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¡Vamos que sì se Puede!
YA FALTA MUY POCO
MOTIVACIÓN EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
¿QUÉ ES LA MOTIVACIÓN?
WELCOME
- Elemento que genera en el niño y niña a tomar una acción para asumir una posición con respecto a una situación nueva.
- Estado interno que incita, dirige y mantiene la conducta.
Deberiamos vernos como "Un Docente Motivado..."
“Los docentes deben cumplir una importante función: ayudar y motivar a su alumnado, ya que el aprendizaje escolar sin motivación es irrealizable.”
DOCENTES
Se deben de cumplir ciertas condiciones psicosociológicas, para que el alumnado tengo ganas de aprender y este motivado, como por ejemplo, que el ejercicio escolar resulte el despertar de necesidades profundas, que le cause agrado, que no multiplique las obligaciones y los obstáculos y que valorice sus logros.
La motivación NO debe ser percibida como una imposición. Si un alumno se siente obligado, desaparece el esfuerzo y el interés y aumentan las conductas orientadas a salir como sea de la situación.
Deberiamos vernos como "Padres-Madres Motivados..."
Deben despertar el interés y motivar a sus hijos-as para que aprenda.
PADRES-MADRES
Conseguir calificaciones positivas da seguridad, razón por la que los alumnos estudian sobre todo para aprobar (Elton, 1996).
Según Dweck y Elliot, a veces, el alumno se centra más en los resultados que en el proceso que le permite alcanzarlos y considera los errores como fracasos y no como ocasiones de las que se puede aprender.
Deberiamos verlos como "Estudiantes Motivados..."
Se deben de cumplir ciertas condiciones psicosociológicas, para que el alumnado tengo ganas de aprender y esté motivado, como por ejemplo, que el ejercicio escolar resulte el despertar de necesidades profundas, que le cause agrado, que no multiplique las obligaciones y los obstáculos y que valorice sus logros.
ESTUDIANTES
Deben mantener despierto el interés y motivados para que aprendan.
REGLAS
DE LA MOTIVACION:
LISTA
DE REGLAS
Ayudar a que los alumnos asuman su personalidad, transmitirles confianza, hacerles que trabajen en grupo...
1
Hacer actividades motivadoras: de observación, de estímulo, de expresión...
2
Hacer que el aprendizaje sea divertido, pero sin exceso ya que los puede distraer.
3
PARA DOCENTES
Y
PADRES-MADRES
Deben de hacer que el aprendizaje sea significativo.
4
Los docentes y Padres-madres pueden influir mucho; mediante la motivación del aprendizaje, se intenta mejorar la conducta del rendimiento del alumnado.
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ALGUNAS ESTRATEGIAS ADECUADAS
Estrategias
Reading
Cuentos acorde al nivel o grupo, canciones o poesías, que hacen que los estudiantes participen.
Writing
Láminas decorativas, para que cuando se las enseñemos en clase, todos quieran comentarlas.
Social Studies
Al igual que todas las mañanas cuando entran en clase o al salir, es hacer charlas en la asamblea, para que ellos mismos aporten sus ideas, inquietudes, sus anécdotas… y que así se sientan partícipes en la vida escolar.
Science
Otra forma de motivarles es con las recompensas, ya sean mediante calcomanías , diplomas, etc. todo con cariño.
Math
Centrándonos un poco en los caracteres
específicos de las motivaciones infantiles, las acciones que más interesan a los docentes son las que provienen de los impulsos de los estudiantes: conocer, comprender, buscar y aprender.
PERSPECTIVAS
PERSPECTIVAS
Son los factores que hacen que la creación de metas en el aula sea eficaz...
FACTORES
APLICA PARA ESTUDIANTES, DOCENTES Y PADRES-MADRES
Uno de estos factores, es el feedback (Retroalimentación). Para estar motivado es necesario tener un sentido preciso del estado actual y del que se quiere llegar.
El segundo factor que influye en la motivación para poder alcanzar dicha meta, es la aceptación de metas. Si los alumnos rechazan las metas establecidas por otros o se niegan a establecer las suyas, la motivación se verá afectada.
Las estrategias de enseñanza son procedimientos utilizados de manera intencionada y flexible por el docente para hacer posible el aprendizaje del estudiante. Incluyen operaciones físicas y mentales para facilitar la confrontación del sujeto que aprende con el objeto de conocimiento.
¿Qué son las estrategias de enseñanza?
¿Qué son las estrategias de enseñanza y ejemplos?
Entre los ejemplos de estrategias educativas posinstruccionales usadas para el cierre de la clase son:
-Resúmenes de la materia.
-Mapas mentales, estimula la creatividad y la capacidad para asociar imágenes con conceptos claves.
-Análisis de lo aprendido de los conocimientos que se han adquirido.
¿Por qué es importante la estrategia de enseñanza?
Las estrategias de aprendizaje no sólo entrenan la capacidad de aprender y resolver problemas, sino que esto en sí mismo implica el desarrollo intelectual del estudiante, la potencialización de sus habilidades, entendiéndose éstas como estructuras flexibles y susceptibles de ser modificadas e incrementadas.
¿Por qué es importante la estrategia de enseñanza?
Estrategias de enseñanza, cuál elegir y por qué
Todo docente se ha preguntado, seguramente en muchas ocasiones, por las estrategias de enseñanza, cuál elegir y por qué.
En primer lugar hay que aclarar que no existe una respuesta única a esa pregunta. Factores como el tipo de estudiante con el que se trabaja y su motivación, así como la materia que se aborda y el contexto en el que se hace, son decisivos.
Una adecuada estrategia de enseñanza no garantiza el éxito inmediato, pero permite sentar las bases para un aprendizaje a medio y largo plazo, pues enseña al alumno cómo aprender.
Estrategias preinstruccionales. Establecen un contexto para el alumno en el que éste se aproxima a lo que va a aprender y al método que va a emplear para ello. Es el punto en el que se marcan los objetivos a conseguir al final del proceso de estudio, ya sea un ciclo educativo, un curso completo o un periodo de tiempo menor. También se incluyen aquí métodos como por ejemplo el ‘brainstroming' o lluvia de ideas, que cumple una función de generación de ideas previas.
De forma general, podemos diferenciar entre tres tipos de estrategias de enseñanza:
Estrategias coinstruccionales. Es el núcleo del proceso de enseñanza, la parte en la que el estudiante accede a la información y en la que hay que motivarle y lograr que mantenga una atención constante. En ellas se conceptualizan contenidos gracias a ilustraciones, preguntas intercaladas, etc.
Estrategias posinstruccionales. Aquí tienen cabida resúmenes de la materia, mapas conceptuales, análisis de lo aprendido e incluso una visión crítica de los conocimientos que se han adquirido. Es el momento en el que se resuelven dudas finales y se proponen formas de ampliar los conocimientos ya incorporados.
Definición de objetivos del aprendizaje.
Uso de resúmenes.
Elaboración de ilustraciones e infografías.
Orientación con guías.
Turnos de preguntas intercaladas para conservar la atención.
Empleo de referencias discursivas.
Establecimiento de analogías.
Presentación de mapas conceptuales y de estructuras de texto.
La dinámica de la enseñanza se apoya en determinadas estrategias:
La estrategia clásica de enseñanza estaba basada en la transmisión de conocimientos desde el profesor hacia el alumno, con un énfasis especial en la memorización de conocimientos. Los exámenes son la principal fuente de evaluación y se trata de un aprendizaje escasamente crítico, orientado a resultados objetivos y medibles.
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Sin embargo, numerosas estrategias de enseñanza alternativas han demostrado que también son capaces de lograr excelentes resultados. Algunas se basan en la motivación del alumno para que aprenda por sí mismo, otras dan mayor importancia al componente lúdico de la educación y otras apuestan por un desarrollo integral del niño. Son conocidas como métodos
Método Waldorf. Fomenta la creatividad y el aprendizaje natural mediante la participación en asignaturas artísticas y trabajos artesanales. No se realizan exámenes y la contribución del entorno familiar juega un papel clave.
entre ellas destacamos algunas por su implantación:
Método Montessori. Adecúa el entorno de aprendizaje al grado de desarrollo y motiva al estudiante para el aprendizaje, de tal forma que éste logre ser autónomo. Diferencia en siete grupos educativos entre los 0 y los 21 años.
Método Montessori
Método Sudbury
Método Sudbury. Aprovecha la propia curiosidad de los niños, a los que concede libertad para centrarse en las actividades que más les gusten. Entiende el aprendizaje como algo divertido y motivador.
https://www.youtube.com/watch?v=rM5kMUxb8Fk
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CONCLUSIONES:
En el ámbito académico se consideran esenciales tres fuentes de motivación para el alumnado:
1.- su actividad interna constituida por un conjunto de factores motivacionales.
2.- el contexto en el que se realiza la actividad.
3.- el contexto externo a la actividad del alumnado, en el que se incluyen las actuaciones del docente, la influencia de los compañeros, y el papel de la familia.
CONCLUSIONES:
FORMAS DE MOTIVACIÓN
Dato Curioso...
La motivación intrínseca: La cual está asociada con las actividades que son reforzadoras en sí misma.
La motivación extrínseca: La cual está creada en factores externos como las recompensas y los castigos.