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TEORÍAS CONDUCTUALES DEL APRENDIZAJE
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TEORÍAS CONDUCTUALES DEL APRENDIZAJE
PRESENTACIÓN
LOS ORÍGENES DE LA TEORÍA CONDUCTUAL
Principios del conductismo
PRINCIPIOS DEL CONDUCTISMO
La teoría conductual se focaliza en el aquí y en el ahora.
La conducta está regida por leyes y sujeta a las variables ambientales.
Las conductas maladaptativas son adquiridas a través del aprendizaje y pueden ser modificadas por los principios del aprendizaje.
El aprendizaje como un cambio conductual.
La conducta es un fenómeno observable e identificable.
Las metas conductuales han de ser específicas, discretas e individualizadas.
TIPOS DE APRENDIZAJE EN LA TEORíA CONDUCTUAL
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Proceso en el cual se logra que un comportamiento que ocurría tras un evento determinado, ocurra tras otro evento distinto
condicionamiento clasico
Procesos en el Aprendizaje por Condicionamiento Clásico
- Adquisición
- Extinción
Otros conceptos relativos:
- Generalización
- Discriminación
Algunas Aplicaciones del Condicionamiento Clásico en Educación
Ivan Pavlov
(1849-1936)
Fisiológico ruso, describió el condicionamiento clásico, a partir de sus estudios con animales; en sus investigaciones, asoció el ruido de una campanilla (estímulo neutro) a la comida (estímulo incondicionado) de un perro, y logró que el perro salivara al escuchar la campanilla (que se transformó en un estímulo condicionado).
Ivan Pavlov (1849-1936)
John Watson (1879-1958)
“Padre de la psicología conductual”
Aplicó estos principios al estudio de ciertas conductas humanas para determinar si algunos de los hasta entonces llamados “instintos” eran aprendidos o innatos.
Estudió las conductas de temor en bebés y niños pequeños, y encontró que los niños muy pequeños casi no tenían temores, mientras que, al avanzar la edad, el número de temores que presentaban los niños era considerablemente mayor.
John Watson (1879-1958)
Edward Thorndike (1874-1949)
- Fue que propuso el conexionismo, plantea que la forma más característica de aprendizaje, tanto en animales inferiores, como en hombres, se produce por ensayo y error, o por selección y conexión, como lo llamó más tarde.
- Sus principales experimentos fueron con gatos
conexionismo
Thorndike formuló 3 leyes de aprendizaje
- Asociación
- Ejercicio
- Efecto
Edwin Guthrie (1886- 1959)
Propuso el aprendizaje asociativo o por contigüidad, el cual se desprende de los postulados de Thorndike y Pavlov. Explica la asociación de dos estímulos -en ausencia de respuesta o estímulo incondicionado- por medio del principio de contigüidad.
aprendizaje
asociativo
El principio de contigüidad, establece que cuando dos sensaciones ocurren juntas en forma repetida, acaban por asociarse, de manera que posteriormente cuando ocurre sólo una de estas sensaciones (estímulo), la otra sensación también es evocada (respuesta).
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
el aprendizaje se determina en la repetición, un conocimiento a base de refuerzos.
Antecedentes ---> Comportamiento ---> Consecuencias
condicionamiento
operante
Se diferencia del conocimiento clásico al describir el efecto de las consecuencias de la conducta en vez de su modificación.
5. Aplicación del Condicionamiento Operante en Educaci´ón
Skiner plantea indicaciones que los docentes tienen que seguir los cuales son: tener el seguimiento del buen desempeño, proveer óptimas contingencias de reforzamiento, maximizar la ejecución de respuestas correctas y minimizar los errores, evitar utilizar el control aversivo, reforzar conductas que se quieran enseñar, aplicar el reforzamiento.
B. F. Skinner
Sobre skinner
Se doctoró en Psicología en la Universidad de Harvard en 1931
Pasó cinco años realizando investigaciones básicas.
Posteriormente, ocupó puestos en la universidad de Minessota y la de Indiana, regresando luego a Harvard.
Ha realizado importantes aportes al campo de la Psicología, entre los que se encuentran el concepto de aprendizaje programado y el de condicionamiento operante.
Además, su novela Walden II, fue leída masivamente en el mundo entero.
A partir de estos trabajos ha sido distinguido con el Distinguished Scientific Award, otorgado por la American Psychological Association y además posee la Presidents Medal of Science (Evans, 1987).
Sobre skinner
Refuerzo
Un refuerzo se define como un evento aumenta la probabilidad de repetición.
Negativo
Positivo
Primario
Secundario
Refuerzo y castigo
castigo
Si la consecuencia hace que disminuya la probabilidad de que la conducta se vuelva a repetir es un castigo.
Positivo
Negativo
Priming
Shaping
Se usa para enseñar conductas muy complejas.
Se provoca el comportamiento deseado de manera deliberada
Procesos en el Aprendizaje por Condicionamiento Operante
Procesos en su aprendizaje
Encadenamiento
Contra
condicionamiento
Extinción
Este proceso se relaciona con la aproximación sucesiva, un programa de pasos.
Un comportamiento indeseado es sustituido por uno deseable a través del reforzamiento.
La pérdida de patrones de comportamiento que han sido previamente reforzados.
- Refuerzo Continuo
- Refuerzo Parcial o intermitente
- Programas de intervalo
- Programas de razón
Programas de refuerzo
Tipo de programa de Reforzamiento Intermitente
El aprendizaje vicario ocurre a travez de 4 etapas.
1. observación
2. memorizar
3.reproducción
4. incentivación y la motivación.
1. Bases de una perspectiva innovadora dentro del conductismo.
Albert Bandura menciona que hay otros tipos de aprendizajes de vital importancia, el cual es El aprendizaje de observación o Vicario
2. Aprendizaje y motivación
Otro aporte de Bandura es que Vicario está determinado por los procesos de motivación, esta motivación proviene de tres grandes tipos de incentivos:
- Incentivos directos
- Incentivo vicario
- Auto producidos
El aprendizaje
social
3. Aplicación del aprendizaje Vicario
El aprendizaje Vicario ocurre de manera constante en los procesos educativos los niños observan a los profesores, los imitan gracias a esta imitación los alumnos son reforzados y continúan haciéndolo. también un efecto contrario es que los niños imitan a los modelos adultos agresivos y ellos tienden a imitar esos comportamientos.
Por lo tanto Bandura abre una nueva perspectiva en educación, en la cual el rol del profesor es fundamental, ya que estos son considerados modelos a seguir.
aPLICACIONES
PROYECCIONES DE LA TEORÍA CONDUCTUAL AL ÁMBITO EDUCATIVO
BENEFICIOS Y LIMITACIONES
Manejo de contingencias
Conductas no deseadas y reforzar conductas positivas
Diferentes personas, diferentes refuerzos
Economía de fichas
manejo de contingencias
Los refuerzos son diferentes y cambiantes.
Se desarrolla en 5 pasos:
- Especificar comportamiento final
- Evaluar comportamiento
- Evaluar contingencias
- Instituir programa
- Evaluar programa
Reducción de ansiedad
Ayuda al alumno a
Manejar el estrés
Rol de estudiante
Emociones negativas
Reducción de ansiedad
5 Fases:
- Establecer escenario
- Instrucciones
- Cambio de foco
- Cierre
- Retroalimentación
BENEFICIOS Según Schunk (1997)
Universal
Sencillos
Eficaces
principales
limitaciones
No hay diferenciación
Condicionamiento
Aburrimiento del niño
Lindsey y Cunningham (1973) enumeran doce razones de las técnicas de modificación de conducta:
Razones de las técnicas de modificación de conducta
- Sustituye el razonamiento y la elección con las consecuencias de la conducta.
- Pone la responsabilidad del aprendizaje en el profesor (el reforzador) en vez del alumno.
- Incentiva a los alumnos a actuar como si estuvieran aprendiendo la tarea, cuando en verdad sólo están siguiendo el juego.
- Hace que los alumnos asuman un rol pasivo en el proceso educativo e inhibe la creatividad y la autorrealización.
- Prepara a los alumnos para un mundo inexistente, en que los comportamientos negativos o inapropiados son ignorados.
CONTRIBUCIONES DE LA PSICOLOGÍA CONDUCTUAL AL ESTUDIO DEL COMPORTAMIENTO HUMANO.
Según Williams (1999) el aprendizaje indudablemente involucra cambios en los afectos y la cognición de las persona contrario a cómo lo pensarían conductistas más radicales
HAY 5 PROCESOS QUE TIENEN LA POSIBILIDAD DE DESCRIBIR ESTE APRENDIZAJE:
CONTRIBUCIONES DE LA PSICOLOGÍA CONDUCTUAL AL ESTUDIO DEL COMPORTAMIENTO HUMANO
- Condicionamiento clásico.
- Conexionismo.
- Guthrie y el aprendizaje por contigüidad
- Condicionamiento operante
- Aprendizaje social u observacional
DEbILIDADES:
FORTALEZAS:
Permiten conocer el mecanismo por el que tienen la posibilidad de cambiar conductas indeseadas en la sala de clases e instaurar conductas más adaptativas.
Sus prácticas tienen el potencial de conducir al control o manipulación del comportamiento de las personas, reduciendo así su independencia o soberanía.