Evaluación dinámica dentro del procesos enseñanza aprendizaje.

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Cita

Vygotsky decía que la distancia entre el nivel de desarrollo actual y el de desarrollo potencial de una persona se llama y lo reconoce como la zona de desarrollo próximo (zdp).

Cita

La evaluación dinámica surge como una reacción crítica a la evaluación psicométrica ejercida en el campo de la psicología educativa (Escoriza Nie-to, 1998).

Se desarrolló a partir de la teoría de modificabilidad cognitiva estructural y la experiencia de aprendizaje mediado, con el objetivo de evaluar la habilidad para hacer cambios como resultado de los procesos de aprendizaje, creando un perfil de modificabilidad del individuo. Es un tipo de evaluación analítica muy enfocada en los procesos mentales del aprendizaje, donde nos indica el proceso de razonamiento de la persona y no lo que él sabe; es decir, se enfoca en el proceso, no únicamente en el producto.

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¿Cuáles son las principales diferencias que tu consideras que hay entre la evaluación dinámica y la estática?

principalesdiferencias

Una gran diferencia es, que la estructura de la evaluación dinámica tiene tres fases:

-El pretest: Primera fase, donde queremos saber el nivel manifiesto de la persona.

-Mediación: Fase de intervención.

-Post test: Tercera fase, que viene después de la mediación; donde queremos saber los cambios que realiza al recibir mediación y cómo logra adaptar estrategias, en muchas ocasiones al solo darle una mediación muy baja de enfoque es suficiente para que el menor llegue a niveles más altos.

Cuatro beneficios principales de la evaluación dinámica

principalesbeneficios

1. La importancia de enfocarse en el proceso más que el producto.

2. La búsqueda de calidad en la interacción, creando una atmósfera flexible al tratar con el niño. Donde el mediador nunca deje al mediado con una respuesta incorrecta y a su vez, genere una relación interactiva logrando junto con el mediado analizar, ayudar e incrementar el nivel de las respuestas. Logrando obtener un nivel muy analítico en cuanto los procesos mentales y razonamiento de la persona.

¿Qué es la enzeñanza?

• Transmisión de conocimientos, ideas, experiencias, habilidades o hábitos a una persona que no los tiene.

• Conocimiento, idea, experiencia, habilidad o conjunto de ellos que una persona aprende de otra o de algo.

Proceso de enseñanza:

En esta parte del proceso la tarea más importante del docente es acompañar el aprendizaje del estudiante. La enseñanza debe ser vista como el resultado de una relación personal del docente con el estudiante.

El docente debe tomar en cuenta el contenido, la aplicación de técnicas y estrategias didácticas para enseñar a aprender y la formación de valores en el estudiante.

¿Qué es el aprendizaje?

• Adquisición del conocimiento de algo por medio del estudio, el ejercicio o la experiencia, en especial de los conocimientos necesarios para aprender algún arte u oficio.

Proceso de aprendizaje

En este proceso de aprendizaje, las ideas principales que plantea esta teoría son:

• El encargado del aprendizaje es el estudiante, siendo el profesor un orientador y/o facilitador.
• El aprendizaje de cualquier asunto o tema requiere una continuidad o secuencia lógica y psicológica.
• Las diferencias individuales entre los estudiantes deben ser respetadas.

¿Qué es el proceso enseñanza aprendizaje?

Es el procedimiento mediante el cual se transmiten conocimientos especiales o generales sobre una materia, sus dimensiones en el fenómeno del rendimiento académico a partir de los factores que determinan su comportamiento.

En el marco de las prácticas evaluativas dinámicas centradas de manera exclusiva en la ejecución asistida, estos sujetos ten-drán la oportunidad de mostrar la amplitud de su zona de desarrollo próxi-mo.

"Como ha sido planteado por Budoff (1987) y Campione, Brown y Ferrara (1982), en Estados Unidos, y Lubovskii y sus colegas, en la Unión Soviética —actual Rusia— (cit. por Brown y Ferrara, 1988), este tipo de metodologías pueden ser útiles para evaluar el desempeño de niños y adolescentes con dificul-tades de aprendizaje."

Así considerada, la evaluación dinámica de los procesos de aprendi-zaje es primordialmente una evaluación diagnóstica de la capacidad de aprendizaje, cuya instrumentación conlleva una intervención.