Competencias Directivas según Pozner.

Desafíos de la educación.

*Nuevo modelo educativo:

-Diversidad --> tolerancia.

-Actualización del maestro.

-Grupo heterogéneos: estatus social, contexto, creencias, historia personal y de crianza.

-Organización del sistema educativo:

1. Invertir recursos humanos.

2. Intercambio horizontal (aprendizaje entre escuelas).

3. Liderazgo compartido y responsable (no autoritarismo).

4. Toma de decisión local.

5. Mecanismos valor institucional.

6. Articulación del s.e. con la comunidad.

-Capacidad de resolver problemas, trabajo en equipo.

-Habilidades que deben desarrollarse en el alumno.

Gestión educativa:

*3 ementos claves: reflexión, decisión (asertiva), liderazgo.

1) Pensamiento sistemático y estratégico: objetivos planteados (3 preguntas a resolver: de dónde vengo, quién soy, hacia dónde vamos); diagnóstico, alternativas (objetos), plantear acciones, evaluación.

2) Liderazgo Pedagógico: concertar, acompañamiento, trabajo colaborativo, prácticas innovadoras, motivar a los maestros y padres de familia.

3) Aprendizaje organizacional: compartir experiencias.

Gestión educativa:

-Dar enfoque claro e interrelacionado. –Confianza en sí mismo.

-Alta concentración. – No tener miedo al cambio.

-Tiempos: corto, mediano y largo plazo. – Compromiso y profesionalismo.

-Disciplina. - Voluntad.

Liderazgo:

*El líder debe tener: valores, propósitos, pasión e imaginación, objetivos, estrategias, conducir el trabajo en equipo.

*Compromisos de un líder: Honesto, progresista, inspirador y competente.

*El líder debe tener los siguientes principios: rectitud, integridad, honestidad, dignidad humana, excelencia, potencial, crecimiento, paciencia.

*El líder debe ser: proactivo, priorizar, marcarse objetivos, pensar en negociar, comprensivo, trabajar con sinergia, equilibrado.

7 prácticas del liderazgo:

1. Inspirar la necesidad de generar transformaciones: identificar fortalezas y debilidades. Tener claras que expectativas queremos lograr.

2. Generar una visión de futuro: expresa las aspiraciones que se quieren alcanzar. Idea de cambio: imaginable, deseable, factible, comunicable.

3. Comunicar visión de futuro: como líder se tiene una visión, pero se debe comunicar con aquellos que nos pueden ayudar a lograrlo. Hay que identificar lideres y agentes multiplicadores.

4. Promover el trabajo en equipo: lo más importante es una buena comunicación donde fluya el pensamiento individual para crear un pensamiento en equipo.

5. Brindar orientación y espíritu lógico: conciencia de que no todo será exitoso. De lo hecho hay que pensar, reflexionar y reconstruir lo que no funcione, para mejorar.

6. Consolidad los avances en las transformaciones: pensar qué se logró y afianzar primeros resultados. El objetivo es consolidar la retroalimentación.

7. Actualizar los aprendizajes: hay que ver los cambios que se deben realizar al proyecto para generar transformaciones. Realizar adecuaciones al plan de trabajo en las áreas que no funcionaron. Se debe tomar en cuenta al equipo de trabajo.

Importancia de la comunicación:

*Cultura burocrática: “Útil”, irrelevante, unidireccional  (la información siempre sale de arriba hacia abajo, no hay replica).

*Modelos de gestión estratégica, 5 pilares:

1) Construir una visión de futuro (diferentes canales de comunicación).

2) Promover el compromiso de los actores (el actor tiene que estar consciente de que hay información y debe buscar conocerla).

3) Abrir el sistema (todo actor debe estar enterado).

4) Potenciar y complementar diversos tipos de comunicación (una comunicación con diversos elementos y actores, es una comunicación más rica, pues si hay retroalimentación).

5) Integrar diversas intencionalidades comunicativas (datos: informar, normativas: dirigir indicaciones, expresiones, personal: asumir un compromiso, Constituciones: fundar o constituir).

*Roles, prácticas y espacios de comunicación:

-Red de colaboración involucrando a actores internos (maestros, personal administrativo, alumnos) y actores externos (comunidad, padres de familia).

-Gestión de redes educativas. Potenciar la participación de conocimiento (innovador- qué y para qué, cómo de la información).

Delegación:

*Debemos combatir la falta de confianza, el creer que si se delega se deja de ser responsable, temor de dejar de ser la autoridad, temor a que no lo hagan bien, creer que sólo nosotros podemos hacer las cosas, falta de capacidad.

*Para ser competente se necesita: saber movilizar (poner en práctica), saber integrar (organizar las cosas), saber transferir (poner a prueba la realidad, saber actuar en cada caso, no limitarnos a una sola tarea, motivación para llevar a cabo la tarea).

*Saber delegar implica identificar que situación posibilitará la movilización de agentes y motivar a los integrantes del equipo de trabajo.

*Agenda para saber delegar:

1. Análisis de misión y responsabilidades: definir las responsabilidades de cada uno, fijar objetivos, señalar la viabilidad, identificar necesidades y resultados a alcanzar.

2. Identificación de las áreas claves: reconocer debilidades y fortalezas.

3. Toma de decisiones sobre qué delegar: definir qué requiere ser delegado.

4. A quien delegar: según las habilidades de cada actor, según sus competencias.

5. Contratar y comunicar: compromiso acordado.

Negociación:

-Conflicto: es la insatisfacción de una persona para con una actividad, acción u objeto. Es la divergencia de intereses percibida o creencia de que las aspiraciones de ambas partes no se pueden alcanzar al mismo tiempo.

-3 Elementos:

1. Naturalidad del conflicto.

2. En todos los conflictos debe haber alternativa de negociación. La negociación busca el ganar-ganar. Fases: informarse sobre qué ocurre y no suponer; analizar y comprender intereses propios y opuestos; dar opciones alternativas para su evaluación –analizar las opciones según los intereses-, dar criterios de evaluación; generar propuestas de negociación, las estrategias de dicha negociación son “resolver el conflicto o negociar”, “pactar” (en este uno de los dos debe perder parte de sus intereses), “aceptar o ceder”, “imponer o enfrentar” (solo aplica cuando se tiene el poder, el saber y la competencia), “evitar –el conflicto no me compete-, retirarse –pauso el conflicto- o contener”, “lograr acuerdos y poner en práctica”.

3. La negociación es un instrumento al servicio de la transformación de la institución y para el aprendizaje continuo.

Resolución del problema:

*Método a seguir en 3 objetivos:

a) Comprensión del problema: 2 etapas.- identificar el problema y explicar el problema. Saber qué lo causa, cómo se manifiesta, analizar y sintetizar causas. Comprender un problema es aprender sobre el problema.

b) Crear una estrategia de solución: 3 etapas.- idear estrategias alternativas (diagramas, lluvias de ideas, esqueletos de pescados, etc.), decidir la estrategia (reconocer fortalezas y debilidades), diseñar la intervención (métodos a implementar).

c) Lograr un mejoramiento: 2 etapas.- desarrollar la intervención (poner en marcha el programa, dar acompañamiento) y evaluar los logros (exige un diseño especifico para los recursos humanos y las metas; métodos de trabajo, transformar acciones y experiencias).

Anticipación:

*Prospectiva: es mirar hacia el futuro.

* Toma de decisiones: reflexión sobre las decisiones del directivo con un impacto hacia el futuro (Lo que decida hoy qué repercusiones puede tener a corto, mediano y largo plazo).

*Es un proceso principalmente cualitativo.

*Mediante esta técnica, se estudia el entorno.

*Trayectoria de nuestras acciones.

“Formular las cuetsiones a plantear a mediano y largo plazo, para preparar el futuro”.

Trabajo en equipo:

*Se necesita:

• Articulación de modalidades: objetivo, finalidad, meta en común.

• Trabajar de manera asertiva.

• Convocatoria explicita y con motivaciones.

• Construcción de un espacio definido.

• Comunicación fluida.

• Instancia para la toma de decisiones.

• Espacio para dar cuentas del actuar.

• Participación en todo sentido, no solo vertical.

Equipo de alto rendimiento:

Valores de responsabilidad, tolerancia y solidaridad; tener claridad sobre el trabajo, saber qué queremos lograr, cuál es nuestra meta; generar acciones alternativas (propuestas); persistencia; asumir compromiso; ser tenaz y audaz; confianza en sí mismos, detenernos a revisar los avances; comunicar resultados; transferir experiencias propias.

Participación:

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• Interacción: maestros-padres de familia.

• Estructura de la familia: conocer de donde vienen los niños, ya que repercute el aprendizaje de los contenidos por parte del alumnado.

• Docentes: hay que evitar caer en el exceso de tareas (desmotivación).

• Condiciones para la participación: respeto, actitud de escucha y aceptación, saber que queremos lograr y aceptar la opinión de los demás, tener apertura y querer negociar.