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EXPRESIÓN CREATIVA
ATP Mayra Pérez Sandoval
INTRODUCCIÓN
narración
Actividades como :
Fábulas
Novelas
Leyendas
Cuentos
Mitos
Experiencias
Canciones
Chistes
Un posible desarrollo de la secuencia de intervención
Sesiones
Actividades
Aprendizajes
Solicitar previamente que manden una grabación de un familiar de alguna anécdota de su infancia y presentárselas a los niños y niñas.
Sesión 1 y 2
Un día de la vida de mis papás/mis abuelos/mis tíos/maestras cuando eran niños/niñas.
Desarrollar la escucha.
Imagina la secuencia de los hechos, los lugares y las personas.
Escucha la estructura de oraciones a través de un modelaje.
Conoce la estructura (inicio, desarrollo, cierre)
Aprecian las entonaciones, ritmos, lenguaje no verbal.
Formulan hipótesis.
Evocar y trasladar la secuencia escuchada a su narración.
Sesión 3
comparte cuál te ha gustado más
La docente comparte e invita a los alumnos y alumnas que compartan cuál les ha gustado más.
objetiva
subjetiva
DESCRIPCIÓN
Actividades como :
Itinerarios
Retratos
Recetarios
Adivinanzas
Instrucciones
Imágenes
Experiencias
Procesos
Un posible desarrollo de la secuencia de intervención
Sesiones
Actividades
Aprendizajes
Descubrir animales: observar, comparar, asociar.
Sesión 1
Las fotografías.
Datos de las fotografías.
Investigar cuántas especies de estos animales hay.
Sesión 2
Descubramos otros animales
Distinguir criterios de reconocimiento.
Reconocer características de color, tamaños, texturas, formas, peso, olor, sonido.
Asociación por materiales iconográficos.
Incorporación de palabras.
Observación y discriminación.
Interpretación personal.
Percepción a partir de referentes.
Comparación.
Sesión 3
Semejanzas y diferencias.
A través de un organizador visual, hagan comparaciones entre los animales de su misma especie y entre las fotografías que presentamos.
INTRODUCCIÓN
USO Y FUNCIONES
Estimulación
SIstema de escritura
LENGUAJE
ESCRITO
Un posible desarrollo de la secuencia de intervención
Sesiones
Actividades
Aprendizajes
Sesión 1
Mandar 2 o 3 cuentos diferentes a cada niño y niña
Solicitar que los tutores hagan la lectura en voz alta de cada uno de ellos.
Sesión 2
Realizar una recomendación
Los alumnos reconocen que lo que se escribe se puede leer.
Conocen dos estructuras diferentes, la del cuento y la recomendación.
Viven el acto de escritura con funciones sociales (recordar, disfrutar, organizar la información y mantener la comunicación).
La docente solicita que entre el niño y su tutor realicen por escrito una recomendación del cuento que mas le haya gustado.
Sesión 3 y 4
Compartamos la experiencia.
La docente lee en voz alta las recomendaciones y adjunta el texto escrito.