Introducing 

Prezi AI.

Your new presentation assistant.

Refine, enhance, and tailor your content, source relevant images, and edit visuals quicker than ever before.

Loading…
Transcript

MIQUEL SIGUAN

Miquel Siguan al 1996; El País.

Laura Moreno Carrasco 20202420

Úrsula Porta Sánchez 16135803

Molly Erin Geddis Berrow 20201963

Carme Robledo Torrella 16296512

GRUPO 3

Perquè sense ell la Psicologia a Espanya no seria una llicenciatura.

PERQUÈ?

Perquè volíem parlar d'algun autor important del nostre país.

Perquè va ser molt important per a l'establiment de la nostra facultat.

BIOGRAFIA

Miquel Siguan neix el 2 de maig del 1918, a Barcelona.

Al 1934 comença a estudiar filosofia a la Universitat de Barcelona.

En començar la guerra civil, se li assigna el càrrec de secretari general de la FNEC (Federació Nacional d'Estudiants de Catalunya).

Deixa el càrrec per incorporar-se al front de Teruel. De les seves memòries de la guerra escriu el llibre: "La guerra als 20 anys".

En la postguerra guanya una càtedra, es trasllada a Londres i comença a interessar-se per la Psicologia social i laboral. A la tornada, es dedica a la docència i la investigació a la Universitat de Barcelona.

Al 1962 fou nombrat catedràtic de Psicologia a la facultat de Filosofia i Lletres de la Universitat de Barcelona. Comença a impulsar un moviment que aconsegueix fer de la Psicologia (que era tan sols una assignatura dins del grau de Filosofia) un grau per si mateixa!

Després d'una intesa vida acadèmica, es jubila al 1986 i és nomenat professor emèrit.

Mor el 2 de maig de 2010 als 92 anys.

1920-1930

CONTEXT HISTÓRIC, CULTURAL I CIENTÍFIC

CONTEXT HISTÒRIC, SOCIAL I CIENTÍFIC

Es produeix un fort desenvolupament científic i intel·lectual a Espanya, dut a terme pels metges filòsofs, els krausistes, i els neoescolàstics.

En un segon moment, seran els psicotècnics i els neuropsiquiatres els encarregats de l'evolució de la ciència a Espanya.

1936

Es va produir un fort endarreriment en tots els àmbits socials a causa de l'inici de la Guerra Civil Espanyola. Això va suposar també una disminució dels estudis i la producció del coneixement científic.

Tot i això, aquest mateix any, la ciència espanyola es presta a ser amfitriona de l'XI Congrés Internacional de Psicologia, com ja ho havia estat en dues ocasions anteriors.

Hi ha una època molt fosca, que es veu marcada per l'exili, la mort i el silenci dels intel·lectuals. Va ser un llarg període d'escassetat intel·lectual a causa del règim franquista.

A més, va suposar la implantació de la Psicologia escolàstica tradicional, dirigida pel pare Barbado. És a dir, la Psicologia passa a estar controlada per l'església.

1940-1950

1950-1960

En plena dictadura, de la mà dels EUA, arriba el plan Marshall.

Aquest fet és important, ja que es produeix una obertura en l'àmbit científic a les ciutats de Madrid i Barcelona.

1960-1970

Durant aquest període hi ha un fet molt important pel progrés de la Psicologia: s'origina l'escola de Psicologia i Psicotècnia de la Universidad de Madrid.

La Universitat de Barcelona haurà d'esperar dotze anys més per tenir la seva pròpia escola de Psicologia.

1970- ...

Amb el fi de la dictadura i posteriorment l'entrada de la Transició Espanyola es produeix una millora de l'economia, de les relacions internacionals exteriors i una liberalització política.

Tots aquests fets beneficiaren el desenvolupament del coneixement tècnic, científic i social de la societat espanyola de l'època.

D'aquesta manera arribem al context científic actual.

Miquel Siguan es va interessar sobretot per la psicolingüística, concretament, el desenvolupament del llenguatge i el bilingüisme a l'escola.

Les teories més importants sobre el desenvolupament en aquell moment eren les de Piaget i Vygotsky.

CONCEPCIONS DOMINANTS

Teoria de Piaget

El treball de Siguan va ser fortament influït per les obres de Piaget sobre el desenvolupament infantil.

Piaget creu que el desenvolupament és invariable i seqüencial: tots els infants passen per unes etapes universals del desenvolupament.

1. Etapa sensorio-motora

2. Etapa preoperacional

3. Etapa d'operacions concretes

4. Etapa d'operacions formals

Piaget no considera el llenguatge com a eina del desenvolupament, sinó que creu que l'ús del llenguatge es veu limitat per l'etapa en què es troba l'infant.

Més tard, Siguan va col·laborar en estudis amb marcades influències de Vygotsky.

Teoria de Vygotsky

Vygotsky creu que el desenvolupament no és un procés universal, sinó que depèn del context sociocultural de cada infant. Així, el llenguatge serà molt important per al desenvolupament.

Els infants milloraran les seves capacitats dins la seva zona de desenvolupament proximal: aquell conjunt d'activitats que l'infant no pot realitzar per si sol, però sí amb l'ajuda d'una persona més experta en el tema. La comunicació i el llenguatge són, doncs, imprescindibles.

APORTACIONS

IDEES VIGENTS

IDEES VIGENTS

  • Pla d'estudi de Psicologia.
  • Estudi metodològic i científic del comportament de l'home concret en situacions de la vida real.
  • Projecte LINGUAPAX.
  • Psicologia del llenguatge infantil.
  • Inauguaració i expansió de la psicologia social del treball a Espanya.
  • Mirada de futur en la Psicologia i altres àmbits.
  • Dota de professionalitat l'àmbit clínic, escolar i la selecció de personal.

APORTACIONS A LA PSICOLOGIA

APORTACIONS A LA PSICOLOGÍA

  • Introducció de l'estudi de la Psicología com a llicenciatura a Espanya
  • Consolidació de l'investigació psicològica bàsica i aplicada a Espanya i el seu assentament institucional.
  • Establiment de la Psicologia com una ciència empírica.

  • Crea l'Anuari de Psicologia al 1969.
  • Va aplicar per primera vegada el test projectiu TAT a Espanya.
  • Va dirigir 93 tesis doctorals entre 1965-1991.

  • Importància de la seva activitat docent i la seva preocupació per ampliar el marc de la Psicologia a Barcelona.

APORTACIONS A LA LLENGUA CATALANA

APORTACIONS A LA LLENGUA

  • Manual sobre educació bilingüe ("Bilingüismo y educación")
  • Va introduir la llengua catalana a l'educació.

BIBLIOGRAFIA

  • Alonso, F., Civera, C. I Tortosa, F. (1994). Maestros y discípulos entre los psicólogos españoles: El caso de Miguel Siguan. Anuario de Psicología,63, 167-186.

  • Royo, J. i Isach. (1991). Miguel Siguan Entrevista. Papeles del Psicólogo, 50, 20-29.

  • Siguan, M., & Mackey, W. (1989). Educación y bilingüismo. Madrid: Santillana.

  • Siguan, M. (1985). Enseñanza en dos lenguas y resultados escolares. Barcelona: Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació.

  • Siguan, M. (2000). La educación bilingüe: veinte años del Seminario sobre Lenguas y Educación. Barcelona: ICE, Universitat de Barcelona.

  • Siguan, M. (2002). La Guerra als vint anys. Barcelona: La Campana.

  • Siguan, M. (1986). Las lenguas minoritarias y la educación. Barcelona: PPU.

  • Tolchinsky L. et al. (2008). Qué aprendí de Miquel Siguan. El Ciervo, (686), 14–18.

  • Yela, M. (1991). La Psicología de Miguel Siguan: Hacia la conducta del hombre concreto. Papeles del Psicólogo, 50, 30-31. 

Learn more about creating dynamic, engaging presentations with Prezi