OB ordening

ORDENING

HET ORDENEN VAN ORGANISMEN

02.03

DETERMINEREN

ORDENEN LICHAAM

MEDEDELINGEN

LEERDOELEN

02.01

02.02

WAT IS ORDENEN?

ORDENEN VAN ORGANISMEN

leerdoelen

aanteKOEning

je weet welke domeinen en rijken er zijn

je weet welke celkenmerken er zijn per rijk en domein

je kunt soorten en rassen onderscheiden

je kunt benoemen welke rol DNA hierbij speelt

je pakt je schrift, een pen

je schrijft mee

je kan uitleggen wat ordenen is

je kan uitleggen wat een criterium is

je kan uitleggen wat rangschikken is

je kan uitleggen waarom er wordt geordend

je kan de begrippen en schema's van de kk uitleggen

ORGAANSTELSEL

je kan uitleggen wat een organisme is

je kan uitleggen in welke 4 rijken organismen worden ingedeeld en je kan van elk rijk beschrijven waar je ze aan kan herkennen

je kan alle onderdelen van een cel benoemen en herkennen

je kan uitleggen tot welk rijk een organisme behoort aan de hand van een vragenlijst (determineren)

je kan uitleggen dat rijken worden ingedeeld in afdelingen en klassen

je kan uitleggen wat gewervelde dieren zijn

je kan de gewervelden indelen in vijf klassen en hun kenmerken benoemen

je kan de begrippen en schema's van de kenniskaart uitleggen

een groep organen die samen een taak uitvoeren

pijlinktvis

* afronden H1: inleveren dossier uiterlijk donderdag begin van de les

* donderdag practicum 01.04 meetpracticum (in twee etappes)

* vrijdag eenheden SO inhalen + bespreken repetitie

* REPETITIE H1 inhalen op vrijdag 9/11

PLANNING van de week

je kan de onderdelen van het menselijk lichaam ordenen

je kan uitleggen wat het kleinste onderdeel is waaruit het lichaam bestaat

je kan verschillende typen cellen herkennen en benoemen

je kan de onderdelen van de cellen herkennen en benoemen

je kan voorbeelden geven van weefsels en hun functies beschrijven

je kan voorbeelden geven van organen en orgaanstelsels en hun functies beschrijven

je kan aanwijzen waar organen zich bevinden in het lichaam

ORGAAN

een groep weefsels die samen een taak uitvoeren

zilvervis

LES 1: bespreken tekstschema en teams maken

LES 2: werken aan 02.01 / practicum 01.04

LES 3: werken aan 02.01 / practicum 01.04

LES 4: bespreken repetitie / eenheden SO

AFSPRAKEN

Welke cel hoort bij welk rijk?

Zijn dit wel vissen?

WEEFSEL

* eerst afstempelen, dan nakijken

* nakijken met andere kleur

* juiste antwoorden er bij schrijven

* nakijkvel meteen mee terug nemen

lokaal uit? eerst toestemming vragen

mobiel nodig? eerst toestemming vragen

een groep cellen die dezelfde vorm en functie hebben

CELKERN? ja / nee BACTERIË

CELWAND? ja / nee DIER

BLADGROENKORRELS? ja / nee SCHIMMEL

PLANT

EVALUATIE BIJ HET DOSSIER

TOETS BESPREKEN

CEL

DOSSIEROPDRACHT

TEKSTSCHEMA

bouwsteen van elk organisme

bevat organellen

1) telefoon in tas, niet in broekzak

2) alleen potlood op tafel, of andersgekleurde pen/stift, zeker geen etui

3) je mist een punt? * voor de vraag, bovenaan blad vraagnummer noteren

4) ik mail je of je punten erbij krijgt en waarom wel/niet

5) klaar met bespreken? blijf zitten tot ik het heb opgehaald

VOEG JE GEKLEURDE TEAMKAART BIJ.

Benoem WAT er goed ging aan je eigen werk. Heb je bij kunnen dragen wat je voorspelde?

Dus niet: "Ik heb goed gewerkt.",

maar: "Ik heb mijn klasgenoten geholpen met hun planning. Hierdoor waren we allemaal op tijd klaar en konden we extra stempels halen."

Formuleer een procesmatig doel voor het volgende hoofdstuk.

Welke acties ga je ondernemen om dit doel te bereiken?

Dus niet: "Ik ga harder werken.",

maar "Ik ga apart zitten, want dan raak ik niet afgeleid. Dan kan ik harder werken."

Benoem welke kwaliteiten je bij je groepsgenoten hebt gezien.

Wat hebben zij goed gedaan? Wat kunnen ze nog beter doen?

Benoem wat je het meest interessante /leuke / opvallendste vond van het hoofdstuk.

Waar zou je meer over willen weten? Wat viel tegen?

Beschrijf het gedrag van je docent. Wat moet ze blijven doen / meer doen?

* eigenlijk een TEKST in SCHEMAVORM

* zie ELO voor een stappenplan! Als je verder klikt in deze prezi, zie je het stappenplan ook

* je krijgt twee stempels als je dit stappenplan volgt

+/- 200.000.000.000.000

klik hier op een filmpje met uitleg

leerdoelen

leerdoelen

&ARCHAEA

PLANTEN

BACTERIËN

02.04

je kan kenmerken en voorbeelden noemen van wieren, varens en mossen

DIEREN

OERBACTERIËN

ORDENEN STOFFEN

extremisten: kunnen overleven in extreme omstandigheden

hebben kenmerken van prokaryoten én eukaryoten

bijvoorbeeld een celkern of een cyto(cel)skelet

EENCELLIGE EUKARYOTEN

je kunt het dierenrijk indelen in 7 stammen

van elke stam kan je kenmerken noemen: o.a. de symmetrie en het skelet

van elke stam kan je voorbeelden noemen

leerdoelen

leerdoelen

hebben geen wortels, stengels, bladeren of bloemen

eencellig of veelcellig

WIEREN

je kunt kenmerken van bacteriën en archaea noemen

je kunt beschrijven welke rol bacteriën spelen voor de mens

je kan uitleggen wat een stofeigenschap is en voorbeelden van stofeigenschappen geven

je kan uitleggen waar je een stof aan zou kunnen herkennen

je kent de begrippen en schema's van kenniskaart 02.04

(ALGEN)

let op: BLAUWALGEN zijn BACTERIËN

INDELEN IN STEEDS KLEINERE GROEPEN

STOFEIGENSCHAPPEN

een vingerafdruk van een stof

leerdoelen

hebben wortels, stengels en bladeren, maar geen bloemen

je kunt de groepen noemen die ontstaan bij de verdere indeling van een stam

je kunt organismen indelen in een vertakkingsschema

hebben de tofste namen

grijs kronkelsteeltje

fraai haarmos

muurachterlichtmos

klein duinsterretje

Verzin een ezelsbruggetje om de volgorde van de steeds kleiner wordende groepen te onthouden.

1

2

3

4

5

6

7

8

kleur

smaak

geur

kookpunt

smeltpunt

fase

elektrische geleiding

oplosbaarheid in water

MOSSEN

VARENS

samenvattende filmpjes

D R S K O F G S

Door Romige Sauzen Kunnen Obers Fantastische Gerechten Serveren

Deze letters horen bij de stammen waarin je het rijk dieren kan indelen.

NEEM DIT SCHEMA OVER!

Schrijf er een bijschrift bij. Waar gaat dit schema over?

S N W W G S G

sporendoosjes onderaan blad

GELEEDPOTIGEN

02.05

ORDENEN NATUURKUNDIGE VERSCHIJNSELEN

ZAADPLANTEN

DIEREN

SCHIMMELS

PANTSER

POTEN UIT STUKJES

LICHAAM IN SEGMENTEN (STUKJES)

LEERDOELEN

LEERDOELEN

leerdoelen

je kan kenmerken en voorbeelden noemen van zaadplanten

je kan de stam van de geleedpotigen indelen in vier hoofdgroepen

van elke groep ken je kenmerken en voorbeelden

je kan uitleggen in welke drie groepen je natuurkunde kan indelen

je kan uitleggen wat deze groepen inhouden en voorbeelden geven

je kan uitleggen wat een model is en waarom modellen worden gebruikt

je kent de begrippen en schema's van kenniskaart 02.05

leerdoelen

je kent de kenmerken van schimmels

je kunt beschrijven welke rol schimmels voor mensen spelen

je kan de zaadplanten indelen in twee groepen, waarvan je kenmerken en voorbeelden kan noemen

INSECTEN

SPINACHTIGEN

als je dit kijkt, ga je natuurkunde zeker leuk vinden!

kopborststuk - achterlijf

8 poten

kop - borststuk - achterlijf

achterlijf bestaat uit segmenten

6 poten

KRACHTEN

ENERGIE

MATERIE

BEDEKTZADIGEN

NAAKTZADIGEN

alles wat tastbaar is

veranderingen veroorzaken

aantrekken / afstoten

zaad in een vrucht

bladeren niet naaldvormig

zaad tussen schubben van een kegel

bladeren naaldvormig

MODEL

VEELPOTIGEN

KREEFTACHTIGEN

voorstelling van de werkelijkheid

lichaam bestaat uit vele segmenten

aan ieder segment zitten poten

molecuulmodel

deeltjesmodel

atoommodel

algemene eigenschappen van stoffen

stoffen veranderen niet van moleculaire samenstelling

Wat is het verschil tussen:

natuurkunde en

scheikunde?

kopborststuk en achterlijf

achterlijf bestaat uit segmenten

meestal 10 poten

moet vervellen

hoe een atoom er uit ziet

hoe een molecuul er uit ziet

fasen en overgangen

zie plaatje 2.4!

http://programma.vara.nl/groenlicht/gemist/alles/datum/altijd

samenstelling en bouw van stoffen

stoffen veranderen van moleculaire samenstelling

filmpje!

13 februari 2017

BLIJDORP

DINSDAG

30 MEI

GEWERVELDEN

DIEREN

9.00

heenreis

terugreis

de opdracht

leerdoelen

je kunt de stam van de gewervelden indelen in vijf klassen

je kunt per klasse kenmerken en voorbeelden noemen

maak een vlog à la Freek Vonk

iedereen presenteert minimaal één dier

minimaal 8 diersoorten worden besproken

bespreek belangrijke kenmerken en wetenswaardigheden

meenemen

minstens 1 mobiel om te filmen

lunch / geld

VISSEN AMFIBIEËN REPTIELEN VOGELS ZOOGDIEREN

& VERSLAG DOEN

PRESENTATIES

HUID

WARM/KOUDBLOEDIG

ADEMHALINGSORGANEN

MANIER VAN VOORTPLANTEN

LEEFOMGEVING (MILIEU

BIOLOGISCH

ONDERZOEK

oNDERWERPEN

TEAM ONDERZOEK

welk organisme je onderzoekt

welke factor je onderzoekt

eindigt met een vraagteken

BRAINSTORM met team over mogelijk onderzoek.

Gebruik daarbij de experimenten op blz 38 / 39 / 51 / 52 / 54 van je werkboek als inspiratie.

Van school kun je onder andere de volgende materialen krijgen:

Maak samen een werkplan door de vragen op blz. 57 en 58 te beantwoorden.

Typ het uit en neem volgende les 4 kopietjes van jullie werkplan mee.

A bacteriën en archaea

B schimmels

C wieren

D mossen en varens

E zaadplanten: naakt- en bedektzadigen (zie extra BS)

F sponzen, neteldieren en wormen

G weekdieren en stekelhuidigen

H geleedpotigen

I gewervelden: vissen, amfibiën en reptielen

J gewervelden: vogels en zoogdieren

tuinkers ...of neem zelf materialen mee

bruine bonen (nieuwe ;) )

linialen

meetlintjes

petrischalen

weegschalen

lampen

wat je denkt dat de uitkomst is van je experiment, als je hypothese klopt

"Als... [hypothese], dan... [verwachtte uitkomst experiment]."

wat je denkt dat het antwoord is op je onderzoeksvraag

waarom je dat denkt

ondersteund met bronnen

TO DO TODAY

5 minuten taakverdeling

10 minuten in stilte werken aan presentatie

10 minuten samen verder werken aan presentatie

REST LES - kijken naar Planet Earth ter inspiratie

blz 57 en 58 van boek 1a

kies je proeforganismen

zorg voor zo veel mogelijk proeforganismen

maak een proefgroep en een controlegroep

één factor onderzoek je, en verander je bij de proefgroep

alle andere omstandigheden zijn gelijk

ontwerp je tabel

onderzoeksvraag

hypothese en verwachting

materialen en methode

resultaten

conclusie

discussie

bronnen

groepjes 7x3, 3x2

Lengte presentatie

criteria (eisen)

tabel en grafiek of tekeningen

zet daar een boven- of onderschrift bij

4-5 minuten

je geeft antwoord op je onderzoeksvraag

je verwijst daarbij naar je resultaten

je vergelijkt je antwoord met dat van anderen: uit de klas of uit bronnen

je bespreekt wat er misschien fout is gegaan bij je onderzoek, en hoe dat beter kan

je oppert ideeën voor vervolgonderzoek

elk teamlid is aan het woord

visuele component (ppt, poster, dansje)

inhoud: kenmerken, voorbeelden, fun facts

idee: kort quizje of opdrachtje voor het publiek

T2 BS 1 en 6

BLZ 42, 57-58

zo veel mogelijk van wat je opschrijft, wordt ondersteund door bronnen

die verzamel je in een bronnenlijst

noteer de auteur (schrijver(s)), de titel, het jaar van uitgave

bij een website noteer je de complete url + de datum en de tijd dat je de website hebt geraadpleegd