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Sujeto del aprendizaje
Profesor: Barbieri Paula
Alumnas: Oriana Toloza, Cinthya Elgueta, Antonella Rozas, Victoria Delgado
Lenguaje: vocaliza dos sonidos diferentes ejemplo : “agu” “ajo”
Social: hace gestos y sonrisas a quienes le hablan
Coordinación: sigue objetos o personas con la vista y reacciona cuando desaparece
Motora: controla su cabeza
Inteligencia practica: “sabe” tomar el pecho: tiene adquirido el habito
¿A QUÉ PUEDE
JUGAR?
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Puede fijar la vista en los objetos de un móvil colgado sobre su cuna.
Se manifiestan dos etapas: La ecofonia, que consiste en repetir sus propios sonidos y la ecolalia, o sea, la asimilación de sonidos emitidos por otras personas.
Este periódo se mantiene hasta los nueve meses.
- Reir a carcajadas.
- Gira la cabeza al sonido de una campana: esto significa que escucha bien.
- Sonríe a todas las personas que se le acerca
-Coordina movimientos con la vista y ya puede seguir objetos con los ojos
Motora: puede levantarse estando boca abajo
Inteligencia practica: golpea, observa lso objetos pero no sabe el por que ni como se mueven los objetos
Aparecen las primeras palabras. El niño empieza a aprender los signos de la lengua, antes de expresarlos, pero se trata de una comprensión general.
Este periódo continúa hasta los doce meses.
-Discrimina medios de fines
-Diferencia distancia y oblicuidad
Lenguaje:
Social:
Coordinación:
-Puede hacer una torre con dos cubos
Motora:
Inteligencia Practica:
El niño usa las mismas palabras para situaciones diversas y a la inversa, muchas palabras de distinto significado para una misma situación.
Se produce una interrelación entre vocabulario, morfología y sintaxis.
Cada palabra emitida corresponde a una emoción.
Este periódo continúa hasta los dos años.
Lenguaje:
Social:
Coordinación:
Motora:
Inteligencia practica:
Lenguaje:
Social:
Coordinación:
Motora:
Inteligencia practica:
Lenguaje:
Social:
Coodinacion:
Motora:
Inteligencia Practica
Los bebes a esta edad realizan numerosas actividades de fraccionamiento de los objetos, para fabricar objetos iguales al que tiene pero mas pequeños o para transformarlo en otro.
Lenguaje:
Social:
Coordinacion:
Motora:
Inteligencia Practica:
A higienizarse y a controlar un poco sus esfínter...
A higienizarse y a controlar un poco sus esfínteres .
-A fabricar objetos nuevos
-A modificar la forma de los objetos
-A combinar tres objetos
-A inventar soluciones a problemas practicos
-A colocar correctamente las formas triangulares, circulares y cuadradas, en juegos de encastre
-A comer y beber solo, por sus propios medios o con poca ayuda
-Ya tiene capacidad para recordar y expresar lo que paso
-Simboliza en sus dibujos, dando lugar al garabato con nombre, es decir, a representar un objeto gráficamente
-Desaparece la jerga, emplea bien 15 o 20 palabras y arma frases
-Conoce y dice su nombre completo
-Reconoce el concepto de arriba y abajo
-Escucha cuentos cortos y a su manera los relata
-Comprende y cumple ordenes sencillas de dos pasos
-Traza líneas verticales y circulares
-Construye torres de 6 o 8 cubos o hace “trenes” con ellos
-Corre sin caerse
-Salta en su lugar, trepa, y sube y baja escaleras solo pero sujetándose
-Hace equilibrio en un solo pie durante uno o dos segundos
-Ya se reconoce a si mismo frente a un espejo o fotografía
-Ya dice “esto es mio” en relación a sus juguetes
Se caracteriza por la adquisición y el empleo diferenciado de los elementos de la frase. El niño emplea palabras-frase antes de llegar a unir las palabras en la relación sujeto-predicado.
La lengua se torna objetiva y el niño se sigue empleando a sí mismo en tercera persona.
1) La socialización de la acción: aparece la interiorización dela palabra, osea la aparición del pensamiento propiamente dicho para comunicarse con el otro.
1) La socialización de la acción: aparece ...
2) La aparición de las imágenes mentales: la acción deja de ser perceptiva y motriz y pasa a reconstruirse en el plano intuitivo de las imágenes y las experiencias mentales
2) La aparición de las imágenes mentales: la acción deja ...
3) El desarrollo de los sentimientos individuales (simpatía y antipatía) a partir de su expresión hacia los otros
3) El desarrollo de los sentimientos individual...
El niño a esta edad adquiere una función esencial para su desarrollo mental que se llama función semiótica o simbólica. Se traduce en su vida cotidiana a través de:
El niño a esta edad adquiere una función esencial para ...
- Imitación diferenciada: el niño ya puede imitar sin la presencia de un modelo
- Imitación diferenciada: el niño ya puede imitar sin ...
- El juego simbólico: donde interviene la fantasía y personajes
- El juego simbólico: donde interviene ...
- El lenguaje
- Todo esto son indicadores de la existencia de la representación mental en el niño
- Todo esto son indicadores de la existencia de ...
Las imágenes del niño
Las imágenes del niño
-Encuentra también imágenes en el mundo de sus juguetes: aparecen con el libro. Por eso pide que le repitan sus pequeñas historias y le muestran sus dibujos muchas veces.
-Encuentra también imágenes en el mundo de s...
¿ QUÉ PUEDE HACER?
-entiende mas palabras de las que utiliza
-tiene comprensión total del idioma materno
-usa frases cortas y comienza a unir el verbo al sustantivo
-ya utiliza tiempos verbales, aunque todavía se equivoca
-tiene dificultad para describir las experiencias que le seducen
-ya puede enumerar los personajes y objetos que se encuentran en una lamina
-cerca de los 3 años pronuncia bien las palabras, aunque muchas veces invierte las silabas
-hace juegos de palabras inventando y haciendo combinaciones con ellas
- en su charla tiende a referirse a si mismo y por lo general no escucha su interlocutos
-dice mio mio en referencia a un juguete propia, marcando su dominio sobre las cosas
-efectua las indicaciones que se le dan
-incluye frases simples. Llama nene a otros niños
-pronuncia su nombre
-ya puede adecuar las palabras a la acción
-su capacidad verbal va desde 12 a 1000 palabras según el caso,
Tiene estallidos emocionales breves: pataletas y berrinches
- en muchas veces es agresivo, se interesa y desea los juguetes de los otros niños
-puede experimentar ansiedad y celos hacia hermanitos o primos
-tiene miedo a la oscuridad y a todo lo que le es desconocido
-es negativo cuando se le impone demandas excesivas: ya no obedece como en la etapa anterior
-su pensamiento es egocéntrico, animista y artificialista, es decir, le atribuye vida a los objetos inanimados y piensa que las cosas en el mundo han sido construidas por el hombre
-no distingue las experiencias reales de las imaginarias
-tiene una percepción global, sincretica. No capta detalles de las cosas
-distingue loscolores primarrios al acercarse a los 3 años.
-dinstingue las partes de su cuerpoy en relación con este, posiciona en el espacion: adelante-atrás, arriba-abajo
-confunde derecha e izquierda .
-puede doblar un papel, pero no lo puede hacer en diagonal, aun con la ayuda de un modelo
-ya puede, reconocer las dos partes de una figura (cerca de los 3 años)
-llega a copiar un circulo
-el cuadro y el triangulo son representados en sus dibujos, como simples curvas cerradas
-puede hacer clasificaciones en base a un solo atributo
-cerca de los 3 años distingue con objetos concretos los cuantificadores, ejemplo: “todos”, “muchos” y “ninguno”.
-ya es capaz de recordar melodías de canciones conocidas
-puede hojear un libro de imágenes respetando el orden de las paginas
ÁREA SOCIAL
-es muy afectuoso, tanto con los miembros adultos de su familia como con los que no forman parte de ellas
- le gusta agradar a los demás
-le gusta cumplir pequeños encargos
-no sabe todavía esperar su turno
-si controla esfínteres puede ir al baño solo, pero necesita ayuda con su ropa
-se alimenta solo y ya puede terminar una comida sin necesidad de ayuda
-se lava y se seca las manos sin que lo ayude un adulto
-la incorporacion de todas estas actividadesson índices de autonomía
realiza juego solitario y también en paralelo
-el juego simbolico esta en pleno desarrollo: primero se imita a si mismo y luego a los demás
-en el juego dramático asume roles de la vida familiar. Las nenas imitan a la mamá y las nenas al papá. Se identifican intensamente con los roles que asumen
-representan y actúan mucho las escenas cotidianas que ve
-en el juego con bloques los apila y luego los derriba
-poco a poco, cerca de los 3 años, hace larguísimas pistas para desplazar autos y aviones, especialmente los varones
-los juegos solitarios son mas frecuentes y largos
-habla mientras juega, imitando escenas vistas, rompe el empapelado, el revoque, pide que le vuelvan a contar los cuentos, mira solo las laminas en los libros
Los juegos que le agradan
-los juegos con agua y arena
-le agrada jugar con plastilina, barro, arcilla y masa
-le divierte enhebrar cuentas para hacer collares y pulseras que luego muestra con satisfacción
-se interesa por los libros de imágenes: tiene preferencias por los dibujos de animales y sus crias
-Es mas organizado: le gustan las cosas que se mueven y giran.
-no sabe abrocharse y aunque trata de hacerse el lazo de las zapatillas, no lo logra
-maneja con torpeza el pincel y en el pegado hace uso abundante de goma
-imita trazos dibujando con un lápiz y líneas verticales
-Todavía no camina bien erguido.
-Para alzar algo del suelo se agacha.
-Corre encorvado hacia adelante.
-Sus rodillas aun están flojas.
- Ya alterna una mano con la otra.
-Mueve los ojos con mas libertad.
-Se lava y se seca las manos solos.
- El niño al dibujar una figura humana realiza lo que se llama garabato, pero para el es muy importante alcanzar ese logro.
alrededor de los dos años carece de intensionalidad en sus realizaciones, hay ausencia de formas definidas, realizan garabatos longitudinales y/o circulares. Repite movimientos que expresan el placer funcional de dibujar
ya tiene intencionalidad de representar algo, realiza garabatos con formas presisas circulares, espiraladas en unidades independientes.
Realiza unidades gráficas de formas definidas y cerradas, discriminadas. Realiza formas semejantes a las figuras geométricas, figuras cuadrangulares, rectangulares o que tengan semejanzas a formas angulares. Se encuentra en la etapa del garabateo controlado
algunos niños a los 3 años pueden dibujar la figura humana, aunque incompleta. Todavía no tiene adquirida la distribución espacial
Puede tirar la pelota con las manos
El manejo de los limites en esta edad:
Los limites son necesarios para la vida, ya que nos otorgan sentimientos de contención y protección. Generan enel niño y en el adulto las responsabilidades de sus prpios actos. Le demuestran al niño como se lo considera, respeta y quiere.
El limite siempre debe ir acompañado de una explicación que lo invite a reflexionar sobre lo que hizo mal y por que
Cuando se fija un limite es muy importante tener en cuenta:
-los limites otorgan contención, seguridad y afecto
-al plantear los limites y las normal implícitas en ellos, organizamos su vida y le brindamos las pautas necesarias para su socialización
-hay que sostener firmemente el NO
-ambos padres deben estar de acuerdo, no contradecirse ni desautorizarse entre si
-cuando se le diga que no, demostrarle lo que si puede hacer
-no emplear nunca el castigo físico.
Come con mayor facilidad.
Puede saltar y realiza pruebas motrices.
Copia círculos, y los realiza en el sentido de giro de las agujas del reloj.
Puede hacer un trazo horizontal y otro vertical para formar una cruz.
El niño posee capacidad de comprensión y generalización.
Formula muchas preguntas con las que acosa a los mayores, para lograr una conceptualización de la naturaleza y el mundo social.
Su comprensión del pasado y el futuro es muy escasa.
El dibujo típico que realiza de un hombre consiste en una cabeza con dos apéndices y a veces con dos ojos.
Le gusta crear y pasar de un juego a otro, en vez de repetirlos.
Su mente es vivaz y abarca mucho terreno.
Hace miles de preguntas, cuyas respuestas desconoce, pero aun tiende a articular de una manera infantil.
No construye estructuras lógicas coherentes, sino que combina hechos, ideas y frases solo para reforzar sus dominios de palabras y oraciones.
Puede sostener largas y complicadas conversaciones, puede contar una historia entremezclando ficción y realidad.
Tiene una combinación de independencia y sociabilidad.
Tiene confianza en sí mismo y seguridad en sus afirmaciones.
Ya puede vestirse y desvestirse casi sin ayuda, se peina solo y cepilla sus dientes.
Realiza mayor número de contactos sociales y pasa más tiempo en una relación social con el grupo de juego.
Comparte la posesión de las cosas
Es muy hablador, sus frases están saturadas con el pronombre de primera persona
Siente miedo a la oscuridad y a otros fenómenos naturales.
El niño adquiere un mayor control de la actividad corporal general. Su sentido del equilibrio ha madurado, lo que trae por consecuencia que el campo da juego, le parezca más seguro y esta menos inclinado a tomar precauciones.
Muestra mayor precisión y el dominio en el manejo de herramientas, de su cepillo de dientes, su peine y para lavarse la cara.
Maneja el lápiz con más seguridad y es capaz de dibujar una figura humana reconocible.
Es experto en la ejecución de actividades musculares complicadas, como correr.
Resuelve problemas simples que involucran relaciones geométricas y espaciales.
Es capaz de guardar sus juguetes en forma ordenada.
Puede discernir mejor los números.
Tiene sentido del tiempo.
Es sensato, más responsable y más práctico.
Prefiere la realidad a la fantasía y hay un aumento de su capacidad de atención.
Habla sin articulación infantil. Sus respuestas son más concretas y ajustadas a lo que se le pregunta. Pregunta menos y más seriamente, para informarse y no por razón sociales.
Tiene un verdadero deseo de saber, es serio y tiene menos imaginación.
Es capaz de aislar una palabra y preguntar su significado.
Su lenguaje ya está completo en estructura y forma, y se expresa con frases correctas y terminadas.
Es muy egocéntrico.
Distingue la mano derecha de la izquierda en su propia persona pero no en las demás personas.
No hace distinción entre lo físico y psíquico.
En la casa es más obediente y puede confiarse en él. Le agrada realizar tareas tales como barrer, lavar. Se muestra protector con los niños más pequeños.
Su organización emotiva se halla imitada por su egocentrismo.
No conoce algunas emociones complejas.
Tiene cierta capacidad para la amistad. También juega con compañeros imaginarios.
Tiene seguridad en sí mismo y confianza en los demás.
Las habilidades en la locomoción y prensión se desarrollan ampliamente.