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Parcial Tic Ucasal
66
Gestión Educativa
Profesora:
Magdalena
Colombo
Consignas de trabajo
Actividad 1
1. Nuevas demandas e integración de las TIC en tiempos de coronavirus:
construcción de una presentación multimodal.
INTEGRANTES
"Siempre que enseñes enseña a la vez a dudar de lo que enseñas"
José Ortega y Gasset
Materia:
Gestión de TICs
Segundo año Lic. Gestión Educativa
López Paola Andrea
Docente de Nivel Inicial
Puerto Iguazú Misiones
Licenciatura en Gestión Educativa
1° Año
Gutierrez
Roxana Noemí
*Profesora de Nivel Inicial.
*Profesora de Lengua y Literatura.
La Resiliencia
Es la capacidad de hacer frente a las adversidades de la vida, transformar el dolor en fuerza motora de superación.
Una persona resiliente comprende que es el arquitecto de su propia alegría y destino.
Choque
Antonia Marta
Profesora de Educación Primaria San Antonio de los Cobres -Los Andes-Salta
Profesora de
Educaciòn Primaria
Estepa
María Alejandra
Tres Isletas - Chaco
Primer año Licenciatura
Macie
Nélida Ester
Profesora de Historia
Santo Tomé Ctes.
Title
La Escuela en la Sociedad de la
Información -
La Integración de las TICs
Etapas de planeamiento estratégico Institucional
Etapas del planeamiento estratégico Institucional de Carlos Matus
Momento Explicativo
EN ESTA ETAPA SE DEBE:
a) Identificar los problemas curriculares y pedagógicos
b) Evaluar el estado actual del desarrollo de las TIC en la institución
c) Analizar los procesos implicados
Momento
Normativo
Tener en cuenta para el plan colectivo
Fijar objetivos de trabajos con las TIC, metas, preveer medios y evaluación
Las estrategias políticas
que permiten:
_Establecer los tipos de objetivos que se desean alcanzar.
Componentes de las estrategias de aprendizaje
Situación de aprendizaje, metas, productos, procesos, actividades de aprendizajes, uso de la tecnología, recursos, evaluación.
Debilidades:
- No existe un proyecto institucional que permita desarrollar acciones para el uso y mantenimiento de las TIC
- Bajos recursos económicos para adquirir equipos tecnológicos
- Falta de compromiso de algunos docentes en capacitarse en el uso de las TIC
- Muy pocos alumnos poseen Netbooks y algunos no cuentan con celular propio
- No hay conexión segura en la Institución
- El piso tecnológico nunca funcionó
- No se trabaja en grupos colaborativos entre docentes
- Ausencia de estrategias para utilizar las TIC a las prácticas pedagógicas
Oportunidades:
- Nuevos programas y recursos existentes en educación para incluir en las instituciones
- Algunos programas de capacitación gratuitos a docentes
- Docentes interesados en la concientización del uso de las TIC hacia sus pares
- Revisión u ajuste del plan de estudio para la implementación de las TIC
Fortalezas:
- Conciencia de algunos docentes sobre la utilización de las TIC que debe tener la institución como en sus proyectos y planificaciones
- Docentes que sí se capacitan y especializan en TIC
- Grupo de docentes involucrados e interesados en ayudar a otros a implementar las TIC
- En algunos espacios ya se esta implementando el uso de las tecnologías en el aula
- Gran porcentaje de alumnos interesados en aprender a través de las TIC
Plan de acción Institucional:
- Focalizar y capacitar a docentes y alumnos con dificultades para gestión de TIC
- Brindar educación a distancia a los alumnos utilizando las TIC
- Que el plantel docente progresivamente logre incorporar las TIC como medio para enseñar y aprender y que el mismo quede institucionalizado no solamente para aplicarlo a esta crisis del corionavirus
- Que se utilice todos lo medios necesarios para llegar a conectar con el alumno teniendo en cuenta su estado económico cultural
sean estos: celulares, notebok, pc. etc.
Componentes de las estrategias de aprendizaje
_ actividades de aprendizajes de las diferentes espacios curriculares de forma integrada._
_Se utilizarán las siguientes plataformas virtuales:
Docentes para comunicación y producción de trabajos colaborativos: Grupo de Whastapp, zoom, google drive, prezi.
*Plataformas de bibliotecas virtuales que se utilizaran como fuente de información: google scholar, wikipedia,, repositorio, catálogo en línea. Biblioteca digital. Portal educativo. Repositorio. youtube.
Alumnos:
Espacio de comunicación y actividades: aula virtuales (youtube, blackboard, videos de filmacion celular), grupo de wathsapp (comunicación, indicaciones, actividades), zoom (evaluaciones grupales a traves de repasos, indagaciones, feedback), classroom, blogger, webquest.
Optativos: moodle, claroline, facebook, drive, depende del docente.
Constituye un proceso
cooperativo conflictivo
Momento
Estratégico
Cada escuela deberá:
* incorporar al proyecto a profesores de varias áreas.
*animar a los estudiantes en forma autónoma.
*Efectuar ajustes curriculares necesarios.
Se documentan los materiales, la manera que se van a emplear los recursos tecnológicos, los recursos: software educativo, material de consulta, sitos de internet, power point, otros.
ES LA FASE DEL HACER
Mometo
Táctico
Operacional
Es necesario:
*Realizar seguimientos. Información y estadística.
*Cotejar indicadores de datos reales.
jbhjhgbhjby
CARACTERÍSTICAS: juicio de valor sobre las calidades que tiene algo, o sobre su valor.
Se evalúan los recursos en sì, lo econòmico y lo didàctico curricular para seleccionar los recursos que incluiremos en las clases.
Evaluación
Evaluación de los recursos TIC a utilizar
Evaluación de la acción formativa en la que se utilizaron las TIC
Evaluación de los aprendizajes a través de las TIC
ventajas
• Plataformas virtuales donde nos podamos conectar con los alumnos
• Grupos de whatsApp por el cual podemos utilizar diferentes aplicaciones
• Cuadernillos para los que no tienen internet o dispositivos
• Grupos de Facebook
• Correo electrónico
• Carpetas de Google Drive donde los docentes pueden dejar sus clases registradas y a la vez sirve para control de la institución
• Tele conferencia
• Dejar trabajos en los puestos mas cercanos donde pueda hacer accesible para que el mismo le llegue al /los alumnos en caso de zonas rurales
COMO SEGUIMOS EDUCANDO EN TIEMPOS DE PANDEMIA
NUEVAS DEMANDAS DE LA ESCUELA EN LA ACTUALIDAD
Nuevas demandas de la escuela en la actualidad
Desde la dimensión social, las tic son necesarias para garantizar mayor justicia social y educación inclusiva y de calidad.
La gestión de las tics y nuevos formatos Institucionales
Las acciones para integrar los nuevos formatos institucionales son:
*diferentes ámbitos del quehacer institucional: gestión, currículum, cultura digital, desarrollo profesional de los docentes, relación con la comunidad.
*una estructuración de la sociedad en forma de “red”. La web 2.0 está caracterizada por el rol protagónico que adquiere el usuario como productor y creador de contenidos, y por la interacción con otros usuarios.
La gestión de las tics y nuevos formatos InstitucionalesLa gestión de las tics y nuevos formatos Institucionales
Desde la dimensión pedagógica, se trata de pensar las tic como oportunidad para la transformación y la mejora de las prácticas educativas.
Las nuevas alfabetizaciones nos presentas un doble desafío:
Nuevas alfabetizaciones y los desafíos pedagógicos de las nuevas tecnologías
1- Enseñar nuevas formas de ser usuarios y productores de tecnología informática.
2- enseñar a producir textos (fotografías, películas, pinturas, hipertextos, software) explorar con las nuevas tecnologías que desarrollen esas capacidades.
Dussel
Educación y nuevas tecnologías:
los desafíos pedagógicos ante el mundo digital
esperanzas
Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital
La escuela puede ayudar a dar forma, lenguaje y contenido a nuevas:
a apropiarse de manera más relevante de todas esas enormes posibilidades que hoy prometen las nuevas tecnologías.
la navegación implica a la vez
conducir, explorar
manejar y arriesgar
deseos
Dussel y Quevedo
Nuevo contexto: Aislamiento social obligatorio
Convocatoria a la primer reunión virtual del equipo de gestión y profesores:
"En tiempo de aislamiento pensemos soluciones para trabajar conectados"
Enseñar en tiempo de coronavirus
Taller participativo
Zoom
ID74957326169
Contraseña: 2eciKH
Explorar aplicaciones y plataformas
Tips
Tema I Análisis Foda de la institución
*Herramientas sencillas
*Seleccionar la que conocemos
*Pensar en el destinatario
Repensar la virtualidad
*Buscar inspiradores
*Seleccionar herramientas para interactuar asincrónicamente.
*Tareas colaborativas
Tema II:
Kit de emergencia para enseñar en línea
Explorar Aplicaciones y plataformas Tips:
Herramientas sencillas, elegir la que conocemos, pensar en el destinatario
Reutilizar materiales didácticos disponibles en línea
Tips: Explorar textos imágenes, audio, video
Consultar publicaciones
Tips:
*Acceso gratuitos
*ejemplo pent.org.ar/publicaciones
Tema III
Tema 3: conformar grupos de trabajo interdisciplinarios (conformar con docentes con mayor experiencia en el uso de las Tics con los que recien se inician)
Despedida afectuosa
cierre de reunión
Video motivacional Argentina 2020:
https://www.youtube.com/watch?v=E0SUpA6iWfE
* Se solicitará a cada docente que anticipadamente prepare un mensaje de motivación para compartir en el cierre. Pueden ser frases motivacionales, fotos de recuerdo de la escuela , fotos pesonales, mural, poemas, otros.
La apertura será a tavés del sistema flipped learning.
Apertura de reunión Video: Enseñar en pantuflas de Dussel
https://www.youtube.com/watch?v=6xKvCtBC3Vs formato flipped learning. previo a la reunión
Recibirán el video a través del grupo de whatsapp para analizarlo antes de la reunión.
En formato de lluvia de ideas el día de la reunión cada integrante compartirá un saludo y elegirá una frase para describir lo observado en el video