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PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
2ºA Educación Infantil
GTA 1, Grupo 2:
- Inmaculada Jerónimo Pérez.
- Maryuri Delgado García.
- Maryem Abouelarais.
- María del Carmen Gómez Cano.
CONTEXTUALIZACIÓN E INTRODUCCIÓN
Dirigido: aula compuesta por 25 alumnos/as de 3 años.
Contextua-lización e Introducción
PAT: elemento básico para progresar y perfeccionar la mejora y la calidad de educación en diferentes centros educativos.
Orientación Educativa y profesional: instrumento pedagógico-didáctico imprescindible para conseguir una educación integral a medio o largo plazo.
Responsabilidades del tutor:
• Orientar al alumnado a nivel personal y académico.
• Coordinación y evaluación de las acciones educativas efectuadas por el profesorado.
• Establecer vínculos positivos y fluidos con la comunidad educativa.
• Atender, prevenir y reconocer las dificultades de aprendizaje que se presenten en clase.
• Soluciones adecuadas y adaptadas a éstas y otros malestares, problemas o situaciones.
• Informar y asesorar a los padres y madres del proceso evolutivo de los niños/as.
Aspectos a tener en cuenta:
ASPECTOS A TENER EN CUENTA
• Trabajar la autonomía, responsabilidad y orientación, proyectándose hacia el futuro social, académico y profesional.
• Conseguir que la educación social, personal y académica sea integral y satisfactoria. Así como lograr un aprendizaje relevante y significativo.
• Continuidad.
• Cooperación.
• Proyectarse a largo plazo.
• Consideración y atención a las características personales del alumno/a.
EQUIPO DOCENTE
Coordinación
Los encargados son los maestros/as que ejercen la docencia en un mismo grupo, regulado por un tutor/a. También pueden participar el orientador/a o profesionales del Equipo de Orientación Educativa del centro.
La duración es mensual
Tutores y tutoras
TUTORES O TUTORAS
El tiempo de duración es mensual.
Los presentes son los tutores/as de cada ciclo, aunque también pueden asistir otros maestros/as de pedagogía terapéutica, lenguaje y audición, el orientador/a y otros profesionales del Equipo de Orientación Educativa del centro.
COORDINACIÓN CON EL ORIENTADOR U ORIENTADORA
Reuniones mensuales para tratar la coordinación orientativa y la acción tutorial entre el Equipo Docente, a estas reuniones asistirán también el Equipo de Orientación Educativa. Dichas reuniones serán convocadas y supervisadas por la Jefatura del centro, que, junto al orientador de referencia, organizará el calendario y los contenidos de éstas.
Orientador/a
PROBLEMAS OBSERVADOS
Problemas observados
Funciones NO son llevadas a cabo de manera correcta.
Familias: los centros asesoran, informan y se mantienen en contacto con ellas.
Alumnado: los docentes no siempre están al tanto de todo lo que ocurre en el aula. No fomentan la participación. La motivación por parte de profesorado a los alumnos no es la suficiente ni la adecuada.
Relación entre los profesores y alumnado: es positiva en la mayoría de los casos.
Reuniones por parte del tutor con los demás profesores con la finalidad de que los problemas o dificultades que se presenten sean atendidas correctamente.
La programación educativa no solo se centra en los contenidos académicos sino que trabajan en promover ciertos valores y comportamientos convenientes para el desarrollo personal e incluso profesional del niño/a.
OBJETIVOS GENERALES
Desarrollo personal y social del alumnado:
o Convivencia, adaptación e integración.
o Visión positiva y de las expectativas que tienen sobre sí mismos.
o Formación y desarrollo de la personalidad.
o Autorregulación, dominio y conciencia de sentimientos y emociones.
o Autonomía personal y social del alumnado.
o Inclusión del alumnado con NEAE.
o Hábitos saludables.
Atención a la diversidad y apoyo a los procesos de enseñanza-aprendizaje:
o Personalizar la educación e integrar cualquier tipo de aprendizaje.
o Adaptar la enseñanza atendiendo a las características individuales.
o Anticipar las dificultades de aprendizaje, prevenirlas y tomar las medidas necesarias.
o Perfeccionar las estrategias con el alumnado con NEE.
o Trabajar la equidad e inclusión del alumnado inmigrante, de minorías étnicas, con desventajas…
o Evaluación y seguimiento de programas de competencias básicas o curriculares.
Objetivos generales
Colaboración y coordinación con las familias:
o Establecer líneas de comunicación para mantenerlas informadas con el progreso del alumnado: reuniones, notas informativas, mensajes privados, etc.
o Conseguir colaboración, coordinación, implicación y participación por parte de la familia en los aspectos relacionados con el centro.
o Abrir el colegio al entorno y a la comunidad.
o Colaboración con otros servicios y agentes externos.
Orientación académica y profesional:
o Mejorar las capacidades de pensamiento: Aprender a pensar y aprender a aprender.
o Orientar la educación considerando el contexto social y familiar del alumnado.
o Aportar aprendizajes eficaces enlazados con el entorno: Educación por la vida.
o Fomentar destrezas tanto en el ámbito educativo y laboral: toma de decisiones, responsabilidad, resolución de problemas, trabajo en grupo.
o Trabajar en la igualdad de oportunidades como un derecho irrenunciable para hombres y mujeres.
1
Convivencia:
o Alcanzar valores de cooperación, convivencia y solidaridad, utilizando el diálogo.
o Desarrollar habilidades sociales para establecer relaciones, expresar pensamientos e ideas, el trabajo en grupo.
o Tener en cuenta diversas creencias, opiniones, culturas, formas de vida, solidaridad.
o Consolidar y cumplir las medidas preventivas del Plan de Convivencia del Centro.
2
Transición y coordinación entre etapas:
o Acoger al nuevo alumnado de ingreso de manera adecuada, con especial atención en Ed. Infantil.
o Promover el proceso de transición.
o Apartar cualquier obstáculo de acogida, adaptación y/o desarrollo del alumnado con dificultades de aprendizaje, NEAE, inmigrante, etc.
MEDIDAS DE ACOGIDA E INTEGRACIÓN PARA EL ALUMNADO CON NEAE
Medidas de acogida e integración: NEAE
Aplicar durante un período de tiempo, apoyos individualizados y adaptados para solucionar o minimizar al máximo los problemas presentados en nuestro alumnado, consiguiendo la total integración en el currículum y responder al Plan de Igualdad.
El centro responderá a las necesidades y creará un proyecto igualitario e inclusivo para todos. Se prestarán los recursos y servicios necesarios y adecuados a las necesidades que se produzcan en el alumnado con NEAE y adaptará el contenido académico según su edad.
LAS ACTUACIONES A TENER EN CUENTA SON:
Recopilar la información de traslado del centro de origen, o instituciones que hayan atendido al alumnado.
Recolección de datos importantes concedidos por las familias.
Ejercicios de aceptación y admisión.
Orientaciones a las familias.
Facilitar la autonomía personal del alumno a través de:
o Espacio libre y sin barreras.
o Utilización de todos los recursos y servicios sin ayuda.
o Actividades para proporcionar un ambiente participativo.
o Comunicación.
o Variedad de especialistas para intervenir y dar respuesta a las necesidades.
Incorporar nuevas tecnologías.
Las actuaciones a tener en cuenta
Para que estas medidas se cumplan estará a cargo la Jefatura de Estudios y el Equipo de Orientación Educativa.
Actividades
ACTIVIDADES SE VAN A DIFERENCIAR SEGÚN ESTOS APARTADOS:
Prevención de dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje:
• Actividades asociadas a los horarios de trabajo académico y fuera del colegio, etc.
• Hacer uso de la lectura de cuentos, películas, dibujos, etc.
• Actividades que lleven a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Desarrollo personal y social:
• Actividades de autoconocimiento y del autoconcepto.
• Fomentar el trabajo en equipo.
• Trabajar la cultura y la tradición.
• Actividades sobre los buenos hábitos y costumbres.
• Tratar los conocimientos sociales.
Desarrollo de la orientación académica y profesional:
• Reuniones informativas entre especialistas, las familias y los niños/as.
• Salidas del centro, ejemplo, ir a la granja escuela.
• Fomentar interés y seguimiento en el estudio visitando institutos docentes.
• Realizar proyectos e investigaciones educativas.
• Trabajar de forma grupal.
• Aplicar el conocimiento adquirido.