Introducing 

Prezi AI.

Your new presentation assistant.

Refine, enhance, and tailor your content, source relevant images, and edit visuals quicker than ever before.

Loading content…
Loading…
Transcript

Целостный педагогический процесс

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС

Функции

и

Закономерности

• это специально организованное, целенаправленное

взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное

на решение развивающих и образовательных задач;

• это целостный учебно-воспитательный процесс единства и

взаимосвязи воспитания и обучения, характеризующийся

совместной деятельностью, сотрудничеством и

сотворчеством его субъектов, способствующий наиболее

полному развитию и самореализации личности.

Функции

ФУНКЦИИ ЦПП

1

  • воспитательную;

Целостный педагогический процесс выполняет следующие функции:

2

воспитательнуювоспитательную

  • образовательную;

3

  • развивающую;

4

  • социальную.

в единстве процессов обучения, воспитания и развития;

Stop

Целостность педагогического процесса

проявляется:

Целостность

в соподчиненности этих процессов;

Slow

в наличии общего сохранении специфики этих процессов.

Go

Определение

Группа 1

Законо-мерность

Закономер-ности

ЦПП

Группа 2

Определение

Под закономерностями целостного педагогического процесса понимаются объективно существующие, устойчивые, повторяющиеся, необходимые и существенные связи между педагогическими явлениями, процессами, отдельными компонентами педагогического процесса, характеризующие их развитие.

Закономерности педагогического процесса являются выражением его сущности.

Группа 1

В этой группе выделяют следующие группы закономерностей педагогического процесса:

• обусловленные социальными условиями;

• обусловленные природой человека;

• обусловленные сущностью воспитания и обучения.

Группа 2

1. Закономерность динамики педагогического процесса;

2. Закономерность развития личности в педагогическом процессе;

3. Закономерность управления учебно-воспитательным процессом;

4. Закономерность единства чувственного, логического и практики в педагогическом процессе;

5. Закономерность единства внешней (педагогической) и внутренней (познавательной) деятельности.

Принципы ЦПП

Принципы

Это система исходных, основных требований к воспитанию и обучению, определяющая содержание, формы и методы педагогического процесса и обеспечивающая его успешность. Принципы ЦПП взаимосвязаны и взаимодополняемы.

Принципы:

4. Принцип культуросообразности

8. Принцип единства и непротиворечивости

2. Принцип демократизации

6. Принцип субъектности

10. Принцип наглядности

9. Принцип природосообразности

5. Принцип научности

1. Принцип гуманизации

7. Принцип доступности и нарастающей трудности

3. Принцип связи теории с практикой и жизнью

Структура

По Н.В. Кузьминой, педагогический процесс можно изобразить как систему из пяти частей: 1) цель обучения; 2)принципы 3) содержание учебной информации; З) методы, приемы обучения 4) средства педагогической коммуникации 5) формы организации педагогического процесса. Эта система, как и любая большая система, может характеризоваться пересечением связей.

Процессу-альная структура

ПП

Структура педагогического процесса

Педагогический процесс – это технология организации воспитательных взаимоотношений, состоящая в целеустремленном отборе и применении внешних факторов развития участников. Этот процесс создается непосредственно педагогом. Педагогический процесс всегда имеет одинаковую структуру независимо от того, кем он проводится и где.

Цель

Принципы

Средства

Содержание

Формы

Методы

Процессуальная структура ПП

Содержательно

-

целевой

Организационно

-

деятельностный

Эмоционально

-

мотивационный

Контрольно

-

оценочный

Этапы ПП

2

Этапы

ПП

Педагогические процессы имеют циклический характер. В развитии всех педагогических процессов можно обнаружить одни и те же этапы. Этапы – это не составные части, а последовательности развития процесса. Главными этапами педагогического процесса можно назвать подготовительный, основной и заключительный.

3

1. Подготовительный

Подготовительный – это этап организации педагогического процесса, включающий в себя целеполагание, диагностику, прогнозирование и планирование.

2. Основной

Основной – этап осуществления, включает в себя педагогическое взаимодействие, организацию обратной связи, регулирование деятельности и оперативный контроль.

1

3. Заключительный

Заключительный – это анализ деятельности, включающий в себя выявление отклонений, вычленение ошибок, причины отклонений и меры по устранению ошибок.

Движущие силы педагогического процесса

Движущие силы

ПП

Движущей силой педагогического процесса как и любого другого процесса является разрешение противоречий. Различают противоречия объективного и субъективного характера.

Наиболее общим внутренним противоречием объективного характера является несоответствие реальных возможностей воспитуемых тем требованиям, которые предъявляются к ним со стороны общества.

Движущие силы

Другим объективным внутренним противоречием является несоответствие между активно-деятельностной природой ребенка и социально-педагогическими условиями его жизни.

Оно характеризуется целым рядом частных:

- между общественными интересами и интересами личности;

- между коллективом и личностью;

- между сложными явлениями общественной жизни и недостатком детского опыта для их понимания;

- между стремительно нарастающим потоком информации и возможностями учебно-воспитательного процесса.

Learn more about creating dynamic, engaging presentations with Prezi