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INCLUSÃO
CEMEI "Elza maria de souza fava figueira"
SE PARA O MUNDO A INCLUSÃO É UM TEMA ATUAL, PARA O BRASIL É AINDA MAIS RECENTE.
UM FATOR HISTÓRICO RESPONSÁVEL POR ESTA DEMORA, CHAMA-SE PRECONCEITO.
a inclusão no mundo atual
"HÁ CORDAS QUE NÃO AMARRAM E SIM LIBERTAM"
PEDRO SOLÍS
PRECONCEITO X INCLUSÃO
Vejamos um exemplo:“Nós matamos os cães danados, os touros ferozes e indomáveis, degolamos as ovelhas doentes com medo que infectem o rebanho, asfixiamos os recém-nascidos mal constituídos; mesmo as crianças, se forem débeis ou anormais, nós a afogamos: não se trata de ódio, mas da razão que nos convida a separar das partes sãs aquelas que podem corrompê-las.” (Sêneca, Sobre a Ira, I, XV)[2]
RESGATE HISTÓRICO
SIGNIFICADO:
Para o dicionário Aurélio (1993) incluir (inclusão) é o mesmo que compreender, que por sua vez quer dizer entender, alcançar com a inteligência.
O QUE É INCLUSÃO?
Maria Teresa Eglér Mantoan[3], define inclusão como: “É a nossa capacidade de entender e reconhecer o outro e, assim, ter o privilégio de conviver e compartilhar com pessoas diferentes de nós. A educação inclusiva acolhe todas as pessoas, sem exceção.”
LEI Nº 13.146, DE 6 DE JULHO DE 2015.
LEGISLAÇÃO
ART.1°
É instituída a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), destinada a assegurar e a promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania.
CAPÍTULO IV
DO DIREITO À EDUCAÇÃO
Art. 27. A educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados sistema educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem.
Parágrafo único. É dever do Estado, da família, da comunidade escolar e da sociedade assegurar educação de qualidade à pessoa com deficiência, colocando-a a salvo de toda forma de violência, negligência e discriminação.
PODER PÚBLICO
Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar:
XVII - oferta de profissionais de apoio escolar;
I - sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades, bem como o aprendizado ao longo de toda a vida;
X - adoção de práticas pedagógicas inclusivas pelos programas de formação inicial e continuada de professores e oferta de formação continuada para o atendimento educacional especializado
XV - acesso da pessoa com deficiência, em igualdade de condições, a jogos e a atividades recreativas, esportivas e de lazer, no sistema escolar;
VI - pesquisas voltadas para o desenvolvimento de novos métodos e técnicas pedagógicas, de materiais didáticos, de equipamentos e de recursos de tecnologia assistiva;
XIV - inclusão em conteúdos curriculares, em cursos de nível superior e de educação profissional técnica e tecnológica, de temas relacionados à pessoa com deficiência nos respectivos campos de conhecimento;
"SE TODOS NÓS SOMOS DIFERENTES, ENTÃO TODOS SOMOS IGUAIS"
TEORIA X
PRÁTICA
Vídeo
reflexão
para pensar:
pare e pense
Todas as crianças são únicas e especiais e isso não depende de terem ou não alguma deficiência física, motora, cognitiva, emocional ou de qualquer ordem.
quem ganha no processo de inclusão?
processo
* O professor;
* As crianças;
* As famílias;
* E todos os funcionários, envolvidos neste processo.
nosso desafio
desafio
- Somos desafiados a vencer preconceitos, a respeitar a diversidade e a agir de maneira efetiva para a concretização de relações mais humanas.
o professor:
POSTURA
- Postura inclusiva assumida pelo professor possibilita a eles convívio com as diferenças, respeitando-as em suas especificidades, sem discriminá - las.
EXPECTATIVA:
- Em geral, os pais (família) que acompanham esta criança desde o nascimento, depositam uma grande expectativa de evolução após a criança ser inserida na escola.
CONTATO COM OS PAIS
REALIDADE
PACIÊNCIA, EMPATIA, FRUSTRAÇÕES.
Para obter sucesso em conversas relacionadas ao comportamento, evolução e aprendizagens dos alunos, se faz necessário desenvolver paciência e cautela ao abordar todas as famílias.
Um sentimento que o professor, a equipe gestora e todos os funcionários envolvidos devem ter é a empatia - saber colocar-se no lugar da família e sempre pensar o que gostaria de ouvir, se a criança fosse seu filho.
Quando trabalhamos com educação, precisamos aprender a lidar com frustrações diárias, pois na maioria das vezes queremos alcançar a mesma evolução com todos os alunos e isso dificilmente ocorre. Assim também, devemos nos adequar aos processos inclusivos para que a criança com deficiência não seja cobrada da mesma forma que as outras. Se faz necessário compreender a diferença entre igualdade e equidade.