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Secuencias
Didácticas
¿QUÉ ES UNA SD?
Es una organización de las actividades pedagógicas para crear situaciones de aprendizaje significativo
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Se inscribe en los debates didácticos "centrados en el aprendizaje"
Superar la relación lineal entre quién emite información y quién la recibe
¿QUÉ ES?
Características
Énfasis en:
En las preguntas que el docente propone al alumno y en cómo recupera las respuestas
Características
En la significatividad para el alumno de lo que aprende
En la integración de lo nuevo con lo que ya posee.
Finalidad
Finalidad
Que el alumno encuentre relaciones con su entorno, recoja información, y a partir de ello, pueda elegir, abstraer, explicar, demostrar, deducir entre otras, en la gestación de un proceso de aprender
"El alumno aprende por lo que realiza, por la significatividad de la actividad llevada a cabo, por la posibilidad de integrar nueva información en concepciones previas que posee, por la capacidad que logra al verbalizar ante otros (la clase) la reconstrucción de la información. No basta escuchar al profesor o realizar una lectura para generar este complejo e individual proceso"
No basta escuchar al profesor o realizar una lectura para generar este complejo e individual proceso
ESTRUCTURA
La elaboración de una secuencia didáctica se encuentra inscrita en el marco de un proceso de PLANIFICACIÓN dinámica
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Su punto de partida es la selección de una capacidad (y contenido) y la determinación de una intención de aprendizaje de ese contenido
ESTRUCTURA
Componentes de la SD
Componentes de la SD
1. Selección de capacidades y de contenidos a desarrollar
2. Determinación de una intención de aprendizaje
3. Orientaciones generales para la evaluación
4. Líneas de la Secuencia Didáctica (Actividades de Inicio, Desarrollo, Cierre)
5. Selección de Evidencias de Aprendizaje (EA)
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LÍNEAS DE SECUENCIA
Apertura
Actividades que permiten abrir el clima de aprendizaje
El docente puede pedir que trabajen con un problema de la realidad, o bien, abrir una discusión en pequeños grupos sobre una pregunta que parta de interrogantes significativas para los alumnos
Se busca que los alumnos reaccionen trayendo a su pensamiento diversas informaciones que ya poseen, sea por su formación escolar previa, sea por su experiencia cotidiana.
Desarrollo
Las actividades de desarrollo tienen la finalidad de que el estudiante interaccione con una nueva información.
Desarrollo
Cierre
Las actividades de cierre se realizan con la finalidad de lograr una integración del conjunto de tareas realizadas, permiten realizar una síntesis del proceso y del aprendizaje desarrollado.
EVALUACIÓN DE LA SECUENCIA
DIDÁCTICA
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“Evaluar supone formular un juicio de valor a
partir de la confrontación entre algo que se
encuentra en el campo de las intenciones (deber
ser) y algo que se encuentra en el campo de la
realidad (lo que efectivamente sucede)”.
Careaga (2004)
EVALUACIÓN
CARACTERÍSTICAS
Evidencias de Aprendizaje
- Dan cuenta del proceso de adquisición de competencias y contenidos
- Articulan actividades de APRENDIZAJE con actividades de EVALUACIÓN
- Necesidad de construir líneas de SD al mismo tiempo que se diseñan las EA
- Las EA integran el conocimiento existente con el adquirido
- La construcción final de la evaluación (sumativa) debe integrar múltiples EA: resolución de problemas o casos; presentación de avances parciales; presentación ejercicios; exámenes
SD COMO INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
DEL DESEMPEÑO
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SD PARA EVALUAR DESEMPEÑO
Características
Componentes
- Responsable: Jefe de área / Coordinador / Coord. Aux.
- Parte de la rúbrica que evalúa la Planificación
- Observación de clases
- Seguimiento de las EA