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evaluacion dinamica
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Evaluación Dinámica.
Ivette Gaete Orellana.
Psicopedagogía 4°A.
Recursos informáticos para Psicopedagogía.
Docente: Ignacio Madrid.
¿Que es la evaluación?
Proceso que tiene por objeto determinar en qué medida se han logrado los objetivos establecidos, supone un juicio de valor sobre la programación determinada, y que se emite al contrastar esa información con dichos objetivos.
¿Que es la evaluación dinámica?
La evaluación dinámica surge como una reacción crítica a la evaluación psicométrica ejercida en el campo de la psicología educativa. Esto consiste que mientras las medidas estáticas del rendimiento del individuo consideran sólo su nivel de desarrollo actual, las medidas dinámicas de los progresos cognitivos en un contexto de aprendizaje extienden el foco a niveles de desarrollo próximos.
Propuesta por:
Lev Vygotsky.
Vygotsky decía:
Que la distancia entre el nivel de desarrollo actual y el de desarrollo potencial de una persona se llama y lo reconoce como la zona de desarrollo próximo (zdp).
ZDP:
- Muestra el énfasis puesta en la explicación genética de los proceso cognitivos.
- Refleja una preocupación por el papel que cumple la interacción social en el desarrollo de todas las funciones psicológicas superiores.
- Estas funciones mentales aparecen primero en el plano interpsicológico y después en el plano intrapsicológico.
- La manera en que la interacción social puede conducir el desempeño cognitivo individual es un elemento fundamental.
La evaluación dinámica se centra:
En el proceso de los estudiantes y se orienta a determinar los niveles de desarrollo alcanzados en un contexto determinado. Un interés particular de la evaluación es el poder detectar el nivel de desarrollo potencial , así como el potencial de aprendizaje de los alumnos, de manera que sirvan para establecer las líneas de acción de las prácticas educativas.
De esta propuesta sociocultural se han derivado una gran cantidad de
aplicaciones que, en el momento actual, se encuentran en pleno desarrollo, particularmente en el campo de la enseñanza de la lectura y de la escritura y en el
análisis del discurso en situación de enseñanza.
Paradigma con los que se entrelaza:
- Cognitivo.
- Constructivista.
Evaluación y Proceso de Enseñanza - Aprendizaje:
La evaluación dinámica de los procesos de aprendizaje es primordialmente una evaluación diagnóstica de la capacidad de aprendizaje, cuya instrumentación conlleva una intervención.
Evaluación dinámica.
Evaluación diagnóstica.
Propósito central:
Medir las mejoras sustanciales experimentadas por el evaluado al superar su desempeño inicial, en virtud de los procesos de interacción con el evaluador. Al ofrecer ayudas graduales a los evaluados, el examinador puede medir si el niño puede mejorar su desempeño inicial y en qué medida.
Este tipo de metodologías pueden ser útiles para evaluar el desempeño de niños y adolescentes con dificultades de aprendizaje.
Nuevo concepto:
El cual puede demostrar que el potencial del individuo, es algo diferente de la evaluación estática donde únicamente se puede ver el nivel manifiesto de la persona para predecir que puede estudiar.
“En la evaluación dinámica, lo importante no es lo que sabes
sino lo que puedes aprender”
Propuesta por:
Reuven Feuerstein.
Se desarrolló a partir de la teoría de modificabilidad cognitiva estructural y la experiencia de aprendizaje mediado, con el objetivo de evaluar la habilidad para hacer cambios como resultado de los procesos de aprendizaje, creando un perfil de modificabilidad del individuo. Es un tipo de evaluación analítica muy enfocada en los procesos mentales del aprendizaje, donde nos indica el proceso de razonamiento de la persona y no lo que él sabe; es decir, se enfoca en el proceso, no únicamente en el producto.
Principios básicos:
- Los seres humanos son modificables. Rompe con las costumbres genéticas internas y externas.
- El individuo específico con el que estoy trabajando es modificable.
- Yo soy capaz de cambiar al individuo.
- Yo mismo soy una persona que puede y tiene que ser modificada.
- La sociedad también tiene y debe ser modificada.
Fases de la evluación dinámica:
- El pretest: Primera fase, donde queremos saber el nivel manifiesto de la persona.
- Mediación: Fase de intervención.
- Post test: Tercera fase, que viene después de la mediación; donde queremos saber los cambios que realiza al recibir mediación y cómo logra adaptar estrategias, en muchas ocasiones al solo darle una mediación muy baja de enfoque es suficiente para que el menor llegue a niveles más altos. Así mismo, identificar con cuanta rapidez la persona puede tomar y hacer uso de las estrategias en un futuro
Beneficios:
1. La importancia de enfocarse en el proceso más que el producto.
2. La búsqueda de calidad en la interacción, creando una atmósfera flexible al tratar con el niño. Donde el mediador nunca deje al mediado con una respuesta incorrecta y a su vez, genere una relación interactiva logrando analizar, ayudar e incrementar el nivel de las respuestas.
3. La capacidad de identificar el potencial.
4. La sensibilidad de los instrumentos que se usan, los cuales permiten intervenir con mediación antes, durante y después de la tarea para ver cómo la persona modifica.
Diferencia con la evaluación estática:
En la evaluación estática no se identifica el potencial de la persona, solo el nivel actual de lo que logra hacer en ese momento específico.
Características:
- Flexible.
- Integral.
- Continua.
- Colectiva.
- Cooperativa.
- Personal.
- Natura
Bibliografía:
- http://www.utemvirtual.cl/plataforma/aulavirtual/assets/asigid_745/contenidos_arc/39250_c_feuerstein.pdf
- http://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/16/016_Bacigalupe.pdf
- http://www.psi.uba.ar/investigaciones/revistas/investigaciones/indice/trabajos_completos/anio22_1/evaluacion_dinamica.pdf
- http://www.redalyc.org/html/802/80212414008/
Conclusión:
La Evaluación Dinámica tiene un sustento de hace ya años. Vigotsky estableció líneas claras sobre la evaluación y a los ojos de los especialistas contemporáneos debe ser algo central en los procesos educativos para el Siglo XXI. Teniendo en cuenta que La evaluación educativa es una actividad de reflexión sobre la acción, basada en procedimientos sistemáticos de recolección, análisis, interpretación, valoración, registro y comunicación de información.