producto integrador paradigmas de intervención del ámbito sociocultural

ESTADISTICAS

Explica el objetivo del Modelo de Pedagogía Social Comunitaria

Pretende mejorar la calidad de vida y el bienestar subjetivo de las personas, busca la cohesión social y el empoderamiento de los integrantes de una comunidad y su activa participación en este proceso de transformación

Calidad de vida

Empoderamiento, Según Zimmerman (2000), se entiende como el proceso mediante el cual las personas, organizaciones y comunidades ganan control y poder sobre sus vidas

Calidad de vida, dos dimensiones, una la objetiva; que son los bienes materiales y los servicios básico que cualquier persona necesita.

Y el subjetivo; que son las valoraciones que un sujeto realiza sobre su propia vida y contexto.

La cohesión social

Proceso mediante el cual la ciudadanía desarrolla un instinto de unidad, pertenencia e inclusión, participa activamente en la vida social y goza de una relativa equidad en un contexto donde instituciones públicas y

privadas son reconocidas entre sí legítimamente (Morata, 2010).

la participación y la construcción de ciudadanía como elementos clave en la lucha contra la exclusión.

La corresponsabilidad como red que genera ciudadanía.

Sensibilización y cambio social.

La cohesión social garantizará la igualdad de oportunidades para todos los ciudadanos en el acceso a los recursos, interviniendo sobre las causas y los factores que generan los procesos de exclusión social (Generalitat de Catalunya, 2010).

Animación sociocultural

La ASC, según Trilla (1997), se define como “el conjunto de acciones realizadas por individuos, grupos o instituciones sobre una comunidad (o un sector de la misma) y en el marco de un territorio concreto, con el propósito principal de promover en sus miembros una actitud de participación activa en el proceso de su propio desarrollo tanto social como cultural”.

Se lleva a cabo mediante la aplicación de métodos, técnicas y actividades que se pueden aplicar desde dos perspectivas complementarias:

a) como una tecnología social, esta orientación hace referencia especialmente al paradigma tecnológico de la ASC (Ucar, 2002; Merino, 1997);

b) como una praxis sociocultural que incide en la dimensión sociopolítica de la cultura y de la educación, y que configura su actividad bajo un paradigma dialéctico o sociocrítico (Ander-Egg,1989; Caride, 2005; Pérez Serrano.; Pérez de Guzmán, 2006; Morata, 2011).

Trabajo comunitario

Trabajo cooperativo: Trabajo conjunto en el que se comparte equitativamente la carga de trabajo mientras se progresa hacia resultados de aprendizaje previsto (Barkley; Cross; Howll, 2007).

Trabajo interdisciplinar.

Forma de trabajo que supone una conceptualización y una metodología integral para abordar los problemas y las situaciones socioculturales y comunitarias (Rugarcía, 1996).

Trabajo en red: Requiere de participación de diferentes profesionales que vayan incorporando sus perspectivas profesionales: educadores y trabajadores sociales y psicólogos comunitarios, entre otros (Morata, 2012).

Acompañamiento psicosocial y educativo

Considera a la persona un sujeto activo y autónomo capaz de reiniciar y reconducir identidad y de socialización.

Reconocer las capacidades y limitaciones del sujeto para transformar su realidad y salir de la situación de vulnerabilidad ( González, 2002 y Paugman, 1996)

El profesional será el estimulador de procesos inclusores (Alonso y Funes, 2009), este impulso hacia el cambio , es el acompañamiento psicosocial y educativo,

Este método se aplica mediante diversas fases:

a) acogida,

b) acuerdo del plan de trabajo,

c) desarrollo y seguimiento del plan y

d) final del proceso

Planificación del proceso de intervención

Elaborado conjuntamente por los agentes de la intervención

Realizar una convocatoria, dirigida a estas madres, explicando el objetivo de la reunión, los roles probables que tomaran, el tiempo entre otros.

Acudir a la institución social, Para pedir los permisos necesarios para acceder a las personas involucradas, en este caso las madres de familia a las que apoyan.

Anotación y recopilación de notas, mediante la observación

En la reunión realizar una lluvia de ideas, sobre los conocimientos, actividades, oficios previos que cada una de ellas tiene.

Evaluación de la realidad

Identificar habilidades particulares, intereses particulares y hacia la comunidad

Realizar una entrevista de manera individual, para conocer mejor a estas mujeres, sus necesidades individuales, de familia, integrantes, horarios que maneja, apoyos, posible rol dentro de la intervención.

Observaciones sobre la realidad de cada integrante y de como se ven dentro de la comunidad y su relación en semejaza y diferencia con los otros integrantes que conoce.

limitar recursos particulares, de grupo y de la comunidad

Planteamiento del proceso de intervención

En reunion con las madres de familia, relizar actividades y dinamicas para relajar el ambiente, motivar a la participación activa, e integración.

Mediante dibujos pedir a las madres que realicen dibujos de lo que consideren ellas calidad de vida,

que falta en su vida para ser "felices" y de que consideran carecen.

Conforme a los dibujos comparar con sus compañeras para formar equipos con quienes tengan mas conincidencias, pedir compartan sus experiencias con estas personas.

Marco idelógico de la intervención

la mayoria de estas mujeres tienen conocimientos básicos de algún oficio, cocinar, etc, pero sin recursos para invertir no pueden convertirlo en un negocio sustentable, por ello el apoyo entre ellas será fundamental.

Otra dinámica será formar un trabajo de equipo, donde entre ellas se pondrán de acuerdo que rol tomará y que funciones realizará, según sus tiempos y habilidades.

Primer objetivo de este taller es formar una página web gratis, donde subiremos tutoriales de diferentes intereses, para aprender actividades que se pueden realizar en casa.

Segundo objetivo, transmitir conocimientos que se tengan entre ellas, por ejemplo, si una sabe tejer, enseñe a las otras, si otra sabe cocinar o repostería, enseñar a las otras, etc.

Tercer objetivo, encontrar un medio de ganancia viable, entre todas emplearse o formar una cooperativa entre ellas, para tener un ingreso ya sea extra o que sea el sustento principal de su hogar.

OBJETIVO DE LA INTERVENCIÓN

Se pretende que estas jefas de familia desarrollen o complementen habilidades para que se autoempleen, y colabore en cubrir o tener un ingreso extra que ayude al bienestar de su familia.

que tomen el control de su vida y no necesiten de ponerse en una situación vulnerable a ellas o sus hijos.

Que se genere un impacto positivo en la comunidad para que mas madres jefas de familia se unan.

Empoderamiento y seguridad.

Agentes de intervención

Institución , interventor, madres jefas de familia, comite de trabajo,

RELACIÓN ENTRE LOS AGENTES

trabajo en colaboración, a la par.

Metodología

Acompañamiento psicosocial y educativo .

el interventor aplicará y dirijirá diferentes actividades para propiciar el dialogo, la particpipación, la información, y apoyo a los conocimientos.

Animación sociocultural

La animación por parte del interventor consistirá, en realizar las reuniones, buscar donde se realizará, llevar ideas para compartir con ellas, realizar la pagina web, e ir enseñando el diseño conforme pase el tiempo con ellas.

Trabajo comunitario,

la institución facilitara el espacio de trabajo.

las integrantes desarrollaran e implementaran de forma complementaria sus conocimientos a otras integrantes.

se aplicara la tecnologia formando una página web de soporte y archivo de los talleres.

trabajo colaborativo, todos los participantes compartiran sus conocimientos.

trabajo interdisciplinar, se buscará que se desarrollen los talleres sobre los conocimientos mas biables para que este sea un negocio sustentable, tambien se buscará quien apoye sobre la difución o publicidad, se determinaá queinse encargue de la administración.