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APLICACIÓN DE LOS MÉTODOS MIXTOS

Rosiris Pereira Mercado

Introducción

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Los tiempos actuales demandan de las personas profesionales en educación un dominio de las herramientas que les permitan contextualizar, observar y plantear interrogantes en el entorno de su labor profesional, con el fin de brindar mayor calidad en su desempeño diario. Una de las competencias que, en la sociedad del conocimiento, los educadores deben poseer es la capacidad de investigar.

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Cuando se reflexiona en torno a la metodología investigativa en ciencias humanas y sociales, se establecen relaciones inmediatas con los métodos cualitativos (basados en la subjetividad de los individuos y en la individualidad de las situaciones) y/o con los métodos cuantitativos (que explotan, en regla general, grandes masas de datos buscando invariantes y relaciones de correspondencia estadística entre diversas variables).

El uso frecuente que se hace del método mixto en la investigación en educación y el escaso desarrollo de la reflexión metodológica en torno a él en lengua castellana, nos parecen razones poderosas para reivindicar la explotación de estos métodos de modo crítico, otorgando mayor cientificidad y coherencia epistemológica a su integración en las ciencias de la educación.

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APLICACIÓN DE LOS MÉTODOS MIXTOS

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Para iniciar un proceso de investigación de un modelo mixto, se debe entender la estructura de su aplicación la cual se puede describir en etapas así:

Proceso de recopilación

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El camino adecuado para cumplir con este propósito es a través de la elaboración de instrumentos que permitan recopilar de forma clara, coherente y objetiva esa información que, en definitiva, será la materia prima para contestar las interrogantes planteadas desde el inicio y cumplir con los objetivos propuestos, según sea el caso.

Instrumentos de recopilación

Son los utilizados por la persona investigadora para recoger, clara y rigurosamente, los datos del campo. Estos deben pasar por un riguroso proceso de selección, elaboración y aplicación, con criterios de calidad determinados según cada enfoque investigativo.

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Técnicas de recopilación

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Se refiere al procedimiento o grupo de procedimientos que organiza la persona investigadora para recopilar la información de su estudio. En este caso, se valdrá de los instrumentos de investigación.

Criterios de calidad

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Los instrumentos de recopilación deben ser elaborados bajo un proceso de rigurosa observación y contener una serie de elementos que les permitan definir si están listos o no para ser aplicados; en el caso de los utilizados para la investigación cuantitativa, esos criterios tienen que ver con confiabilidad, validez y objetividad. Para los instrumentos cualitativos, estos aspectos tienen relación con la validez y confiabilidad, pero en términos de dependencia, credibilidad, transferencia y confirmabilidad.

El punto clave: los diseños

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Se deben tener en cuenta las claves de diseño, podemos observarlo mejor con el siguiente gráfico.

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Se ofrece un esquema que más allá de la simplicidad de su representación gráfica, se asienta en una estructura muy clara. Un examen de las contribuciones que ofrecen las investigaciones de métodos mixtos en relación con el proceso metodológico, puede hacerse desde dos miradas en las que vamos a encontrar diferentes resultados. En un plano general, la ruta seguida no dista mucho de lo que implica todo proceso de investigación.

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Se puede establecer una diferenciación con un ejemplo visual de la aplicación de un modelo mixto con el siguiente esquema.

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Se puede observar como la teoría es adosada a entradas metodológicas: una cuantitativa (en fondo rojo) y una cualitativa (en fondo azul), cada una declinada a su vez en dos etapas que poseen objetivos específicos pensados en el marco de un único dispositivo metodológico.

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Entonces se puede entender por aplicación de métodos mixtos como un conjunto de acciones encaminadas a resolver una problemática con un enfoque multivariado, dichas actividades forman el carácter metodológico de una investigación y le da el camino por el cual resolver su interrogante.

Conclusión

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Tras exponer el desarrollo de los diseños que se derivan de los métodos mixtos resulta necesario efectuar un balance objetivo de beneficios que reportan, así como de las dificultades y retos de futuro.

Los métodos mixtos son adecuados para abordar problemas de investigación complejos en educación médica, pues permiten ampliar las preguntas y las teorías para dar cuenta de la realidad e incidir en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Las respuestas obtenidas a través de la aplicación de métodos mixtos son ricas, significativas y aportan a la comprensión de los fenómenos educativos que a su vez hacen surgir nuevas preguntas.

A veces solo desde un paradigma con determinadas características, bondades y limitaciones, no podemos ver, comprender y explicar la realidad en profundidad, y en consecuencia, es necesario ampliar nuestro enfoque y dar lugar a nuevas opciones dentro de nuestro panorama.

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