Introducing
Your new presentation assistant.
Refine, enhance, and tailor your content, source relevant images, and edit visuals quicker than ever before.
Trending searches
психол. сопровождение
Психологическое сопровождение детей, переживших насилие
NON-PROFIT EXECUTIVE
BRIEFING
Presenter Name
Organization
Выполнила:
Хансанамян Лилиа
Введение
С каждым годом растет количество жертв такого отношения.
Работникам образовательных учреждений, а также всем специалистам, работающим с детьми и их родителями, необходимо ориентироваться в вопросах выявления, профилактики жестокого обращения и оказания помощи пострадавшим детям и подросткам.
Цель: рассмотреть психологическое сопровождение детей, переживших насилие
Задачи:
• Рассмотреть виды насилия, их основные проявления и последствия;
• Изучить специфику оказания помощи детям, пережившим насилие;
• Представить систему комплексных мер по работе с детьми, подвергшимися жестокому обращению и преступным посягательствам;
• Изложить методы и технологии психологической и социально-педагогической реабилитации детей и подростков.
Проблема насилия и жестокого обращения
Жестокое обращение с детьми – это любое поведение по отношению к ребёнку, которое нарушает его физическое или психическое благополучие, ставя под угрозу состояние его здоровья и развития.
Положение ребенка в семьях с более низким уровнем культуры значительно хуже.
В группу риска детей входят:
1) дети младенческого и раннего возраста, отличающиеся беспокойностью и раздражительностью;
2) дети с физическими и психическими отклонениями
3) дети с гиперактивным и импульсивным поведением
Виды жестокого обращения с детьми
1. Физическое насилие – умышленное причинение ребенку телесных повреждений, а также любое иное использование физической силы
2. Психическое насилие – периодическое или постоянное воздействие на психику ребенка
3. Сексуальное насилие – вовлечение несовершеннолетнего в действия сексуального характера
4. Пренебрежение основными нуждами ребёнка – постоянное или периодическое неисполнение обязанностей по удовлетворению потребностей ребенка в развитии и заботе, пище и крове, медицинской помощи и безопасности
Последствия жестокого обращения с детьми
Различают ближайшие и отдалённые последствия жестокого обращения и невнимательного отношения к детям
Среди отдалённых последствий жестокого обращения с детьми выделяют:
- нарушения физического и психического развития ребёнка
- различные соматические заболевания
- личностные и эмоциональные нарушения
- социальные последствия
Психологическое сопровождение ребенка, пережившего насилие
Цели психологического сопровождения детей
• Формирование позитивной Я-концепции ребенка, пострадавшего от насилия
• Совершенствование умений, навыков, способностей, позволяющих ребенку идентифицировать свои мысли, чувства, поведение для установления доверительных отношений с другими
• Восстановление чувства собственного достоинства и положительного представления о самом себе
• Развитие и совершенствование социальных качеств личности ребенка
• Коррекция «сексуализированного» поведения
• Формирование способности к самопринятию
• Выработка способности к самостоятельному принятию решений
Этапы психологического сопровождения ребенка
Шаг 1. Установление первичного контакта с ребенком
• Какие отрицательные психологические симптомы присущи поведению ребенка и насколько они опасны в дальнейшем?
• На каком уровне развития находится ребенок и каковы его ресурсы?
• Какие психотравмирующие события пережил ребенок?
• Какие ресурсы жизнестойкости у него имеются?
• Какие существуют предпосылки для получения эффективных результатов терапии?
• Какого типа терапия целесообразна в данном конкретном случае?
• Есть ли у членов семьи мотивация и ресурсы к участию в процессе реабилитации?
• Как подключить контактную сеть для участия в реабилитационной работе?
Шаг 2. Установление терапевтического единства с ребенком
Ребенок сам непосредственно не обращается за психологической помощью, что делает его зависимым от взрослых людей.
Индивидуальный опыт ребенка заставляет рассматривать взаимоотношения со взрослыми через призму угрозы или опасности.
Чувство стыда и склонность к самокритике, характерные для детей, переживших насилие, приводят к увеличению продолжительности периода установления контакта со специалистом.
Шаг 3. Развитие у ребенка способности проявлять доверие
Ребенок подвергает проверке доброжелательность, надежность, честность и истинные намерения консультанта.
Консультант должен исследовать его базовые потребности в психологической безопасности, любви, принадлежности к группе, выяснить специфические особенности мыслей и чувств, которые возникли у ребенка, когда он утратил доверие к взрослым.
Шаг 4. Преодоление страхов ребенка
Давать исчерпывающую информацию о том, как отреагируют окружающие на факт насилия, и о том, что случится с посягателем и обидчиком.
При сильной тревоге и страхах рекомендуется методика с мысленной остановкой, позитивным представлением и упражнениями на расслабление
Шаг 7. Обучение выражению и контролю агрессии
Наиболее эффективным в этом случае является когнитивный подход, который ориентирует консультанта на переориентацию ребенка, провоцирующего агрессивность то есть переформулировать проблемы, негативные установки, обратиться к новой системе ценностей.
Шаг 8. Создание оптимальных условий для рассказа о злоупотреблении
К сожалению, очень часто ближайшее окружение ребенка поощряет ребенка не думать, не обсуждать и забыть факт случившегося насилия.
В процессе оказания психологической помощи детям центральным моментом является рассказ ребенка о случившемся с ним.
Задача описания злоупотребления помогает «сделать действительное действительным» и благодаря этому доступным для проработки вместе с консультантом
Шаг 9. Обучение умению видеть различия между «хорошими» и «плохими» тайнами
Ребенок скрывает свои взаимоотношения с посягателем, формирует с ним «тайну»
Важным этапом является создание условий для рассказа о том, как «тайны» были инициированы и как они могли сохраняться.
В результате этой психологической работы ребенок должен научиться дифференцировать информацию и уметь рассказать о ней близким людям.
Шаг 10. Формирование уверенности в себе, чувства независимости и чувства собственного достоинства
Работа с «Я-концепцией» ребенка, которая часто формулируется как «Я плохой»
Эту фазу психологического сопровождения называют «забота о самом себе»
Шаг 11. Коррекция восприятия тела и неадекватной возрасту сексуальности
Дети, пережившие сексуальные посягательства, рискуют получить искаженное представление о своем собственном теле и о том, что является нормальной сексуальностью. У них может появиться представление, что их тело навсегда «испорчено».
Ребенок, переживший насилие, нуждается в профессиональном осмотре врача.
Шаг 12. Терапия посттравматического стрессового расстройства
Симптомы ПТСР
1. Первая категория — мысленное воспроизведение травматического события, которое может принять форму навязчивых болезненных картин воспоминания, мыслей, кошмарных сновидений о событии.
2. Вторая категория — уклонение от всего того, что может напоминать о событии, снижение интереса к обычным занятиям или безразличие по отношению к другим, неспособность к чувствам.
3. Третья категория — усиление симптомов стресса, включая бессонницу, раздражительность, агрессивность, трудности сосредоточения внимания, чрезмерную осторожность и пугливость.
GRANT 1
Возможности арт-терапии при оказание помощи детям и подросткам, переживших насилие и жестокое обращение
PROGRAM 1
FEBRUARY
2016
Создание оригинальных картин, фигурок из глины, рисунков на песке и прочих произведений.
NOVEMBER
Основное направление арт-терапии – это взаимодействие с внутренним миром человека, нахождение личностных ресурсов для преодоления душевных трудностей, гармонизация эмоционального состояния, включение внутреннего диалога.
PROGRAM 4
planning stage
Создавая рисунки деструктивного типа, жертвы насилия пытаются «расправиться» с агрессором
Использование материалов для творчества позволяет создать «карты внутреннего мира»