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Cópia de Vídeo oficial Apresentação Rio Claro
Prof Ms. Vinícius Gonçalves da Silva
Orientadora: Profª Drª Dagmar Hunger
Prof Ms. Vinícius Gonçalves da Silva.
Prefeitura de São José dos Campos.
Introdução
introdução
aspectos
da htc
hora de trabalho pedagógico coletivo
Professor de Educação Física
1
Formação Continuada
2
Educação Física
3
Participação Efetiva
problema?
Problema?
Inspiração x Inquietação
Inquietação x Inspiração
objetivo geral
Analisar as reuniões de HTPC destacando suas contribuições e fragilidades no processo de formação continuada em serviço do professor de Educação Física nas escolas públicas da Região Metropolitana do Vale do Paraíba e da Rede Estadual de Ensino de São Paulo.
objetivos
Revisão de Literatura
Revisão de Literatura
Formação
Continuada
Formação continuada
Modalidades de Formação Docente
percalços
Foco na figura do professor
Percursos
Escola como "Lócus" Formativo
Hora De Trabalho Pedagógico Coletivo
htpc
trajetória metodológica
Pesquisa de natureza qualitativa
trajetória metodológica
instrumentos
questionário
Estrutura
Organização das seções;
Seção 1 – Dados Pessoais e profissionais do professor;
Seção 2 – Análise da percepção do professor da HTPC;
Seção 3 – Análise da participação do professor na HTPC;
entrevista semiestruturada
O objetivo da entrevista semiestruturada
Aprofundar os dados produzidos no questionário e elucidar a percepção e as expectativas de alguns perfis específicos de professores de Educação Física.
Critérios de Seleção dos entrevistados
Os professores que participaram da entrevista foram selecionados de acordo com o perfil docente apresentado nas respostas do questionário. Foi selecionado um professor de uma escola com baixo e outro de alto índice do IDEB de 2017
Procedimentos Para A Análise De Dados
Relatos e impressões
Os dados produzidos foram analisados e organizados em categorias temáticas, de acordo com a análise categorial de Bardin (1977).
questionário
Dados do questionário
Dados do questionário
Categorização
Categorias de Análise
1
A HTPC Como Espaço De Formação Continuada Para O Professor
2
A oportunidade de trocas de saberes na HTPC.
A Expectativa de Formação Continuada do Professor de na HTPC
Demandas da secretaria da educação.
Temas abordados;
Tempo de HTPC comprometido;
A atuação dos coordenadores pedagógicos na HTPC.
Elaboração e condução da HTPC;
Sobrecarga de trabalhos;
Atividades destacadas pelos professores
- Atividades de leitura;
- Vídeos;
- Discussões;
- Oficinas.
3
As Reuniões de HTPC sob a ótica do Professor de Educação Física
(BARDIN, 1977)
Discussão
APONTAMENTOS E NECESSIDADES FORMATIVAS DOS PROFESSORES NA HTPC
Apontamentos
Proposições da HTPC como Modalidade de Formação Continuada
Apontamentos dos Professores de Educação Física em Relação à HTPC
HTPC seriam mais produtivas e significativas se fossem baseadas:
- Na partilha de saberes entre os pares;
- Troca de experiências;
- Espaço para que os professores exerçam o protagonismo na administração do seu processo de formação;
- Formação especifica de Educação Física;
- Percepção e valorização do profissional e do componente curricular.
Necessidade de identificação da Potencialidade da HTPC como Modalidade de Formação Continuada
Abordagem da concepção de formação continuada da HTPC nas reuniões.
Desenvolvimento da identidade profissional, perpassa pelas experiências formativas ao longo da carreira como discussões, os momentos de estudo e principalmente o desenvolvimento da autonomia do professor para gerir a sua formação continuada (NÓVOA,1992; BETTI e GOMES-DA-SILVA, 2018).
Finalizando
considerações finais
A legitimação da Educação Física perpassa pela reunião de HTPC, por meio de uma participação ativa nas reuniões com a exposição do trabalho desenvolvido nas aulas e os aspectos da aprendizagem que podem ser potencializados pelas práticas corporais.
A HTPC naturalmente agrega características propostas pelos principais pesquisadores.
Foi evidenciado a valorização da HTPC pelos professores de Educação Física, enquanto momento formativo.
Foi observado que a participação dos professores de Educação Física, na HTPC, ocorre de forma superficial, com poucas contribuições nas decisões pedagógicas da escola.
Referências
GATTI, B. A; Barretto, E. S. S; André, E. D. A.; Almeida, P. C. A. Professores do Brasil: novos cenários de formação. – Brasília: UNESCO, 2019.
HADJI, C. Entre a formação inicial e a formação continuada dos professores: qual conexão? Por uma estratégia de formação continuada, com acompanhamento. In: Congresso Brasileiro de Qualidade na Educação: formação de professores (1.: 2001 : Brasília) Simpósios [do] Congresso Brasileiro de Qualidade na Educação: formação de professores. / Marilda Almeida Marfan (Organizadora). __ Brasília : MEC, SEF, 2002.V.1. P. 168 - 175. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/vol1a.pdf Acesso em fev de 2020.
NÓVOA, A. Os professores e a sua formação. Dom Quixote, Lisboa,1992. p. 13-33.
NÓVOA, A. Os Professores e a sua Formação num Tempo de Metamorfose da Escola. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 44, n. 3, 2019.
BETTI, M. Educação Física escolar: ensino e pesquisa-ação/. Ijuí: Ed. Unijuí, 2013.
BETTI, M.; GOMES-DA-SILVA, P. N. Corporeidade, jogo, linguagem a Educação Física nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 1º Edição. ed. São Paulo: Cortez, 2019.
BORGES, R.M. Estudar Com Professores: A Formação Continuada e o Processo de Mudança de Concepção de Ensino na Educação Física Escolar. – Porto Alegre, 2018. Tese (doutorado) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Escola de Educação Física, Fisioterapia e Dança.
CUNHA, R. C. O. B.; OMETTO, C. B. C. N.; PRADO, TOLEDOG. V. Trabalho docente coletivo e coordenação pedagógica: entre a heterogeneidade do cotidiano e um projeto de formação de professores Rev. educ. PUC-Camp., Campinas, 18(2):171-179, maio/ago, 2013. Disponível em: http://periodicos.puc-campinas.edu.br/seer/index.php/reveducacao/article/view/2026 Acesso em 28 fev. de 2020.
DAVIS, C.; NUNES, M.; ALMEIDA, P. Formação continuada de professores: uma análise das modalidades e das práticas em estados e municípios brasileiros. São Paulo: Fundação Carlos Chagas, 2011. (Relatório de pesquisa). Acesso em 02 de jul. 2018.
FINCK, S. C. M. A Educação Física e o Esporte na Escola. 2º. ed. Curitiba: Ibpex, 2011.
Obrigado!
vinicius90nsilva@gmail.com