Préconisation à destination des chefs d'établissement - Formation Ecout'Action

Les Tuteurs

Les tuteurs

• Comme le dispositif Ecout'Action, les tuteurs sont idéalement présentés à la pré-rentrée ou lors du premier conseil pédagogique.
• Sur l'emploi du temps de la pré-rentrée, dans la mesure du possible, essayer de mettre une heure commune à l’ensemble des formés afin qu’ils puissent échanger sur des situations en interne à l’établissement.
• Dès le début de l’année, fixer les temps de disponibilités donné par les personnels formés et les identifier sur Pronote à disposition de l’ensemble des personnels formés.

Les temps de régulations

Les échanges entre tuteurs

• Après la totalité/le temps de la formation privilégier le temps de régulation par groupe deux fois dans l’année (une fois au premier trimestre, une fois au troisième trimestre). Cela une année sur l’autre.
• L’objectif est de pérenniser le dispositif et d’accueillir les nouveaux formés. Dans le but que l’accompagnant puisse asseoir sa posture entre sa posture de fonction initiale et celle d’accompagnant.
• Lorsque le formés se sent suffisamment agueri, il peut également superviser des néoformés.

Prise en charge de l'élève tutoré

• Le personnel formés doit être à l’aise autant avec l’élève qu’avec la situation. Dans ce sens, il faut veiller à l’acceptation de la prise en charge par l’accompagnant.
• De la même façon quand l’accompagnant se trouve suffisamment aguerri il peut décider de pratiquer la méthodologie auprès de petit groupe.
• Ne pas hésiter à sortir un élève de cours pour bénéficier de l’Ecout’Action

Prise en charge des élèves

Onglet Décrochage Pronote

Pour favoriser la prévention du décrochage scolaire, veuillez trouver ci-joint le pas à pas de l'onglet Pronote décrochage

• Le tableau suivi GPDS peut se faire sur Pronote onglet décrochage.
• Il est recommandé d'ouvrir les droits à tous les personnels formés afin qu'ils aient tous accès au tableau suivi GPDS

Suivi GPDS

Pour l’absentéisme chronique, privilégier la création d’un nouvel espace pour traiter ces situations (ex : commission absentéisme)

Le GPDS

Le GPDS existe pour s’occuper de la prévention en priorité. De fait, éviter de traiter les situations d’absentéisme à durée indéterminée ou longue.

Pour le rythme, ce qui est recommandé c’est une fois toutes les deux semaines alterné par la cellule de veille ou une fois toutes les trois semaines.

Les fondamentaux du GPDS

Le GPDS est un lieu de réflexion commune et de recherche de proposition de solution (ateliers, PAFI, Ecout’Action et autres dispositifs internes à l’établissement), pas un SAS de transmission d’informations.

Constituer un groupe de réflexion sur les modalités d’organisation du GPDS à la fin de l’année scolaire pour la rentrée suivante (GPDS bilan, piste d’amélioration)

Le GPDS dans l'établissement

Le GPDS dans l'établissement

• Communiquer à l’ensemble de la communauté éducative les modalités et le fonctionnement du GPDS
• Si besoin et ponctuellement possibilité de faire intervenir les formés sur les temps de GPDS afin de faire le suivi d’une situation.

Le GPDS et le dispositif Ecout'Action

Le GPDS et le disposif

Ecout'Action

• Les situations sont issus du GPDS et se centre de façon privilégié sur la prévention du décrochage scolaire et non sur les situations avérées d’absentéisme chronique.
• Les situations peuvent être remontées par le professeur principal via référent décrochage et/ou le CPE.
• Cela peut faire l’objet d’une fiche navette.

La formation reste accessible à tous. Pour constituer un nouveau groupe, contacter Mme Figarol-Jacob

frederique.figarol-jacob1@ac-bordeaux.fr