenção interdisciplinar com base na Pedagogia Waldorf.
OBJETIVOS
CARACTERÍSTICAS DA PEDAGOGIA WALDORF
OBSERVADAS NO CONTEXTO
SEGUNDO BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
CARACTERÍSTICAS DA PEDAGOGIA
- Os alunos não são avaliados através de testes / exames; a avaliação “processa-se através de trabalhos escritos";
- Não é exigido ou cultivado precocemente o pensamento abstrato;
- Os professores Waldorf optam por não utilizar manuais escolares;
- Sistemas/meios de comunicação informatizados são rejeitados.
Citação de Silva, 2007
- Interdisciplinaridade;
- Uso de materiais naturais;
- Flexibilidade dos horários;
- Autonomia dos alunos;
- Apontamentos esquematizados e coloridos;
- Relação harmoniosa com a Natureza;
- Os alunos são agentes ativos na construção da sua
aprendizagem;
- Espírito crítico;
- Possibilidade de brincar sem restrições;
- Contextualização dos conteúdos programáticos;
- Incentivo para a atividade física em quase todas as aulas;
- Estimulada a abordagem artística;
- Aprender através da imaginação e da imitação;
- Importância da atividade "euritmia";
- São valorizados os quatro pilares da educação (Delors,
1996).
PLANIFICAÇÕES
PLANIFICAÇÕES
-Ciclo da água;
-Adjetivos numerais e quantificadores numerais;
-Área;
-Setores económicos de atividade;
-Volume.
Ciclo da água
Estudo do meio
Estudo do Meio
- Vídeo explicativo com alguns exercícios;
- Ficha informativa;
- Ficha de trabalho.
Português
- Poema sobre o ciclo da água;
- História da Salpico;
- Exercício que carece de justificação escrita/ oral;
- Redação de um texto, em pequenos grupos, sobre os fenómenos associados ao ciclo da água.
Poema: Ciclo da água
Água clarinha,
Que corre, que desce…
Que sobe, que cai!
Que é fumacinha.
Que são pedrinhas.
Que muda de forma,
Constantemente.
Que sai das nuvens.
Que alegra as plantas.
Que sacia a sede,
De plantas e animais.
E a minha também.
Não falte jamais!
Matemática
- Exercícios relacionados com a água, os quais requerem conhecimentos sobre percentagens, frações e números decimais.
Expressões Artísticas
- Desenho/ construção do ciclo da água, privilegiando o uso de materiais reutilizáveis.
Adjetivos numerais e Quantificadores numerais
Português
- Ficha informativa;
- Provérbios populares;
- Ficha de trabalho.
Estudo do Meio
- Texto sobre as principais elevações do país utilizando adjetivos numerais e quantificadores numerais;
- Localizar no mapa as principais elevações de Portugal;
- Pesquisa sobre as elevações do país, utilizando sites por nós recomendados.
Matemática
- Leitura de dois textos nos quais se aborda o conteúdo "unidades de comprimento".
Expressões artísticas
- Elaboração de um esquema-síntese.
Expressões Artísticas
Esquema-síntese de um aluno
Área
Matemática
- Visualização de um vídeo da Escola Virtual que representa um contexto prático;
- Ficha de trabalho;
- Atividade prática.
Português
- Elaboração de um texto no qual seja(m) descrito(s) o(s) objeto(s) obervado(s).
Expressão artística
Expressões artísticas
- Desenho dos objetos investigados anteriormente.
Setores económicos de atividade
Estudo do Meio
- Ficha informativa;
- Vídeo da escola virtual;
- Ficha de trabalho;
Português
- Elaboração de um texto sobre a profissão de um dos pais.
Volume
Matemática
- Adivinha sobre os conteúdos;
- Visualização de um vídeo explicativo realizado por nós;
- Elaboração de uma atividade experimental;
- Ficha de trabalho;
“Não há basicamente, em nenhum nível, uma educação que não seja a auto-educação, (…) Qualquer educação é auto-educação e nós, como professores e educadores, somos, em realidade, apenas o ambiente da criança educando-se a si própria. Devemos criar o mais propício ambiente para que a criança se eduque junto de nós, da maneira como ela precisa educar-se por meio do seu destino interior.”
(Rudolf Steiner, 1923, citado por Alves 2011, p. 3).