Introducing 

Prezi AI.

Your new presentation assistant.

Refine, enhance, and tailor your content, source relevant images, and edit visuals quicker than ever before.

Loading…
Transcript

TAKLIMAT RANCANGAN PENDIDIKAN INDIVIDU (RPI)

PPKI SK PANTAI

RANCANGAN PENDIDIKAN INDIVIDU

RPI

PEMBAHAGIAN GURU DAN MURID

pengiraan nisbah bilang guru dan murid RPI

Bil. guru PPKI SKP: 14 org (x termasuk pk ppki)

Bil. murid PPKI SKP : 74 org

bil.murid ÷ bil. guru = bil. murid RPI setiap guru

(74 ÷ 14 = 5.3 @

: 10 org x 5 org = 50

: 4 org x 6 org = 24

ULASAN:

Berdasarkan pemerhatian masing-masing

Berfokuskan kekangan akademik mengikut mata pelajaran

Tidak menjurus kepada intervensi berdasarkan keperluan khas

DEFINISI DAN KONSEP RPI

DEFINISI DAN KONSEP RPI

Rancangan Pendidikan Individu (RPI) adalah satu dokumen bertulis. Ia dirancang khusus untuk seseorang murid. Ia juga dibentuk bertujuan mendokumentasikan segala pengubahsuaian dan intervensi ke atas program pembelajaran serta perkhidmatan yang disediakan bagi meningkatkan kefungsian MBK.

Rancangan Pendidikan Individu (RPI) ialah satu program yang berkaitan dengan pendidikan khas dan perkhidmatan yang dibentuk khusus bagi memenuhi keperluan pembelajaran murid dengan keperluan khas. Program ini dibentuk dalam beberapa siri mesyuaratdan hasil perbincangan dinyatakan secara bertulis dalam bentuk rancangan pendidikan bagi setiap murid.

  • RPI berfungsi sebagai satu alat atau instrumen untuk menentukan kerjasama dan kolaborasi antara sekolah, ibu bapa, murid itu sendiri dan jika perlu, dengan pegawai pendidikan daerah, dan individu dari agensi atau khidmat sokongan lain.
  • Pelan tindakan yang menyenaraikan jenis-jenis intervensi/perkhidmatan yang disediakan untuk memenuhi keperluan khas bagi MBK.

PUNCA KUASA

“RPI ertinya suatu rekod yang mengandungi butiran sebagaimana yang ditentukan oleh Ketua Pendaftar yang menyatakan tentang rancangan pendidikan bagi setiap murid berkeperluan pendidikan khas”

Dipetik daripada P.U. (A) 230

RPI MERANGKUMI...

  • kekangan yang dihadapi oleh MBK berpunca daripada ketidakupayaan yang dialami.

  • tindakan yang perlu diambil oleh pihak berikut untuk meningkatkan kefungsian MBK :

(i) perkhidmatan pendidikan khas

(ii) guru-guru yang terlibat

(iii) kumpulan pelbagai disiplin

(iv) peralatan khas/aktiviti/program/bahan

(v) sokongan daripada ibu bapa/penjaga dari rumah

  • sasaran/matlamat yang ingin dicapai dalam kerangka waktu/tempoh yang ditetapkan
  • pemantauan, penilaian dan pengubahsuaian
  • menilai semula dan menetapkan tarikh/waktu

(dipetik dan diubahsuai daripada “Implementing effective Practice: Individual Education Plan” oleh Tod, Caste & Blamires (2012)

RPI DISEDIAKAN UNTUK...

  • meningkatkan mutu pendidikan bagi MBK. (Razhiyah, 2005)
  • Hallahan, D.P. & Kauffman, J.M. (1978) sebagai perjanjian bertulis antara ibu bapa dan pihak sekolah tentang keperluan MBK dan menyatakan perkhidmatan yang diperlukan bagi membantu pencapaian murid.
  • suatu program yang berkaitan dengan pendidikan khusus dan cara penanganan untuk memenuhi keperluan pembelajaran MBK (Jamila, 2007)

MENURUT SIEGEL (2009)...

  • Akta Pendidikan bagi Individu Kurang Upaya atau IDEA (Individuals With Disabilities Education Act) merupakan peraturan persekutuan, yang turut merangkumi penyediaan proses formal bagi menjalankan penialaian terhadap murid kurang upaya serta menyediakan program dan perkhidmatan khusus untuk membantu mereka berjaya dalam pendidikan di sekolah (Siegel 2009).

  • Di bawah IDEA, program dan perkhidmatan yang diperlukan oleh kanak-kanak kurang upaya akan ditentukan menerusi Rancangan Pendidikan Individu (RPI). RPI merupakan dokumen bertulis yang menjelaskan tentang perkhidmatan yang akan disediakan untuk kanak-kanak, dan ini merupakan bahagian yang sangat penting dalam pendidikan bagi kanak-kanak kurang upaya (Siegel 2009).

CIRI-CIRI RPI

CIRI-CIRI RPI

PENYEDIAAN RPI HENDAKLAH...

1.KOMPREHENSIF

2.SPESIFIK

3.MENGIKUT URUTAN

4.REALISTIK DAN BERSESUAIAN

5.MUDAH DIFAHAMI

6.DIGUBAL BERSAMA

KOMPREHENSIF...

RPI merangkumi semua aspek ketidakupayaan murid. Ia termasuk dalam aspek komunikasi, tingkah laku, sosial, emosi, pengurusan diri, akademik, kemahiran motor kasar dan koordinasi motor tangan,kemahiran vokasional dan transisi,perkhidmatan yang berkaitan dan penempatan yang diperlukan oleh MBK.

SPESIFIK...

  • Matlamat & objektif RPI perlu ditulis dalam bentuk tingkah laku yang dapat diperhatikan & boleh diukur.

Catatan guru perlu mengandungi sasaran, tingkah laku,parameter, keadaan, penilaian/pengukuran

  • Setiap objektif yg dibuat memenuhi kriteria yang ditetapkan iaitu secara khusus, boleh diukur,boleh dicapai,mempunyai kesinambungan, menepati masa

REALISTIK DAN BERSESUAIAN..

Matlamat dan objektif yang dinyatakan dalam RPI perlu bersesuaian dengan tahap,fungsi dan kadar perkembangan sediaaada setiap MBK.

MUDAH DIFAHAMI...

Menggunakan bahasa yang mudah difahami oleh para professional dan juga ibu bapa serta dapat menjelaskan apa yang perlu diketahui. Ia nya perlu ringkas dan tidak menggunakan ayat yang berbeli-belit.

DIGUBAL BERSAMA...

  • RPI merupakan satu rancangan kerja yang telah dipersetujui bersama sepenuhnya oleh murid,ibu bapa, guru, golongan professional, dan kumpulan pelbagai displin yang berkenaan.
  • Semua pihak terbabit perlu bekerjasamasebagai satu pasukan untuk melaksanakan RPI.
  • Setiap individu membawa peranan yang penting dalam melaksanankan RPI. Mereka akan bekongsi maklumat bersama untuk menulis RPI. Setiap maklumat tambahan yang diberikan membantu semua pihak memahami dan memutuskan perkhidmatan yang diperlukan oleh MBK.

PERBEZAAN ANTARA RPI,RPH DAN RPT

RANCANGAN PENDIDIKAN INDIVIDU

DOKUMEN BERTULIS UNTUK MEREKODKAN INTERVENSI BAGI MENINGKATKAN KEFUNGSIAN MBK AGAR MURID DAPAT MENGIKUTI KURIKULUM YANG BERSESUAIAN DENGAN TAHAP DAN KEUPAYAAN MEREKA.

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT)

Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.3/1999, KP (BS)8591/Jilid xv/(3) bertarikh 9 Mac 1999:

"Rancangan pelajaran tahunan mengandungi secara ringkas isi pengajaran dan pembelajaran berdasarkan sukatan pelajaran kebangsaan yang dikeluarkan oleh Kementeran Pendidikan Malaysia. "

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.3/1999, KP (BS)8591/Jilid xv/(3) bertarik 9 Mac 1999:

Rancangan Pelajaran Harian merupakan terjemahan Rancangan Pelajaran Tahunan yang mengandungi sekurang-kurangnya maklumat seperti objektif, cara bagaimana hendak mencapai objektif dan kenyataan sejauh mana objektif itu tercapai.

Penulisan matlamat jangka pendek/objektif RPI haruslah berdasarkan akronim SMART

Penulisan matlamat jangka pend...

Penulisan Objektif dalam RPH dan RPI

Objektif dalam RPH:

Murid boleh mengenal 6 huruf abjad iaitu huruf a-f berpandukan gambar yang diberikan.

Objektif dalam RPI:

Fatimah boleh menggunakan tangan untuk meneroka dan memperoleh maklumat tentang objek yagn diberikan.

BIDANG TUGAS DAN PERANAN

BIDANG TUGAS DAN PERANAN

  • KPM
  • JPN
  • PPD
  • PGB
  • GPK
  • PENCATAT RPI
  • IBU BAPA/PENJAGA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

  • Memastikan pematuhan terhadap Surat Pemberitahuan berkaitan Pelaksanaan Rancangan Pendidikan Individu Secara Dalam Talian bagi semua sekolah yang mempunyai Program Pendidikan Khas di peringkat JPN.
  • Memantau pelaksanaan RPI di peringkat KPM.
  • Bertindak selaku meja bantuan (help desk) e-RPI.

JABATAN PENDIDIKAN NEGERI

JABATAN PENDIDIKAN NEGERI

  • Memastikan pematuhan terhadap Surat Pemberitahuan berkaitan Pelaksanaan Rancangan Pendidikan Individu Secara Dalam Talian bagi semua sekolah yang mempunyai Program Pendidikan Khas.
  • Memantau pelaksanaan RPI di peringkat JPN.
  • Bertindak selaku meja bantuan (help desk) e-RPI.

PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH

PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH

  • Membantu Jabatan Pendidikan Negeri dalam pematuhan terhadap Surat Pemberitahuan berkaitan Pelaksanaan Rancangan Pendidikan Individu Secara Dalam Talian bagi semua sekolah yang mempunyai Program Pendidikan Khas di peringkat daerah.
  • Membantu memantau pelaksanaan RPI di peringkat daerah.
  • Membantu melaksanakan skop kerja meja bantuan (help desk) e-RPI bagi sekolah-sekolah di peringkat daerah.

PENGETUA/GURU BESAR

PENGETUA/GURU BESAR

  • Memastikan pematuhan Surat Pemberitahuan berkaitan Pelaksanaan Rancangan Pendidikan Individu Secara Dalam Talian di peringkat sekolah.
  • Membimbing guru dalam perancangan dan pelaksanaan RPI.
  • Membuat pengesahan bagi RPI yang telah disediakan.
  • Memantau pelaksanaan RPI peringkat sekolah.

GPK PENTADBIRAN, GPK PEND KH...

GPK PENTADBIRAN, GPK PEND KHAS, PENYELARAS PENDIDIKAN KHAS

  • Menubuhkan kumpulan permuafakatan RPI.
  • Bertindak sebagai urus setia untuk mengadakan Persidangan RPI bersama kumpulan permuafakatan e-RPI.
  • Bertindak selaku Penyelaras RPI sekolah. Fungsi ini TIDAK BOLEH dipindah milik. Penyelaras perlu sentiasa menjalankan verifikasi atas pengisian guru dan sebagai fasilitator untuk membimbing guru dalam pengisian RPI.
  • Menyelaras dan menyalurkan aduan berkaitan sistem e-RPI kepada PPD.

GPK PENTADBIRAN, GPK PEND KHAS, PENYELARAS PENDIDIKAN KHAS (sambungan)

  • Melengkapkan maklumat murid dan warga sekolah dalam sistem e-RPI setiap tahun.
  • Membahagikan murid secara sama rata kepada guru-guru di Program Pendidikan Khas (PPK) yang berfungsi sebagai pencatat RPI.
  • Memastikan guru merancang dan melaksanakan RPI.
  • Membimbing guru dalam merancang dan melaksanakan RPI.
  • Mengurus perancangan dan pelaksanaan perjumpaan SIDANG.
  • Memastikan ibu bapa mengisi dan menandatangani Borang Perakuan Persetujuan Ibu Bapa.

Formula pembahagian MBK mengikut kapasiti pencatat RPI di PPK

Pembahagian MBK mengikut kapasiti pencatat RPI

= Jumlah Murid ÷ Jumlah Guru

Contoh:

Jumlah murid: 55 orang

bilangan guru (Tidak termasuk Penyelaras/GPK PKhas): 13

GPK 1/GPK Pend. Khas/Penyelaras: 1

55÷6.5x1.5= 12.69

55÷13 = 4.23

Seorang pencatat RPI akan menguruskan RPI bagi 4 orang murid.

Formula pembahagian MBK mengikut kapasiti pencatat RPI di PPKI BL

Bilangan guru = Bilangan Kelas x 1.5

Contoh:

5 Kelas di PPKI BL di SK XYZ

5 kelas x 1.5 = 7.5 orang guru

Bilangan murid di PPKI BL di SK XYZ = 14 orang

Pembahagian murid mengikut guru untuk Pencatat RPI

= Bilangan murid ÷ Bilangan guru

= 14 orang ÷ 7 orang guru

= 2 orang

Seorang pencapat RPI akan menguruskan RPI bagi 2 orang murid BL

PENCATAT RPI

PENCATAT RPI

  • Boleh mengakses dan mengemaskini maklumat ELEMEN RPI iaitu:

(i) SIDANG

(ii) MATLAMAT

(iii) FAKTOR KEUPAYAAN

(iv) AKADEMIK BERFUNGSI

  • Bersidang dan berbincang dengan kumpulan permuafakatan RPI bagi mengenalpasti isu major yang perlu diberi intervensi bagi meningkatkan kefungsian MBK.
  • Menyediakan Matlamat, Faktor Keupayaan, dan Akademik Berfungsi berdasarkan isu utama yang telah diputuskan dalam persidangan RPI.

PENCATAT RPI

  • Bertanggungjawab sepenuhnya atas pengisian RPI bagi MBK di bawah penyeliaan masing-masing.
  • Sebarang perubahan pada intervensi perlu dicatatkan oleh pencatat RPI selepas menerima makluman daripada guru-guru.
  • Memantau intervensi mengikut keperluan masing masing dengan menjurus kepada kekangan utama yang dihadapi oleh murid
  • Merancang dan melaksanakan pembelajaran dan pemudahcaraan (PdPc) dengan menyediakan RPH dan RPT (pematuhan pada surat pekeliling ikhitisas Bil.3/1999: Penyediaan Rekod Pengajaran dan Pembelajaran)
  • Memaklumkan kepada penyelaras RPI untuk mengadakan persidangan bagi membincangkan isu seterusnya sekiranya isu major telah berjaya diatasi.

IBU BAPA/PENJAGA

  • Menghadiri persidangan RPI.
  • Berkongsi maklumat dengan pihak sekolah tentang potensi dan kekangan yang dihadapi oleh murid semasa atau sebelum persidangan.
  • Memberi cadangan dan menyatakan hala tuju/matlamat murid secara realistik dan bersesuaian dengan kapasiti sekolah.

IBU BAPA/PENJAGA

IBU BAPA/PENJAGA

  • Mengakses dan berkongsi RPI dengan kumpulan pelbagai disiplin bagi meningkatkan kefungsian murid.
  • Mencapai persepakatan/konsensus dalam persidangan dan menandatangani borang perakuan RPI.

#RPIbukanRPHRPTtapisalingmelengkapi

#eRPIbukanRPHRPTtapisalingmelengkapi

SOALAN LAZIM

Isu Konsep Pengisian

Isu Konsep Pengisian

Soalan:

Aktiviti RPI berfokuskan kepada kurikulum atau perubahan tingkah laku?

RPI berfokuskan intervensi yang dilaksanakan oleh guru untuk menyelesaikan isu major yang dihadapi oleh MBK dengan tujuan meningkatkan kefungsian MBK. Kefungsian MBK yang telah diberi intervensi dapat melancarkan proses PdPc dan membantu guru untuk melaksanakan kurikulum yang bersesuaian dengan kebolehan serta keupayaan MBK.

Tempoh pelaksanaan RPI

Pelaksanaan RPI adalah tertakluk kepada keberkesanan intervensi yang dilaksanakan atas isu major yang dihadapi oleh MBK. Lazimnya, pencatat RPI perlu memantau perkembangan intervensi sekurang-kurangnya 3 bulan sekali.

Bilakah waktu yang sesuai untuk kita memulakan RPI?

RPI dilaksanakan selepas Persidangan RPI diadakan. Hasil persidangan telah mengenalpasti isu major yang perlu diberi intervensi dan senarai langkah/intervensi bagi mengatasi isu major tersebut berdasarkan pendekatan teknik ansur maju.

Murid kefungsian tinggi sedang mengikuti Program Pendidikan Inklusif tidak mempunyai masalah tingkah laku, apakah yang saya perlu saya lakukan untuk RPI bagi murid tersebut, bolehkah berfokuskan kekangan akademik?

RPI berfokuskan intervensi bagi meningkatkan kefungsian murid. Sekiranya MBK mempunyai kekangan untuk mengikuti PdPc yang berlangsung, maka guru perlu mengenalpasti sama ada kekangan tersebut adalah berpunca daripada ketidakupayaan yang dihadapi oleh MBK. Rancang intervensi dan selesaikan kekangan tersebut. Sekiranya MBK tidak mempunyai apa-apa kekangan, maka dalam RPI dinyatakan " murid sedang mengikuti kurikulum aliran perdana dan dinilai berdasarkan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD).

Bagaimana hendak mengaplikasikan RPI bagi murid yang tidak dapat berkomunikasi dalam Bahasa Melayu. Murid ini hanya bertutur bahasa ibunda dan hanya tahu menconteng?

Rancangan Pendidikan Individu (RPI) mengambil kira keperluan MBK secara komprehensif. Keperluan bahasa merupakan salah satu aspek yang perlu diberi perhatian dalam proses perancangan RPI. RPI menyokong proses PdPc supaya intervensi yang dijalankan membolehkan MBK mencapai standard kandungan dan standard pembelajaran berdasarkan kurikulum yang diikuti oleh MBK. Antara pertimbangan yang perlu diberi perhatian oleh guru bagi mengatasi kekangan bahasa yang dihadapi oleh MBK ialah:

(i) keperluan khas MBK dalam perkhidmatan pendidikan khas

(ii) perkhidmatan bilingual dalam pelaksanaan pendidikan khas dan perkhidmatan yang berkaitan bagi melancarkan pelaksanaan RPI

Apakah yang perlu saya lakukan dalam RPI bagi murid saya yang mengikuti PPKI BD tetapi bukan dalam PPI?

RPI perlu disediakan untuk setiap MBK dengan menjurus kepada langkah-langkah intervensi untuk menyelesaikan isu major MBK dan meningkatkan kefungsian MBK. RPI bagi murid BD yang mengikuti proses PdPc di PPKI BD harus berfokuskan kekangan yang dihadapi oleh MBK akibat daripada ketidakupayaan yang dihadapi. Contohnya, membaik pulih kemahiran komunikasi lisan bagi murid BD , supaya murid tersebut dapat mengikuti proses PdPc dengan lancar dan seterusnya dapat diinklusifkan.

Murid kurang upaya pendengaran yang mengikuti kurikulum aliran perdana tetapi bukan dalam setting- PPI? Perlukah saya sediakan RPI untuk murid saya?

RPI perlu disediakan untuk setiap MBK dengan menjurus kepada langkah-langkah intervensi untuk menyelesaikan isu major MBK dan meningkatkan kefungsian MBK.

Contoh Penulisan Faktor Keupayaan murid BD

Contoh Penulisan Akademik Berfungsi bagi Murid BD

Perlukah saya masukkan PPM dalam sistem e-RPI?

Tidak perlu. Pendokumentasian RPI hanya melibatkan fungsi PGB, GPKPK/Penyelaras PK, Pencatat RPI. PPM bersama-sama melaksanakan RPI bagi setiap MBK.

Bagaimana dengan murid yang mempunyai masalah kesihatan dan selalu tidak hadir ke sekolah?

Dari sudut instruksional, guru perlu menyediakan Pelan Memelihara Masa Instruksional (MMI) selepas memperoleh input/maklumat dari ibu bapa tentang kesediaan dan kekangan yang dihadapi oleh MBK. Modul MMI yang dibina haruslah mengambil kira kebolehan dan keupayaan MBK. Panel Permuafakatan RPI boleh merancang RPI dengan berkolaborasi dengan pihak ibu bapa dan kumpulan pelbagai disiplin supaya RPI yang dibina dapat mengupayakan kefungsian MBK

Wajibkah untuk saya memperoleh persetujuan ibu bapa dahulu sebelum melaksanakan RPI?

Ya. Perkara ini adalah wajib untuk setiap MBK. Sekiranya ibu bapa tidak memberi kebenaran, pastikan ibu bapa mengertik " saya tidak memberi kebenaran untuk memulakan perkhidmatan pendidikan khas yang berkaitan dalam RPI ini" dalam borang perakuan ibu bapa

Adakah guru perlu merujuk DSKP untuk membina RPI?

RPI dibina berdasarkan isu major yang dihadapi oleh MBK disebabkan oleh ketidakupayaan yang dialami. RPI juga merekodkan intervensi/langkah-langkah yang dilaksanakan untuk meningkatkan kefungsian MBK. RPI bukan RPH dan RPT tetapi saling melengkapi antara satu sama lain. Apabila kefungsian MBK dapat ditingkatkan, kesediaan tersebut turut akan melancarkan proses PdPc.

Perlukah kita mencetak dokumen RPI?

GPKPK/ Penyelaras PK hanya perlu mencetak borang perakuan ibu bapa sahaja. Elemen-elemen RPI tidak perlu dicetak seperti yang dinyatakan dalam surat makluman BPKhas KPM.500-6/1/1 JLD 23 (62).

RPI ADALAH WAJIB UNTUK SETIAP MBK

SURAT SIARAN BERKAITAN RPI

SURAT SIARAN 2019

SURAT SIARAN 2015

fORMAT RPI MANUAL

RPI MANUAL

6 Domain utama:

1. Domain kognitif

2. Domain bahasa dan komunikasi

3. Domain sosioemosi

4. Domain pengurusan tingkah laku

5. Domain kemahiran motor kasar

6. Domain kemahiran motor halus

PERANCANGAN TAHUN 2021

PENARATARAN RPI

OBJEKTIF

Mac 21

APR - OKT 21

JAN 21

VERIFIKASI PENGISIAN GURU DAN KUNJUNG BANTU BAGI PENGISIAN RPI

OBJEKTIF:

OBJEKTIF:

01.

memberi penerangan dan melakukan amali secara guna tangan bagi melancarkan pengisian RPI

02.

membimbing panel permuafakatan RPI untuk menghasilkan RPI yang berkualiti dan efektif untuk meningkatkan kefungsian MBK

03.

menyelaraskan konsep pengisian RPI untuk menghasilkan pengisian yang sistematik dan seragam antara semua program pendidikan khas.

PERUBAHAN

PENULISAN RPI BERFOKUSKAN INTERVENSI BAGI MENINGKATKAN KEFUNGSIAN MBK DAN TIDAK LAGI BERFOKUSKAN MATA PELAJARAN

PENULISAN RPI BERFOKUSKAN KEKANGAN AKADEMIK DALAM MATA PELAJARAN

PERUBAHAN

Learn more about creating dynamic, engaging presentations with Prezi