Білім беру сапасы мониторингі (СРС-1, Кәдірбек Д.А.)

A

Білім сапасы – білім беру үдерісінің жағдайы мен нәтижелілігін, тұлғаның азаматтық, тұрмыстық және кәсіби біліктілігін дамыту мен қалыптастырудағы оның қоғам сұраныстары мен мүддесіне сәйкестігін анықтайтын әлеуметтік санат.

Педагогикалық мониторинг студенттердің оқу сапасын бақылауға мүмкіндік беретін тиімді басқару технологиясы болып табылады.

C

Педагогикалық мониторинг көрсеткіштері жүйесіне мыналар кіреді:

- Жалпы оқу машықтары мен дағдыларының қалыптасуы; жеке пәндер бойынша оқу үлгерімі және оқу сапасы; білімге деген сұраныстарын қанағаттандыру;

- Студенттердің тәрбиелілігі; денсаулық жағдайы, денсаулық сақтаушы әлеует; білім беру бағдарламасымен қамтамасыз етілетін білім беру жүйелілігі, заманалығы және т. б.

B

Мақсаты – білім беру үдерісі мен оның қызметінің негізгі көрсеткіштерінің жағдайы туралы ақпаратты қорытуға және талдауға, сапалы білімге дету жөнінде басқарушылық шешім қабылдауға, оның даму қарқынын болжауға арналған негіздеме құру.

S

Міндеттері:

- Оқу-тәрбие үдерісінің жағдайы мен жүзеге асырылатын мамандықтар бойынша маман дайындау сапасын жүйелі және жан-жақты зерттеу;

- Білім беру үдерісінің барлық кезеңдегі жағдайы, ұйымдастырылуы, мазмұны мен нәтижелері туралы нақты әрі толыққанды ақпарат алу; мониторингтік зерттеу механизмін құру;

- Ақпаратты жүйелеу үші, оның жеделдігі мен қолжетімділігін арттыру үшін, ақпарат ағымдарын оңтайландыру үшін құрылымдық бөлімдердің жергілікті ақпараттық желісін құру;

- Мониторингтің барлық субъектілерінің қызметін үйлестіру;

- Заманауи жетістіктер негізінде ақпараттық-талдамалы қызмет технологиясын жетілдіру;

- Білім беру кеңістігіндегі өзгерістерді дер кезінде анықтау және жұмыс жоспарына түзетулер енгізу.

N

Мониторинг:

- Жеке, дербес – оны оқытушы, сынып жетекшісі, тәрбиеші жүзеге асырады;

- Дидактикалық – оқу үдерісін жан-жақты бақылау (студенттердің даму деңгейі, оқу үлгерімінің жағдайы, білім, дағды және машықтар сапасы);

- Тәрбиелік – тәрбие үдерісін жан-жақты бақылау (тәрбиелілік деңгейі, топ ұжымының даму деңгейі, әлеуметтік орта);

- Психологиялық-педагогикалық – оқушылардың психологиялық денсаулығын бақылау, олардың жеке қабілеттіліктерін дамыту (психологпен бірге); медициналық – оқушылардың денсаулық динамикасын бақылау (колледждің медициналық қызметкерімен бірге);

- Бастапқы (кіріспе) – студенттердің білімінің тұрақтылық дәрежесі анықталады, жазғы кезеңдегі білімінен айырылу себептері анықталады және алдыңғы жылдағы материалды қайталау үдерісінде анықталған кемшіліктерді жою шаралары белгіленеді;

- Аралық (тақырыптық, жарты жылдық) – студенттердің оқу қарқыны бақыланады, оқу үлгерімінің төмендеуінің алдын алу үшін оқытушылар мен студенттердің қызметі түзетіледі;

- Қорытынды (жылдық) – студенттердің келесі курсқа көшу барысындағы білімдерінің, дағдылары мен машықтарының қалыптасу деңгейі анықталады, студенттерді ары қарай оқыту нәтижелілігі болжанады, мониторингтің қанағаттанарлықсыз нәтижелері шыққан жұмыстағы, пән және топ бойынша келесі оқу жылына арналған колледжішілік бақылауды жоспарлау кемшіліктер анықталады.