Lect.univ.dr. Anca Elena POPOVICI
Departamentul de Formarea Profesorilor, Facultatea de Psihologie și Științele Educației, Universitatea din București
Educație
- 1993 – 1998 - Liceul teoretic ”Unirea” din Braşov, profilul uman, specializarea filologie-engleză bilingv
- 1999 – 2003 - Cursuri universitare de licenţă, specializarea Pedagogie (FPSE, UB)
- 2003 – 2005 - Cursuri post-universitare de masterat, specializarea Management şi evaluare educaţională, (FPSE, UB)
- 2005 – 2009 - Şcoala doctorală de Ştiinţele Educaţiei, coord. Prof. Univ. Dr. Dan Potolea - ”Curriculumul integrat şi dezvoltarea capacităţilor cognitive în învăţământul secundar”
- stagii de pregătire, programe de formare, cursuri, universități și școli de vară, conferințe, în contexte formale și non-formale, organizate la nivel național și internațional
Experiență profesională
- septembrie 2003 – aprilie 2006: profesor–consilier psihopedagog titular în cadrul C.N. ”Gh. Şincai”, Buc.
- aprilie 2006 – iunie 2008: expert în calificări - Agenţia Naţional pentru Calificările din Învăţământul Superior şi Parteneriat cu Mediul Economic şi Social (ACPART), MECT
- noiembrie 2007 – prezent: cadru didactic universitar, FPSE, UB
- noiembrie 2007 – prezent: cercetător, Centrului de Dezvoltare şi Formare în Învăţământul Superior, UB
- februarie 2014 – prezent: membru, Comisia de curriculum a FPSE
- mai 2016 – prezent: membru, Grupul Executiv de Suport al FPSE
- 2006 – prezent: coordonare, membru în echipa de management sau de experți în peste 20 proiecte naționale sau europene
Arii de expertiză
- Calificări în învățământul superior
- Formarea cadrelor didactice
Planuri de analiză
1. Activitate didactică și de formare profesională
2. Activitate de cercetare și dezvoltare
3. Dezvoltarea de politici în domeniul educațional
1. Activitatea didactică și de formare profesională
(1) entuziasmul pentru domeniul educațional, în general, și pentru profesia didactică, în special;
(2) învățarea pe tot parcursul vieții privită ca o oportunitate de dezvoltare personală și profesională;
(3) conectarea la experiențele de viață reală, la lumea profesională pe care studenții o vor accesa;
(4) facilitarea învățării și sprijinul motivațional;
(5) responsabilitatea studenților și a mea în calitate de cadru didactic față de procesul de instruire;
(6) dezvoltarea încrederii în sine la nivelul studenților.
1. Activitatea didactică și de formare profesională
- formarea inițială a cadrelor didactice prin intermediul nivelului I și II al modulului psihopedagogic;
- formarea continuă a cadrelor didactice pentru toate nivelurile de școlaritate (de la învățământul preșcolar la cel universitar).
1. Activitatea didactică și de formare profesională
- Cursuri în format tradițional (față în față) și mediate de tehnologii (blended-learning, platforme on-line, învățământ la distanță, sistem de teleprezență, webinarii etc.).
- norma didactică,
- proiecte cu componentă educațională:
- Scientix 2 și 3 Comunitatea Educație pentru Științe;
- IRIS - Adopţia şi Impactul tehnologiiloR video Inovative în Serviciile publice de educaţie şi administraţie locală;
- BLU - Formare continuă de tip ”blended learning” pentru cadrele didactice universitare;
- JOBS – Orientare profesională în întreprinderi și școli;
- NEWTT - A new way for new Talents in Teaching.
- alte instituții – MEN, World Vision România sau Teach for Romania.
2. Activitatea de cercetare și dezvoltare
Activitatea de cercetare se fundamentează pe un set de valori și convingeri personale corelate semnificației acestei activități în contextul profesiei asumate, centrale fiind responsabilitatea socială, respectarea codului de etică, diseminarea rezultatelor, contribuție la dezvoltarea domeniului de expertiză prin propunerea de constructe teoretice și modele practice, fundamentarea de politici educaționale.
2. Activitatea de cercetare și dezvoltare
- domeniul curricular
- domeniul calificărilor din învățământul superior formarea cadrelor didactice
- Proiecte cu componentă de cercetare, dezvoltare:
* Coordonator * Membru al echipei de management * Membru al echipei de experți
* Echipă de organizare * Consiliul științific * Reviewer
* Articole * Rapoarte * Cărți
2. Activitatea de cercetare și dezvoltare
Domeniul curricular
- Definirea conceptelor nodale și a pilonilor construcției curriculare, setul de competențe generice corelate competențelor cheie, profilurile de formare pentru toate nivelurile de școlaritate, modelul de programă modulară
- Coordonate ale unui nou cadru de referință al curriculumului național - coord. de D. Potolea, S. Toma și subsemnata (2012)
- Grilă de analiză a politicilor curriculare, proiectat dintr-o perspectiva multicriterială pentru a surprinde beneficiile și meritele, respectiv punctele slabe ale acestora în vederea sprijinirii procesului decizional matur, bazat pe evidenţe
- Analiza multicriterială a politicilor în domeniul curriculumului - coord. de R. Iucu și C. Crețu (2012)
2. Activitatea de cercetare și dezvoltare
Domeniul curricular - dezvoltări teoretice
- Teza doctorat (2009) - Curriculumul integrat şi dezvoltarea capacităţilor cognitive în învăţământul secundar, coord. prof. univ. dr. Dan Potolea
- Carte de autor (2017) - Integrare curriculară și dezvoltarea capacităților cognitive. In print, Polirom
- Taxonomie a capacităților cognitive
- Cadru metodologic de proiectare a unor cursuri de tip integrat
2. Activitatea de cercetare și dezvoltare
Domeniul curricular - contribuții, selectiv
- Capacități cognitive – un model taxonomic. În Calitatea proiectelor/programelor de formare. Construcție, implementare, evaluare. Vol. omagial dedicat prof. D. Potolea. Ed. Ars Docendi, 2017.
- Reconstruction of the school curriculum - a theoretical and strategic approach. Cu Potolea, D. și Toma, S., The Int. Conf. "Modernity and competitiveness in Education" Bucharest, 2014
- A New Framework for the Construction of the National Curriculum in Romania. Cu Potolea, D. În Enhancing curriculum relevance, coord. Potolea, D., Neacşu, I., Ciolan, L. Ed. Universitară, 2011.
- An Empirical Study On The Integrated Curriculum And The Development Of The Cognitive Skills In Secondary Education. 4th Int. Conf. "Education Facing Contemporary World Issues", Pitești, 2010
- Cadru de reflecţie asupra competenței de proiectare curriculară a cadrului didactic. În Potolea, D., Carp, D. (coord.) (2009). Profesionalizarea carierei didactice din perspectiva educaţiei permanente. Ed. Universității din București
2. Activitatea de cercetare și dezvoltare
Domeniul calificărilor
- definiția conceptului de competență, ulterior preluată și de Legea Educației Naționale nr. 1/2011 promovată prin intermediul documentelor de politică educațională; analiză comparativă nivelurile 6, 7, 8 din Cadrul European al Calificărilor cu dezvoltările Bologna
- Baze conceptuale pentru dezvoltarea cadrului național al calificărilor din învățământul superior în România. In colab., Ed. Paidea, 2007
- principii, structură, model conceptual, matricea, grilele de specificație
- Cadrul Național al Calificărilor din Învățământul Superior - Concepție și metodologie de dezvoltare
2. Activitatea de cercetare și dezvoltare
Domeniul calificărilor - contribuții, selectiv
- National Report on the current situation of NQF – Romania. Cu Mironov, C. În Zaharia, S. And Patriche, M.S. UNIversite dans la SOciete. UNISO 2007. Ed. Paideea, 2008.
- A General Overview on Qualifications Issue in Contemporary Higher Education. Cu Mironov, C. In The University Petroleum – Gas of Ploiesti Bulletin, Seria Științele Educației. Vol.LIX. No.2/2007, Ploiești.
- Competences issue in the entrepreneurial university. Cu Zaharia, S. E. și Mironov, C.M. În Zaharia, S. and Patriche, M.S. UNIversite dans la SOciete. UNISO 2006. Ed. Paidea, 2007
2. Activitatea de cercetare și dezvoltare
Alte contribuții
- Manifestări științifice - membru al comitetului științific, al celui de organizare sau în calitate de reviewer, moderator sau raportor.
- International Scientific Conference eLearning and Software for Education (e-LSE)
- Conferință Internațională EDU-WORLD
- Inițiative în domeniu:
- Conferinței Naționale a Comunității Educație pentru Științe SCIENTIX, octombrie 2015
- Conferința TEDxCERN@IFIN-HH in București, Măgurele (2013)
3. Dezvoltarea de politici în domeniul educațional
Domeniul curricular
- OM nr. 3371/12.03.2013 privind aprobarea planurilor cadru de învățământ pentru învățământul primar și a Metodologiei privind aplicarea Planurilor cadru de învățământ pentru învățământul primar,
- Documentul de politici educaționale elaborat de Institutul de Științe ale Educației în 2015 Repere pentru proiectarea și actualizarea curriculumului național care a fundamentat dezvoltarea planului cadru și a programelor școlare pentru învățământul secundar
3. Dezvoltarea de politici în domeniul educațional
Domeniul calificărilor
- OM nr. 4430 din 29/06/2009 privind utilizarea Cadrului național al calificărilor din învățământul superior, publicat în MO nr. 545 din 5 august 2009;
- OM nr. 5703/2011 CNCIS privind implementarea Cadrului național al calificărilor din învățământul superior
- OM nr. 5.204 din 22 decembrie 2014 privind aprobarea Metodologiei de înscriere şi înregistrare a calificărilor din învățământul superior în Registrul Național al Calificărilor din Învățământul Superior (RNCIS), Publicat în MO nr.23 din 13 ian. 2015
Planul de dezvoltare profesională
Continuitate și aprofundare
Formarea profesorilor
Dezvoltare curriculară
Educația STEM
Suprapuneri și identitate
Dezvoltare curriculară
Formarea profesorilor
Educația STEM
Context și Provocări
I. Dezvoltări accelerate interne sistemelor de învățământ:
- reforme curriculare avansate,
- transformarea și expandarea audiențelor,
- cercetări în domeniul învățării (inclusiv caracteristicile noilor generații de elevi etc.),
- diversificarea metodologiilor didactice (provocări și contradicții ce necesită clarificări) în contextul accentului pus pe centrarea pe elev și dezvoltarea de competențe.
Context și Provocări
II. Formarea de alianțe cu actori din afara sistemelor de învățământ pentru consolidarea calității și relevanței școlii prin:
- identificarea de oportunități de integrare a elementelor de tip non-formal în cadre formale;
- integrarea dimensiunii economice și antreprenoriale;
- dezvoltarea de programe educaționale pentru formarea continuă a cadrelor didactice (inclusiv rețele profesionale).
Context și Provocări
III. Profesionalizarea specialiștilor în domeniul educațional, dezvoltarea de rețele profesionale a cadrelor didactice și poziționarea acestora în raport cu ceilalți jucători în domeniu.
Oportunități
- Dezvoltarea economică, tehnologică și antreprenorială cu impact asupra competitivității și a profesiilor (v. Raportul Competitivitatea mondială 2015-2016);
- Politicile educaționale în domeniu, strategiile și programele de finanțare aferente;
- Modelele de rețele parteneriale dezvoltate la nivel internațional, asumarea de roluri de către alte categorii de jucători în domeniul educațional – cercetătorii de exemplu (ex. statutul cercetătorului, evenimentele de popularizare a științelor; activitățile de educație non-formală dezvoltate în jurul STEM);
- Modelele curriculare dezvoltate la nivel internațional în special în domeniul disciplinelor STEM.
Obiective
- Inițierea și participarea la cercetări științifice în domeniul educației, în special cercetarea pentru fundamentarea de politici educaționale (policy research) și cercetarea aplicată (applied research);
- Participarea la colaborări și rețele naționale și internaționale de formare, dezvoltare și cercetare;
- Atragerea de fonduri pentru dezvoltarea de activități de formare și cercetare prin accesarea de proiecte și granturi specifice;
- Publicarea de articole științifice în volumele unor conferințe de prestigiu naționale și internaționale indexate ISI Thomson Reuters sau BDI sau reviste de specialitate.
Dezvoltare curriculară. Direcții de acțiune
Formare continuă
Materiale suport
Propunerea și implementarea de cursuri de formare continuă pentru abilitarea curriculară a cadrelor didactice.
Dezvoltare de materiale cu caracter metodologic pentru cadrele didactice care să se concentreze pe proiectarea și implementarea curriculară.
Modele teoretice
Grupuri de lucru
Propunerea și validarea de constructe teoretic privind dezvoltarea curriculară.
Participare în calitate de expert în grupuri de lucru pentru elaborarea de studii și rapoarte în vederea fundamentării de politici educaționale în domeniul curricular, precum și în grupuri de lucru centrate pe dezvoltarea și evaluarea de produse curriculate.
Formarea cadrelor didactice. Direcții de acțiune
- Formare inițială:
- Diversificarea metodologiei didactice pentru implicarea activă și conștientă a studenților în experiențe de învățare relevante și utile pentru viitoarea carieră profesională în domeniul didactic;
- Motivarea studenților pentru a participa la activități de formare extracurriculare (cercetare, evenimente științifice) cu impact asupra formării competențelor profesionale și transversale;
- Formare continuă - ateliere, webinarii care promovează noi orientări și metodologii, inclusiv prin expunerea lor la experiențe de învățare de tip non-formal;
- Dezvoltarea și actualizarea permanentă a spațiilor virtuale de învățare care susțin comunicarea, lucrul în echipă și împărtășirea de materiale, bune practici, efectuarea de sarcini de lucru etc.
Educația STEM. Direcții de acțiune
- Dezvoltarea unei alianțe pentru educația STEM de calitate
- Proiectarea și implementarea de activități de cercetare în domeniu
- Organizarea de evenimente științifice – Conferința Națională a Comunității Educație pentru Științe (3-4 noiembrie)
- Activități de formare a cadrelor didactice care predau discipline corelate STEM
- Participarea la elaborarea de studii și rapoarte pentru fundamentarea politicilor în domeniu
Valori promovate
- feedback din partea studenților, a colegilor și a comunității științifice din care fac parte,
- transparența activităților desfășurate în calitate de cadru didactic, cercetător, membru al instituției din care fac parte sau al unor grupuri de lucru,
- deschidere la nou prin documentare, participarea la proiecte de dezvoltare sau cercetare,
- comunicare cu educabilii, în cadrul grupurilor de profesioniși, la nivel instituțional și al publicului larg în legătură cu activitățile desfășurate;
- lucru în echipă în cadrul colectivelor din care fac parte în vederea atingerii scopurilor propuse.