Modelo pedagogico conductista

INTRODUCCION

Este modelo consiste en el desarrollo de un conjunto de objetivos terminales expresados en forma observable y mediable ,a los que el estudiante tendra que llegar desde cierto punto de partida o conducta derivada ,mediante el impulso de ciertas actividades,estimulos y refuersos secuenciados y meticulosamente programados

OBJETIVO

Es que el aprendizaje tiende a sistematizar ,medir,manipular,prever,evaluar,clasificar y proyectar como se va a comportar el alumno despues de las instrucciones ya que el proceso formativo y las estrategias de enseñansa parten de objetivos como por ejemplo:

¿QUE ES ES MODELO PEDAGOGICO CONDUCTISTA?

Modelo pedagogico conductista al igual que el modelo padagogico tracicional ,considera que la funcion de la escuela es la de transmitir saberes aceptados socialmente ,surge del sigloXIX (1910). Segun este modelo el aprendizaje es el resultado de los cambios mas o menos permanentes de conducta y en consecuencia el aprendizaje es modificado por las condiciones del medio ambiente.

Caracteristicas:

1. La evaluación hace parte esencial de la enseñanza inductiva.

2. El profesor refuerza y define el aprendizaje, pero no es tan imprescindible; su papel puede ser objetivado en materiales de instrucción.

3. El alumno en este enfoque no es un espectador pasivo, pues requiere emitir la respuesta o la solución a la situación problemática. Se trata de aprender haciendo.

4. La repetición y la frecuencia de la práctica es un factor importante para la retención de aprendizajes técnicos y prácticos, que no puede menospreciarse.

5. La enseñanza individualizada es una ganancia importante de la perspectiva que permite a cada alumno ensayar y practicar su respuesta hasta perfeccionarla, sin que tenga que adelantarse ni retrasarse a sus propias habilidades y competencias.

6. Se basa en la medición de valores o desvalores del individuo, por lo que tiene en cuenta aspectos más individuales que colectivos.

7. La competencia en este modelo describe fundamentalmente lo que un trabajador "puede" hacer y no lo que "hace".

REPRESENTANTES DEL MODELO PEDAGOGICO CONDUCTISTA

Ivan Pavlov - Jonh Watson

(Condicionamiento Clasico)

Edward Thorndike

(Condicionamiento Instrumental)

Frederic Skinner

(Condicionamiento Operante)

Rol del Docente

El rol del docente es de tecnólogo, un ingeniero capaz de cambiar las conductas.

Aplica elementos contingentes de refuerzo, monitoriza el proceso y la evaluación del docente, corrige los errores y tiene en todo momento un papel directivo.

Rol del Estudiante

El rol del estudiante es de receptor pasivo para aprender lo enseñado y activo para reproducir el conocimiento inducido.

Se elogiaba la idea del alumno "bien portado" en el salón de clases y que simplemente adquiere hábitos socialmente aceptables, aunque esto no necesariamente se traducía en logros académicos.

• Función de la escuela: 1. Formar en las personas conductas previamente planificadas como objetivos a lograr.

• Concepto de desarrollo: está representado por la adquisición de conocimientos, códigos y destrezas.

• Relación educador-educando: Educador

Ejecutor de la programación

Programa ------------- Alumno

• Propósitos: 1. Producir aprendizajes, retenerlos y transferirlos a partir de un modelo de reforzamiento de estímulos-respuesta (psicología conductista) de una manera eficaz y eficiente, los resultados son predefinidos por objetivos conductuales, medibles, precisos, breves, lógicos, cristalinos y exactos.

• Contenidos: 1. Conocimientos técnicos, códigos, destrezas y competencias observables.

• Métodos y formas de enseñar: 1. Fijación y control de los objetivos instruccionales, formulados de manera precisa, así como el adiestramiento experimental.

• Recursos: 1. Maquinas, libros, TV. Actualmente se usa como medio que facilita la enseñanza en educación.

• Evaluación: 1. La evaluación se realiza a lo largo del proceso de enseñanza y controla permanentemente en función del cumplimiento de los objetivos instruccionales.

• Meta: 1. Moldeamiento de conducta técnico productiva y el relativismo ético.

• Limitantes:

1. En el aprendizaje no se toman en cuenta los procesos ni las cualidades, sino los resultados instructivos.

2. La orientación de las acciones del alumno es generalmente, por ensayo y error.

Desventajas del Conductismo:

°Alumno pasivo,sin participacion para aclarar dudas.

°El alumno se acostumbra a cambiar de conducta por el interes del premio y no actua por conviccion.

°Poca interrelacion con el profesor y sus compañeros de clase.

°El intento de predecir y controlarla conducta de forma empirica y experimental.

Ventajas del Conductismo:

°Facilidad de uso al no requerir conocimientos previos.

°Se corrige todas las conductas no deseadas en los niños .

°Enfasis en la enseñanza individual.

°Seleccion de estimulos positivos y autoaprendizaje y autoevaluacion del alumno.