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Organizadores previos
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Modelo Deductivo y Organizadores Previos
Presentado por:
Juliany M. Quiles Alicea
Kiara M. Delgado Gomez
25 de octubre de 2017
Introducción
Objetivos
Analizar el modelo deductivo de Ausubel.
Explicar los organizadores previos.
Explicar procesamiento de información.
Explicar los diferentes tipos de organizadores previos.
¿ Quién es David Ausubel?
Biografía
- Psicólogo y pedagógico
- Desarrolló la teoría del aprendizaje significativo
Modelo deductivo
Modelo deductivo
El modelo expresa que cada individuo es activo, para la construcción de su propio conocimiento.
Definición
Organizadores previos
Aprendizaje
Adquisición
Tiempo
Acción y efecto
- Sirve como puente cognitivo.
- Son facilitadores.
- Guías visuales y gráficas.
- Facilitan la información globalizada.
- Disciplina.
Tipos de Organizadores previos
Gráfico- ayuda visual
Tipos de Organizadores previos
Tablas KWL- lo aprendido,
lo que se sabe, lo que no se conoce
Analogías- comparaciones
Organizadores Previos cont...
Expositivos - dan una amplia visión
Narrativos - historia
Visual - dibujos e imagenes
Procesamiento de información
¿Qué es el procesamiento
de información?
Es la acción de como el individuo capta la atención, de la inforcimación. Viable para absorberlo y luego analizarlo.
El humano como procesador de información
"Man is machine."
El humano como procesador de información
- La mente (sistema de procesamiento de información)
- Input y output
- Interpretación
Existen los siguientes tipos de aprendizajes:
Tipos de aprendizaje
- Receptivo
- Descubrimiento
- Memorístico
- Signivicativo
Fortalezas
- Retención más duradera de información.
- Aplicación de actividades de enseñanza.
- Facilita la nueva adquisición de conocimiento incorporando la información ya existente.
Fortalezas
y Debelidades
Debilidades
- Demanda de grande compromiso y creatividad de parte del docente.
Debilidades
Conclusión
Conclusión
Referencias
Referencias
Conde, C. (2007). Tipos de Aprendizaje. GUÍA PEDAGOGÍA. Recuperado de: http://www.pedagogia.es/tipos-de-aprendizaje/
Dell'Olio, J. M., & Donk, T. (2007). Models of teaching: Connecting student learning with standards. Chapter 13, pp 387-410. Sage Publications.
Mayer, R. E. (1996). Learners as information processors: Legacies and limitations of educational psychology's second.. Educational psychologist, 31(3-4), 151-161.
Moreira, M. (2012). Aprendizaje significativo, campos conceptuales y pedagogía de la autonomía: implicaciones para la enseñanza. In Conferencia plenaria presentada en la III Convención Internacional y X Nacional de Profesores de Ciencias Naturales.
Osewalt, G. (s.f). Organizadores previos comúnes y por qué funcionan. Recuperado de: https://www.understood.org/es-mx/school-learning/partnering-with-childs-school/instructional-strategies/common-advance-organizers-and-why-they-work
Vargas Carrillo, A. & Barraza Macías, A. (2008). Modelos presentes en la enseñanza de la Historia en Escuelas Secundarias Generales y Estatales de la ciudad de Durango. Recuperado de: http://www.upd.mx/librospub/tesismae/meden.pdf