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LAS ESCUELAS EUROPEAS COMO CAMINOS DE BÚSQUEDA A UNA ARQUITECTURA REALMENTE COMPROMETIDA CON LOS AVANCES TÉCNICOS DE LA ÉPOCA.

  • ESCUELA DE CHICAGO
  • ECUELA DE GLASGOW

PRESENTADO POR:

Karen Mnedoza

Paula Penata

Kelly Villegas

CHICAGO

1871

1872

1873

La gran reconstrucción de Chicago

TIEMPO-CHICAGO

La población de Chicago se multiplicó llegando a medio millón de habitantes

El Gran Incendio de Chicago. 8 de octubre de 1871 al suroeste de la ciudad

La destrucción provocada por el incendio dió a decenas de jóvenes arquitectos la posibilidad de diseñar una ciudad nueva fundada en la decisión de quienes lo habían perdido todo y ahora querían reconstruir sus edificios. Estos, debían ser más grandes, seguros y lujosos y así surge la Escuela de Chicago, fundadora de la arquitectura moderna.

Louis H. Sullivan

Corriente que sería la base de la arquitectura moderna

"El ornamento es "mentalmente" un lujo , no una necesidad "

Masas sin adornos

Llevamos dentro de nosotros el romanticismo y sentimos el ahnelo de expresarlo

ARQUITECTO

Adler.Edelman y Sullivan; interesados por satisfacer las urgentes demandas de chicago

Gracias a la vulnerabilidad que ocasiono el gran incendio se dominaron las tecnicas de contrucción mas avanzadas

Lo que le dio la bienvenida a la estructura de acero con protección contra incendios.

ESCUELA DE CHICAGO

(ed.Mercaba, Murcia-España)

ESCUELA DE CHICAGO

Se trató de un fenómeno constructivo, conocido en el mundo como Escuela de Chicago, que quedó como paradigma de los rascacielos, grupos residenciales semejantes, complejos comerciales inéditos, distinción callejera de barrios residenciales y comerciales, cristalización del nuevo modelo de ciuda.

El enfoque de la escuela de Chicago se caracteriza por un enfoque pro-mercado con un análisis que incluye los siguientes componentes:

Principales ideas de la

escuela de Chicago

  • Teoría del consumo: Se estudia como los individuos llevan a cabo sus decisiones de consumo. Para esto se relacionan las preferencias (reflejadas en las curvas de utilidad)con la restricción presupuestaria.

1

  • Teoría de las expectativas racionales: supone que los individuos forman sus expectativas de manera racional, esto es, utilizando de manera correcta la información disponible. Dado lo anterior, las expectativas racionales tienden a ser acertadas y los errores aleatorios.

2

  • Crítica al Keynesianismo: crítica a la intervención del Estado para intentar estabilizar la economía

3

  • Tradición Marshaliana: estudio de mercados específicos, concretos.

4

  • Teoría del capital humano: considera que uno de los factores claves en explicar la productividad es el acervo de capital humano (las habilidades de los trabajadores, su capacitación y experiencia).

5

La escuela de Chicago no se limitó a estudiar y hacer propuestas en el ámbito meramente económico sino que expandió su análisis a temas legales y sociales como la institución del matrimonio, la esclavitud y los cambios demográficos.

La escuela de Chicago consideraba que la intervención del Estado generaba ineficiencia y entorpecía el crecimiento. Dado lo anterior propusieron una serie de medidas en favor del libre mercado, entre ellas destacan:

Medidas económicas propuestas por la escuela de Chicago

  • Desregulación: eliminar o reducir las regulaciones/restricciones impuestas a la actividad económica de los agentes privados.

  • Privatización: traspasar o vender la propiedad Estatal a privados. Estos últimos estarían más preparados para llevar a cabo una administración eficiente de los recursos.

  • Concesiones: realizar contratos de concesiones para que los agentes privados administren bienes o estructuras del Estado.

  • Eliminación de subsidios y otras ayudas: eliminar subsidios o ayudas que puedan interferir en la libre competencia de las empresas.

  • Reducir la burocracia: reducir y hacer más eficiente el aparato estatal.

Características generales de esta Escuela:

  • Estructuras metálicas (esqueletos o armazón de hierro)

  • Uso del pilar de hormigón como soporte o cimiento.

  • Ventanas extendidas horizontalmente por toda la fachada

  • Posible eliminación de los muros de carga (gracias a esta estructura metálica)

  • Desarrollo del ascensor eléctrico

  • Con respecto al exterior, se suprimen los elementos decorativos. Se apuesta por superficies lisas y acristadas. Predominan las líneas horizontales y verticales.

  • Atractivas fachadas de mampostería.

CARACTERISTICAS

Title

Plan de Chicago (1909)

  • El Plan de Burnham anticipó la suburbanización en E.U.
  • Restaurar la armonía visual en la ciudad.
  • Propuso regular el crecimiento desordenado de la ciudad, sin ir contra del capitalismo.
  • Lake front convertido en parque, con un parkway alrededor
  • Grandes edificios con papeles prominentes.
  • Creación de un sistema de carreteras afuera de la
  • ciudad en forma de caminos semicirculares concéntricos.
  • Mejora de terminales ferroviarias para articularlas la estructura vial.
  • Uso de ordenanzas de zonificación (1911).

PLAN CHICAGO

Escuela de Arte de Glasgow

ARQUITECTO: CHARLES RENNIE MACKINTOSH

AÑO: 1899, 1909

UBICACIÓN: GLASGOW, ESCOCIA, REINO UNIDO

Es una escuela de arte fundada en Glasgow, Escocia, en enero de 1845.

ESCUELA

DE

GLASGOW

una de las primeras escuelas promovidas por el gobierno y enfocadas a la creatividad y el diseño para apoyar la industria del país.

La escuela creció tanto que fue necesaria la construcción de un nuevo edificio.

CHARLES RENNIE MACKINTOSH

Impacto grande en escocia

La obra mas relevante es la escuela de arte glasgow

Originalidad

Estética

Funcionalidad

Primera parte

Segunda parte

  • Las obras empezaron en 1897-99.
  • incluía el museo
  • el despacho del director
  • la sala de juntas.

  • Empezó a construirse en 1907-99
  • Biblioteca
  • Nuevos talleres
  • Auditorio
  • salón de reuniones

Estructura y Materiales

El edificio Mackintosh se organiza en dos crujías.

La estructura es de:

  • muros de carga
  • piedra
  • ladrillo.

Los forjados son de:

  • Madera
  • los lucernarios de madera y cristal.

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