Loading…

1

АД

Александр Дмитриевич

Updated Jan. 28, 2021

Transcript

ОБУЧЕНИЕ, МЕНЯЮЩЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ СУДЬБУ!!

Истоки и перспективы развития Института. Основные типы сред в образовании взрослых

Истоки и перспективы развития Института

Назыров Р.К., д.м.н., ректор Института

История института

Институт психотерапии рождался 5 раз…

1. Как проект по исследованию психического и воздействии на психику человека:

70-е годы 20-го столетия.

2. Как проект подготовки психотерапевтов и медицинских психологов нового типа:

1993 год в Тюмени.

3. Как образовательный проект РПА:

1996 год в Профессиональном сообществе России.

4. Как образовательный проект профильного НИИ:

2003 год на переднем крае науки.

5. Как самостоятельная образовательная организация:

с 2014 года в профессиональных компетенциях.

Преимущества обучения

Наши преимущества

1. Система обучения: специально-созданные дидактическая система профессионального обучения по психотерапии «Интегрирующая дидактическая среда», которая предполагает реализацию программ 4-го уровня сложности.

2. Учебные цели: обучение осуществляется на основании поставленной личностной цели обучения каждым слушателем, которая способствует формированию и развитию профессиональных и личностных компетенций психотерапевта, а также восполнения выявлено дефицита знаний, умений и навыков.

3. Проводятся клинические психотерапевтические и психиатрические консилиумы;

4. Осуществляется обучение клинической психотерапии в лечении и реабилитации психических расстройств: невротических расстройств, психосоматических заболеваний, кризисных состояний и посттравматических стрессовых расстройств, наркологических заболеваний (зависимостей), психогенных сексуальных дисфункций. Рассматриваются особенности клинической психотерапии детского и подросткового возраста;

5. Все слушатели принимают участие в специальных личностно- и профессионально-ориентированных тренингах: динамическая, экзистенциональная, когнитивно-поведенческая группы; тренинг профессиональной коммуникации, тренинг социального опыта;

6. Предусмотрено очное и дистанционное обучение;

7. Образовательные документы образца, установленного законодательством РФ.

Перспективы развития института

Перспективы развития

Дидактическая среда, как модель социального функционирования психотерапевта – две линии образования – содержание и рефлексия
Персональная тетрадь
Рефлексивные упражнения
Компетентностный преподаватель
Образовательная среда в пространстве личностных целей: Личностная цель обучения, как вектор изменений
Психотерапевтическая среда: В мире своих реальных или ожидаемых пациентов. Упражнение «Мой пациент»
Лечебная среда: Конфронтация с личностными дефицитами – группа на последнем модуле
Профессиональная среда: Модель конкуренции в профессиональной среде…
Научная среда: Постановка исследовательской задачи

Учебная среда

Процесс обучения, как личностная цель
Постановка цели осуществляется не сколькими инструментами:
Рефлексия собственного профессионального развития
Рефлексия уровня подготовки по изучаемой теме
Конструирование цели обучения на модуле

Клиническая среда

Обучение у пациента

Лечебная среда

Образование, как личностная конфронтация…

Поощряется самораскрытие

Все элементы практического обучения с участием слушателей, как клинической модели…

Последний модуль регулярного цикла – это всегда личностная группа!

Задачи организации модуля личной учебной психотерапии…

Профессиональная среда

Конкуренция профессиональных групп

Профессиональная рефлексивная группа, как профессиональны проект

Профессиональное сообщество – как госприемка выпускников Института

Профессиональное сообщество, как пространство иррационально-мыслящих специалистов…

Профес-сиональная среда

Научная среда

Обучение на переднем крае науки…

Исследовательские работы…

Научная среда

Наши программы

Образовательное пространство института - это комплекс дидактических, педагогических и интерперсональных интеракций, создающих условия для конкретизации личностной цели и ускорения освоения специальности обучающихся.

Дополнительное профессиональное образование

1. Средовая организация образовательного пространства

2. Обучение взрослых

3. Обучение психотерапевтов и психологов

Интегративная дидактическая среда

- это комплекс дидактических, педагогических и интерперсональных интервенций, создающих условия для конкретизации личностной цели и ускорения освоения специальности обучающихся.

Интегрирующая дидактическая среда

1. Компетенция – это система осознанных профессиональных психотерапевтических приемов, которые позволяют получить профессиональный результат в условиях реальной клинической практики

2. Модульность: 3+1

3. Траектория

Особенности учебной среды в образовании взрослых

Учебная среда

- Личностная цель

- Связь с практикой

- Удобный режим

Королева И.С., проректор по учебной работе Института

Климов А.А., директор Центра образования Института

Лысенко И.С., к.п.н., заведующая учебной частью

Устройство учебного процесса

- Самоидентификация

- Формирование личностной цели

- Связывание темы модуля с трудностями в терапии реального пациента

- Фиксация нового

- Выявление и отказ от устаревших знаний, профессиональных привычек

- Планирование профессиональных поступков, меняющих качество

Рабочая тетрадь

7-d модель

Моя профессиональная мечта

Точка А-В

Мой пациент

Подведение итогов

Рабочая программа

Основные компетенции при изучении темы

Компетентностная сдвижка

Упражнение, слайд

Время и особенности промежуточного контроля

Критерии качества учебной среды

Критерии качества среды

Персонификация:

личная цель в точках А и Б

Ориентация на пациента слушателя, легкость и желание выполнить мостик в практику
Модульность, завершенность отдельных модулей, продажа отдельных модулей
Индивидуальная траектория обучения, уровневость, оценка на входе и на выходе по параметрам: знания, навыки, системный подход, личная позиция.

Особенности клинической среды

Клиническая среда

Назыров Р.К., д.м.н., ректор Института

"Мой пациент"

Внедрения

CUSTOMERS

Клинические базы

Критерии качества клинической среды

Реальные клинические модели
Клиническое мышление: увидеть в человеке пациента
Клинические базы, системы помощи пациентам
Увеличение количества времени, проведенного на клинических базах и количества разборов во время занятий

Критерии качества среды

Особенности лечебной среды в образовании взрослых

Лечебная среда

Психологические и социальные особенности группы учащихся.
Профессиональный подход, отношение к профессии
Психологические особенности.
Причина данных проблем.
Что делать?

Толстых А.Р., директор Центра психотерапии на Басковом 34

Никулин А.В., куратор направления дополнительных образовательных программ Института

В слушателе:

- Внешние изменения (осанка, повышение феминности / маскулинности и т.д.).

- Изменения в семье (совершается поступок).

- Успешность в практике (увеличение плотности, потоков клиентов, пациенты удерживаются в психотерапии, процент успешно завершенных случаев).

- Изменение эмпирической оценке своего состояния (снижение тревоги, страхов, способность говорить об этом).

На психотерапевтической группе:

- Желание разрешить имеющиеся психологические трудности, конкуренция за право на это.

- Гуманизация: в пациенте увидеть человека.

Критерии качества среды

В рабочей тетраде:

- Выполненные упражнения «моя мечта», личностная цель, подведение итогов, модель социальных семей

В учебной аудитории:

- Безопасность, обеспечивающаяся режимом, включающим людей, мероприятия правила и стили коммуникации

- Изменение обратной связи от окружающих, увеличение поддержки со стороны одногруппников, повышение напряжения в окружении за пределами института

- Переход патерналистических отношений с преподавателями в партнерство

Включение психообразовательных мероприятий

Особенности научной среды в образовании взрослых

Научная среда

Лысенко И.С., к.п.н., заведующая учебной частью

Итоговые работы

1. Возможность выбора:

проект VS диплом

2. Поддержка развития наиболее актуальных тем: клиническая терапия и медицинская психология

3. Обновление литературных источников

Научные мероприятия

Мероприятия

1. Ежегодный апрельский семинар

2. Ежеквартальный научно-практический семинар

3. ...

Научные публикации

Клиническая психотерапия в наркологии (2-е издание)

Статьи

Методические рекомендации

Материалы научно-практических семинаров

Критерии качества научной среды

Научные публикации и ссылки на актуальную литературу (за последние 5 лет)
Общение с учеными (Залевский Г.В., Колотильщикова Е.А. и др.)
Итоговые работы и диссертации, результаты которых опубликованы в научных статьях, сборниках и материалах конференций
Повышение активности на дискуссионной площадке научных семинаров и создание в онлайн-формате
Интерес к литературным обзорам и участию в вестнике института
Научные гипотезы и научные проекты слушателей
Иммунитет к линейным решениям в системных случаях

Профессио-нальная среда

Особенности профессиональной среды в образовании взрослых

Назыров Р.К., д.м.н., ректор Института

Климов А.А., директор Центра образования Института

Жариков А.А., испольнительный директор Института

Ассоциация нового типа

Профессиональная ассоциация

Основана на командах
Иррациональная забота о психотерапии
Связывает личные и общественно профессиональные цели
Обеспечивает непрерывное образование
Создает пространство полипрофессионального взаимодействия

Формы

Взаимодействие вне обучения

Вечерние встречи
Форум (форумы)
Городские мероприятия
Традиции и ритуалы (Есенин)
Конференции и декадники

Критерии качества профессиональной среды

Профессиональная идентификация, профессиональные границы и защитная функция
Обеспечение мультидисциплинарности и инклюзивности (ведение своих случаев совместно со смежными специалистами, бригада)
Оптимизация межличностных коммуникаций
Ассоциация, основанная на командности, иррациональной заботе о психотерапии и имеющая онлайн интерфейс

Обучение взрослых

Компетентностный подход в образовании

1. Актуализация «Внутренней картины профессионального успеха»

2. Формирование личностной цели обучения в соответствии с «Внутренней картиной профессионального успеха»

3. Ориентация обучения на достижение клинического результата с конкретными пациентами

4. Смещение конечной цели ДПО с ЗУНов на воспроизводимость профессионального приема - проверяется новым профессиональным поведением

5. Первичность жизненной ситуации по отношению к обучению - модульность, индивидуальные траектории, микрообучение и дистанционный формат.

6. Создание партнерских отношений со слушателями. Погружение в интегрирующую дидактическую среду

7. Персонализация обучения - РТ как персонифицированный учебник.

Обучение психотерапевтов и психологов

Принципы многомерности психотерапевтического пространства

Критерии эффективности.

Примеры критерииев для учебной среды

Критерии эффективности дидактических сред

1. Эффекты учебной группы: количество спонтанно самоорганизующихся дискуссионных групп

2. Взаимодействие слушателя с преподавателями: формулировка точного вопроса

3. Условия профессиональной деятельности: подтвержденный случай применения в реальной практике изученной технологии

Что такое наши выпускники?

Что такое "наши выпускники"?

Представим себе, что они прошли полный курс обучения по программе переподготовки по специальности «Психотерапия» или «Клиническая (медицинская) психология»

Учебная среда

1. Есть зачеты по всем элементам программы

- теория

- практика

- клиническая подготовка

- личная терапия (тренинг)

- Супервизия

2. Есть сформулированная профессиональная идентичность

3. Есть план профессионального развития

Клиническая среда

1. Поводит диагностику психического расстройства, формулирует психотерапевтическую гипотезу и разрабатывает ИПП для пациента с учетом его клинико-психологических особенностей

2. Формирует психотерапевтическую гипотезу и разрабатывает ИПП для пациента с различными расстройствами

3. Устанавливает контакт и заключает контракт с пациентом

4. Может реализовать основные компоненты ИПП для большинства пациентов, обратившихся за психотерапевтической помощью

Клиническая среда

Научная среда

1. Есть публикация в «Scopus»

2. Есть не нулевой индекс Хирша в РИНЦ

Научная среда

Профессиональная среда

1. Входит в профессиональное сообщество и имеет профессиональный рейтинг

2. Есть супервизор

3. Есть площадка для представления пациентов на КАПС

Лечебная среда

1. Засчитаны часы по личностно-ориентированный тренингу

2. Часы по индивидуальной психотерапии

3. Нет алекситимии

4. Нет активной формы невротического расстройства (нет симптомов), специалист различает свои невротическим механизмы и защиты и не проецирует их на пациентов…

Нормативно-правовая база

Контакты

Внедренческие проекты

Научно-методическая деятельность

НАШИ ПРЕПОДАВАТЕЛИ КОНТАКТЫ

CEO

Name:

Experience:

Наши преподаватели

CMO

Name:

Experience:

CFO

Name:

Experience:

Контакты:

VP of HR

Name:

Experience:

VP of Sales

Name:

Experience: