ADHD

Koncepcja grupy psychoedukacyjnej charakteryzuje się pewnymi regułami. Ma określoną liczebność - zwykle od 6 do 12 osób; ramy czasowe od 90 do 120 minut; plan zagadnień na 6 – 12 spotkań. Określona jest także jasno sama grupa uczestników. Podział wprowadzany jest z myślą o zoptymalizowaniu korzyści emocjonalnych i poznawczych. W grupie osób, które są w różnych fazach choroby i leczenia – byłoby zbyt wiele czynników, powodujących lęk i depresję.

Dlaczego psychoedukacja jest ważna ?

Psychoedukacja stanowi integralną część terapii. Podobnie jak dieta uzupełniają leczenie – tak psychoedukacja dopełnia proces leczenia w sferze psychologicznej. Jej skuteczność potwierdzają badania naukowe. Pozytywne oddziaływanie psychoedukacji uwidacznia się szczególnie w sferze samopoczucia emocjonalnego i w poziomie zdobytej wiedzy.

Warsztaty dla rodziców

Niezwykle ważne jest poradnictwo w zakresie metod wychowawczych a wśród nich:

- sposoby komunikowania się z dzieckiem,

- chwalenie i nagradzanie go,

- tworzenie przejrzystego planu dnia i obowiązków,

- ustalanie jasnego systemu zasad i konsekwencji za zachowania niepożądane

U dzieci z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej często stwierdza się występowanie alergii pokarmowych, takich jak alergia na: białko mleka krowiego, pszenicę, kukurydzę, soję, kurze jaja, orzechy, czekoladę, konserwanty. Alergie pokarmowe przyczyniają się do utraty niektórych składników odżywczych, co wzmaga intensywność objawów ADHD. U niektórych dzieci po wykluczeniu z diety pokarmów uczulających stwierdza się zmniejszenie nadpobudliwości.

Alergie pokarmowe u dzieci z ADHD

Dieta eliminacyjna

dietaeliminacyjna zakłada unikanie spożywania pokarmów obfitujących w barwniki i konserwanty, takich jak kupowane w sklepach dżemy, galaretki, sosy w proszku, marynaty czy soki. Zaleca się zastępowanie cukru miodem.

Dieta niewielu produktów

dieta niewielu produtów opiera się na rozpoznaniu metodą prób i błędów pokarmów alergizujących i wyeliminowaniu ich z jadłospisu. Dieta pozwala zmniejszyć nasilenie objawów ADHD u dziecka, zwłaszcza agresywne zachowania i dystrofię.

Terapia poznawczo-behawioralna

Trening zastępowania agresji

Terapia zastępowania agresji to program rozwijający kompetencje społeczne, dzięki którym uczestnicy będą potrafili poradzić sobie ze swoją agresją, zastępując zachowania agresywne innymi, nowymi, prospołecznymi.

Trening Umiejętności Społecznych przeznaczony jest dla dzieci i młodzieży z zespołem Aspergera, ADHD oraz trudnościami w relacjach społecznych w wieku: od 6 do 18 lat oparty jest na zasadach teorii kognitywnego nauczania społecznego – jest to forma regularnego treningu grupowego. Głównymi celami programu są:

-poszerzenie wiedzy o umiejętnościach społecznych;

-zwiększenie zakresu umiejętności wykonawczych;

-zmiana doświadczeń, przeżyć związanych z byciem w sytuacjach społecznych – zmniejszenie doświadczanego napięcia, uzyskanie lepszej samooceny.

Trening umiejętności społecznych

Farmakoterapię należy wprowadzić w sytuacji:

Wskazania

• braku skuteczności oddziaływań terapeutycznych
• współwystępowania głębokich i uporczywych zaburzeń funkcjonowania dziecka w różnych środowiskach
• obecności zaburzeń będących powikłaniem ADHD

Główne cele farmakoterapii to:

Cele

• zmniejszenie nasilenia objawów
• poprawa w funkcjonowaniu dziecka

Wybór leku zależy od m.in.:

Wybór leku

• nasilenia objawów i ich wpływu na codzienne życie pacjenta
• efektywności oddziaływań pozafarmakologicznych
• obecności innych zaburzeń (np. zaburzenie tikowe, padaczka)
• tolerancji leczenia farmakologicznego
• możliwości zapewnienia jego regularnego przyjmowania
• preferencji rodziców i dzieci

Rodzaje leków

Rodzaje leków