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Modelo pedagógico tradicionaly conductista
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Modelo pedagógico tradicional y conductista
TRADICIONAL
IDEA CENTRAL
IDEA CENTRAL
- Se distingue por la desigualdad de roles entre el profesor y los alumnos.
- Ha sido de gran referencia para la sociedad.
METAS
METAS
- Su meta es el aprendizaje del carácter e investiga el desarrollo de las características innatas de la persona mediante la enseñanza.
- Su método de enseñanza es transmisionista.
- Su finalidad es que el hombre evolucione.
- Difundir herencia-cultura
RELACIÓN PROFESOR/ALUMNO
RELACIÓN
- El profesor es un experto de los conocimientos e información que enseña.
- El profesor es el centro de la relación maestro-alumno.
-El profesor es el emisor y el alumno es el receptor.
- Es una relación vertical y excluyente.
ROLES
ROLES
- Rol del docente: Es la persona principal de la educación y enseña a sus alumnos conocimientos e informaciones acabadas.
- Rol del alumno: Es la persona que tiene un rol pasivo y a la cual se le exige memorización para el aprendizaje.
tradicional
TRADICIONAL
MÉTODO:
MÉTODOS
- expositivo.
- forma pasiva de adquirir los conocimientos
- protagonismo en la figura del profesor.
- memororización y repetición de contenidos.
- exámenes y pruebas evaluativas.
CONTENIDOS:
CONTENIDOS
- conocimientos y valores dados por la sociedad .
- contenidos curriculares son racionalistas, académicos y cercanos a la ciencia.
- pensamiento empírico.
- bases de transmisión y recepción de la información y los conocimientos.
- aprendizaje no controlado.
DESARROLLO HUMANO Y SOCIAL:
DESARROLLO HUMANOS Y SOCIAL
- métodos con pasividad, dependencia y sumisión.
- imperativos y autoritarios de parte del maestro.
- los alumnos son meramente receptores bajo un estricto régimen de disciplina.
- sistema rígido.
VENTAJAS
OTROS DATOS
- El maestro es la persona que se encarga de seguir en el proceso enseñanza-aprendizaje.
- Se dispone de un desarrollo de esfuerzo personal y autodisciplina por parte de los alumnos.
- El profesor posee un gran dominio frente a la materia impartida y una gran organización y preparación académica.
- Ayuda a desarrollar los procesos de memorización.
- Concede el aprendizaje de diferentes estudiantes a la vez.
DESVENTAJAS
...
- Al ser una relación maestro-alumno, no se percibe la organización del trabajo en equipo.
- No provoca la participación, creatividad o decisión por parte del alumnado.
- No se suele compartir la teoría junto a la práctica.
- Puede crearse el desinterés y falta de opinión crítica por parte del alumno.
- Existe una comparación y competición entre los alumnos.
- Aunque ayuda a desarrollar los procesos de memoria, esos aprendizajes memorizados pueden acabar por olvidarse con el paso de los años.
- Se enseña gran parte de información sin dar importancia a la afectividad.
CONDUCTISMO
CONDUCTISMO
IDEA PRINCIPAL
IDEA PRINCIPAL
Es una teoría del aprendizaje basada en la idea de que todos los comportamientos se adquieren a través del condicionamiento
METAS Y PROPÓSITOS
METAS Y PROPOSITOS
- Alcanzar y aprender los objetivos (generales, específicos y operativos) propuestos en el aula.
- Uso de una programación didáctica uniforme y homogénea
Relación profesor/alumno
Relación profesor/alumno, rol de cada uno…
La relación docente alumno es una situación asimétrica, en que el docente juega el papel activo de la instrucción
El alumno es el sujeto pasivo, que únicamente recibe la información y repite las actividades hasta que las memoriza
ROLES
ROLES
- Rol del maestro
El profesor es el encargado de establecer las normas y poner los límites.
Es el sujeto del proceso y selecciona los contenidos de la programación que va a seguir.
- Rol del alumno
Obedece y sigue las normas que dicta el maestro.
Es el objeto del proceso de enseñanza.
CONDUCTISMO
CONDUCTISMO
Base pedagógica que lo avala
Contenidos
La enseñanza consiste en proporcionar contenidos o información, depositar información sobre el alumno, el cual tendrá que ser adquirida por él. El profesor, estructura los cursos y hace los arreglos de reforzamiento, está interesado en perfeccionar la forma más adecuada de enseñar conocimientos y habilidades (contenidos) que el alumno se supone habrá de aprender
En términos generales los métodos de que se vale el conductismo son totalmente objetivos.
Esos métodos son los siguientes:
Método
La observación objetiva
1º
- En forma directa (sin aparatos) o en forma instrumental.
La observación debe combinarse siempre con una estadística de los casos observados.
- En la psicología animal tenemos la primera forma, es decir directa, cuando observamos al animal en su vida salvaje, libre (en el campo); la segunda es decir instrumental, cuando lo observamos en condiciones que sólo la cautividad puede ofrecer (aislado). Ambos procedimientos se complementan.
El Experimento
2º
Es la situación artificial creada por la persona que investiga para estudiar el efecto que producen determinados estímulos sobre determinados sujetos (el hombre o animales), y puede tener lugar en un laboratorio o en el campo.
En el paradigma conductista las estrategias y técnicas de aprendizaje son aquellos condicionamientos (clásico, condicionado, operante y semántico) aplicados a los estudiantes para lograr un aprendizaje.
Desde el punto de vista pedagógico
Se dice que estos condicionamientos son las instrucciones que se basan en: determinar y describir los objetivos que se desean lograr con la enseñanza.
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Estas instrucciones determinan las actividades de enseñanza y las experiencias de aprendizaje, en función del conocimiento de los alumnos.
Se evalúa hasta qué punto se alcanzaron los objetivos. se centra en el producto, utiliza repeticiones mecánicas, no dan cabida a la reflexión.
Los conductistas tienden a concebir a los seres vivos como “tabulas rasas” cuya conducta está determinada por los refuerzos y castigos que reciban más que por predisposiciones internas. El comportamiento, por tanto, no depende principalmente de fenómenos internos, como los instintos o los pensamientos
Cómo concibe el modelo el proceso de desarrollo humano y social de las personas
DESDE EL PUNTO DE VISTA PEDAGÓGICO
Punto de vista
En el paradigma conductista las estrategias y técnicas de aprendizaje son aquellos condicionamientos (clásico, condicionado, operante y semántico) aplicados a los estudiantes para lograr un aprendizaje.
Se dice que estos condicionamientos son las instrucciones que se basan en: determinar y describir los objetivos que se desean lograr con la enseñanza.
Estas instrucciones determinan las actividades de enseñanza y las experiencias de aprendizaje, en función del conocimiento de los alumnos.
Se evalúa hasta qué punto se alcanzaron los objetivos. se centra en el producto, utiliza repeticiones mecánicas, no dan cabida a la reflexión.
Cómo concibe el modelo el proceso de desarrollo humano y social de las personas.
Otros datos
Los conductistas tienden a concebir a los seres vivos como “tabulas rasas” cuya conducta está determinada por los refuerzos y castigos que reciban más que por predisposiciones internas. El comportamiento, por tanto, no depende principalmente de fenómenos internos, como los instintos o los pensamientos (que no dejan de ser, por otra parte, conductas encubiertas) sino más bien del entorno, y no podemos separar ni la conducta ni el aprendizaje del contexto en que tienen lugar.