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Transcript

Conocimiento condicional y metacognición

GRUPO 2

INTEGRANTES:

-Sheila Coronel

-Sulay Patiño

-Juan Fernando Murillo

-Dayana Monar

El conocimiento condicional o conocimiento explicativo es el conocimiento acerca de la utilidad de los procedimientos cognoscitivos. Se refiere al «por qué» y «cuándo» aplicar diferentes acciones cognoscitivas.

CONCEPTO

CONDICIONAL

CUANDO, PORQUÉ

Echar un vistazo al periódico porque capta lo esencial sin perder mucho 

tiempo  leer los textos de forma cuidadosa para poder comprender.

DECLARATIVO

Datos históricos, hechos numéricos, episodios (que pasó, cuándo), 

características de la tarea (historias con una trama y ambiente), 

creencias (´soy bueno en matemáticas)

Datos históricos, hechos numéricos, episodios (que pasó, cuándo), 

características de la tarea (historias con una trama y ambiente), 

creencias (´soy bueno en matemáticasµ).

QUÉ

PROCEDIMENTAL

COMÓ

Algoritmos matemáticos, estrategias de lectura (revisión rápida, 

localizar, resumir), metas (dividir las metas a largo plazo en submetas).

La metacognición se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de los procesos de aprendizaje

METACOGNICIÓN

La metacognición comprende dos conjuntos de habilidades relacionadas.

En primer lugar se debe entender qué habilidades, estrategias y recursos requiere cada tarea.

METACOGNICIÓN Y APRENDIZAJE

En segundo lugar se debe saber cómo y cuándo utilizar esas habilidades y estrategias para asegurarse de tener éxito en el cumplimiento de la tarea.

Saber cuáles habilidades y estrategias nos ayudan a aprender y a recordar información es necesario

pero no suficiente para mejorar nuestro rendimiento. Incluso los estudiantes conscientes de lo que

les ayuda a aprender no realizan de manera consistente actividades metacognoscitivas por diversas

razones.

METACOGNICIÓN Y CONDUCTA

La metacognición es relevante para la lectura porque se relaciona con la comprensión y la vigilancia de sus objetivos y estrategias.

Los lectores principiantes a menudo no

comprenden las características del material impreso: en inglés las palabras se leen de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. Es común que los malos lectores y los principiantes no vigilen su comprensión o ajusten sus estrategias en consecuencia.

METACOGNICIÓN Y LECTURA

La conciencia metacognoscitiva es influida por las variables asociadas con los aprendices, las tareas

y las estrategias.

Variables que influyen en la metacognición

Variables del aprendiz

Variables del aprendiz:

Lo que mayor influye en el estudiante son la disciplina, el entorno socio económico en el que el estudiante se desenvuelva y la actitud con respecto las asignaturas.

Variables de la tarea

Variables de la tarea:

Conocer la dificultad relativa de diferentes tipos de aprendizaje y recuperar de la

memoria varios tipos de información son partes de la conciencia metacognoscitiva.

Variables de la estrategia.

Variables de la estrategia:

La metacognición depende de las estrategias que utilizan los aprendices.

Los niños de hasta 3 y 4 años pueden utilizar estrategias de memoria para recordar información, pero

su capacidad para utilizarlas mejora con el desarrollo. Los niños mayores son capaces de establecer

más formas que les ayuden a recordar las cosas. Sin importar la edad, los niños tienden más a pensar

en cosas externas.

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