156
Багшийн хөгжил Сурах бичиг, сургалтын хэрэглэгдэхүүн
Бага бүлэг: Ц. Наранжаргал
Н. Мөнхдурсгал
Э. Наранзул
Б. Дэнсмаа
С. Алгирмаа
Оршил
Аливаа улс орны хөгжлийн гол түлхүүр нь боловсролын салбар юм. Боловсролын салбарын хөгжил, ирээдүйн эерэг чиг хандлага нь салбар бүрийн багш түүний хөгжлөөс шууд хамааралтай. Орчин үед багш хүн сургалтын үр дүнг сайжруулахын төлөө байнга судалгаа шинжилгээ хийж сурагчид, эцэг эх, хамтран ажилагсадтайгаа ажиллаж байдаг судлаач байхын зэрэгцээ сургалтын хэрэглэгдэхүүн буюу нөөц, заах арга, сургалтын аргазүйг боловсронгуй болгож байдаг технологич, сургалтыг үр ашигтай зохион байгуулагч менежер байх шаардлага тавигдаж байна. Иймээс багшийн сургалт үйл ажиллагаандаа ашиглаж байгаа сурах бичиг, сургалтын хэрэглэгдэхүүн нь орчин үеийн хүүхдүүдийн хэрэгцээ шаардлагыг хангахуйц байх нь чухал асуудлын нэг болоод байна. Багш бүр үүнийгээ дагаж өөрийгөө хөгжүүлэх, цаг үетэйгээ хөл нийлүүлэн алхах нь нэн чухал юм.
Удиртгал
Түлхүүр үг: Цахим хэрэглэгдэхүүн, багшийн хөгжил, сургалтын хэрэглэгдэхүүн,
Судалгааны зорилго: Багш сургалтын хэрэглэгдэхүүн бэлтгэх явцдаа хөгжиж байгаа байдлыг судлах
Судалгааны зорилт:
- Багшийн хөгжил, сургалтын хэрэглэгдэхүүнтэй холбогдолтой онолын материал судлах
- Багш сургалтын хэрэглэгдэхүүн бэлтгэх явцдаа хөгжиж байгааг судалж үр дүнг тооцох
- Сургалтын хэрэглэгдэхүүн бэлтгэх явцад тулгарч буй бэрхшээл тэдгээрийн шалтгаан нөлөөлөх хүчин зүйлийг тодруулах
Судалгааны объект: СӨБ - ийн багшийн сургалтын хэрэглэгдэхүүн бэлтгэх явцад
Судлах зүйл: СӨБ - ийн багшийн хөгжилд нөлөөлөх сургалтын хэрэглэгдэхүүн
Судалгааны практик ач холбогдол:Багш сургалтын хэрэглэгдэхүүнээ бэлтгэх явцдаа хөгжиж байгааг судлан боломжит хувилбаруудыг илрүүлэн тогтоосон судалгааг ажилдаа авч хэрэглэх нөхцлийг олгож байгаа юм.
Судалгааны хамрах хүрээ: online хэлбэрээр судалгааанд оролцогчид \БСӨНБ нар\
Судалгааны шинэлэг тал: Багш сургалтын хэрэглэгдэхүүн бэлтгэх явцдаа хөгжиж байгааг online хэлбэрээр судалгааг гаргаж үзсэнээр шинэлэг талтай.
Судалгааны арга: Эх зохиол судлах арга
Санал асуулгын арга
Нэгтгэн дүгнэх арга
Нэгдүгээр бүлэг. Багшийн хөгжил онол арга зүй
1.1 Багшийн хөгжил
Хөгжлийн гол үндэс нь боловсролын хөгжил, боловсролын хөгжлийн цөм нь багшийн хөгжил байх нь эргэлзээгүй юм. Хөгжил гэдэг нь өмнө нь байсан мэдлэг, чадвар дээрээ суурилсан шинэ мэдлэг, шинэ чадвар өөртөө олж авахыг хэлнэ. Багш бол хүүхэд залуусыг хөгжүүлэн төлөвшүүлэх, нийгэмшүүлэх үүргээ биелүүлэхийн тулд тасралтгүй хөгжижи байх, өөрийнхөө олон талын мэдлэг чадвараа үргэлж дээшлүүлж боловсронгуй болгох шаардлагатай. Үйл ажиллагаа бүрээс шинэ санаа, шинэ агуулга, шинэ ойлголтуудыг олж авах боломж гарч ирдэг. Мэдлэгийн хүрээгээ тэлж, түүнийгээ хэрэглээ болгож сурах нь үр дүнтэй арга юм. Багш түүний хөгжлийн талаарх үзэл баримтлал нь дараах үндсэн чиглэлүүдтэй байдаг.
Нэгдүгээр бүлэг.
Шинжээчийн үзэл баримтлал
Багш бол шинжээч тулгамдасан асуудлыг шийдвэрлэхийг эрмэлзэгч гэж үздэг. Багш шавийнхаа болон өөрийнхөө үйл ажиллагаанд тохиолдож байгаа хүндрнл бэрхшээлийн шалтгааныг шинжлэн судлах замаар илүүрлж засан сайжруулах арга замыг хайх явцдаа хөгждөг
Техникийн үзэл баримтлал
Багшийн хөгжлийг сургахуйд сургах үйл явц талаас нь авч үздэг. Бехоризмийн онолд тулгуурладаг энэхүү үзэл баримтлал нь уридлагын дээд түвшинээс мэргэжил дээшлүүлэх сургалтаар багшийг хөгжүүлнэ гэж үздэг. Гол зорилго нь хөтөлбөрийг мэрэгжлийн талаас бүрэн ухаарч, сургах эв дүй болгон хөгжүүлэх
Экологийн үзэл баримтлал
Сурган хүмүүжүүлэх ухааны итгэл үнэмшилийн болон туршлагын өвөрмөц экологийн тогтолцоог илэрхийлэгч гэсэн санаанд үндэслэн гарч ирсэн. Өөрөөр хэлбэл багшийн хөгжил нь аяндаа явагдах үйл явц биш, өдөр тутмын амьдралд тасралтгүй үргэлжлэх, суралцах явцын үр дүн юм. Энэхүү үзэл баримтлал нь сурах үйл ажиллагааны конструктивизмын онолд тулгуурлна.
Бихеворизмын онол
Багшийг хөгжүүлнэ, сургана. Сургах арга барил
Конструктивизмын онол
Багш өөрөө хөгжинө, сурна, бүтээнэ.
Сурах, сургах арга барил
1.2 Багшийн хөгжил ба сургалтын хэрэглэгдэхүүн
Сургалтын хэрэглэгдэхүүн
- • Хүүхдийг сурган хүмүүжүүлэх зорилгоор зориуд бэлдсэн зүйл, бодит юмс
- • Аливаа зүйлийн тодорхой зорилгод хүрэхийн тулд явуулж буй үйл ажиллагааны ашиглах чадвар
- • Үр дүнд шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэггүй ч зохих хэмжээгээр нөлөөлж, агуулга арга барилыг хэрэгжүүлдэг зүйл
Сургалтын хэрэглэгдэхүүний ач холбогдол нь:
• Судалж буй зүйлийн тухай хүүхэд төгс мэдээлэл авах
• Суралцагчдын таньж мэдэх сонирхлыг хөгжүүлэх
• Юмыг судлах хурдац түргэсч, хүүхэд эрчимтэй суралцах нөхцөл бүрдэх
• Хүүхдэд бие дааж ажиллах боломж олгох
• Багшийг хэт ачааллаас чөлөөлөх
• Хүүхдийн мэдрэхүйн эрхтэн хүсэл тэмүүлэлд шууд нөлөөлөх
Хэрэглэгдэхүүнд тавигдах шаардлага:
• Шинжлэх ухааны үндэслэлтэй
• Энгийн боловч хүүхдийн сонирхол хэрэгцээг хангахуйц
• Зохион байгуулалт, эмх цэгцтэй
• Хүүхдэд ойлгомжтой
Сургалтын хэрэглэгдэхүүний ангилал:
- биет үзүүлэн
- тэмдэгт үзүүлэн
- дүрст үзүүлэн
- дэлгэцийн үзүүлэн
- дуу авиа гаргагч техник хэрэгсэл
- хэвлэмэл материал хэрэглэгдэхүүн
- үг яриа
Хоёрдугаар бүлэг. Багш сургалтын хэрэглэгдэхүүн бэлтгэх явцдаа хөгжиж боломжийг судалсан нь.
2.1 Судалгаа авсан арга зүй.
Багш сургалтын хэрэглэгдэхүүн бэлтгэх явцдаа хөгжиж байгааг цахим хэлбэрээр, жи-майл ашиглан судалгаа гаргаж үзлээ.
Диаграмм-1
Диаграмм нэгээс харахад судалгаанд хамрагдсан 21 багшийн 47.6% нь хэвлэмэл үзүүлэн, 19% нь цахим үзүүлэн, 9,5% нь үг яриа, 23,8% нь биет үзүүлэн хэрэглэгдэхүүнийг сургалт үйл ажиллагаандаа илүүтэй хэрэглэдэг гэсэн хариултыг өгсөн байна.
Диаграмм хоёроос харахад судалгаанд хамрагдсан багш нар сургалтын хэрэглэгдэхүүн хий үйл ажиллагаа нь багшийн хөгжилд 100% нөлөөлдөг гэж 28,6% нь, 70% нөлөөлдөг гэж 57,1% нь, 40% нөлөөлдөг гэж 14,3% нь үзсэн байна.
Диаграмм-2
Диаграмм-2
Диаграмм-3
Диаграмм гурваас харахад судалгаанд оролцсон багш нарын 47,6% нь хэрэглэгдэхүүн бэлтгэх аргачлалаа цахим хэрэгсэлээс, 14,3% нь ном гарын авлагаас, 38,1% нь ном гарын авлага, цахим хэрэгсэл,бусдаас туршлага судлах зэргээр хэрэглэгдэхүүнээ бэлддэг байна.
Диаграмм-3
Диаграмм гурваас харахад судалгаанд оролцсон багш нарын 47,6% нь хэрэглэгдэхүүн бэлтгэх аргачлалаа цахим хэрэгсэлээс, 14,3% нь ном гарын авлагаас, 38,1% нь ном гарын авлага, цахим хэрэгсэл,бусдаас туршлага судлах зэргээр хэрэглэгдэхүүнээ бэлддэг байна.
Диаграмм-4-өөс харахад судалгаанд хамрагдсан багш нараас сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг 52,4% нь ганццарчилан, 47,6% нь багаар, бэлнээр худалдаж авдаг багш байхгүй гэсэн хариулт өгсөн байна.
Диаграмм-3
Диаграмм долоогоос харахад судалагаанд орлцсон багш нарын 76,2% нь биет болон бодит үзүүлэн, 14,3% нь цахим үзүүлэн, 4,8% нь хэвлэмэл болон дүрст үзүүлэн, 4,8% нь үг яриаг сургалтын хэрэглэхүүнээр ашиглах нь үр дүнтэй гэж үзсэн байна.
Диаграмм гурваас харахад судалгаанд оролцсон багш нарын 47,6% нь хэрэглэгдэхүүн бэлтгэх аргачлалаа цахим хэрэгсэлээс, 14,3% нь ном гарын авлагаас, 38,1% нь ном гарын авлага, цахим хэрэгсэл,бусдаас туршлага судлах зэргээр хэрэглэгдэхүүнээ бэлддэг байна.
Диаграмм-3
Диаграмм гурваас харахад судалгаанд оролцсон багш нарын 47,6% нь хэрэглэгдэхүүн бэлтгэх аргачлалаа цахим хэрэгсэлээс, 14,3% нь ном гарын авлагаас, 38,1% нь ном гарын авлага, цахим хэрэгсэл,бусдаас туршлага судлах зэргээр хэрэглэгдэхүүнээ бэлддэг байна.
Диаграмм таваас харахад судалгаанд хамрагдсан багш нар сургалтын хэрэглэгдэхүүн хийхэд тулгардаг бэрхшээлээр 85,7% нь цаг зав ажлын ачаалал, 9,5% нь хэрэглэгдэхүүн материал дутмаг, 4,8% нь техник хэрэгсэлитйг ашиглах чадвар дутмаг гэсэн бэрхшээлүүдийг нэрлэсэн байна
Диаграмм-3
Хариулт:
Эсгий ном\улирлын сэдэвтэй\-2долоо хоног
Эсгийгээр математикийн энгийн төсөөллийн хичээлийн хэрэглэгдэхүүн хийхэд
Цаг, цагираг 10 хоногийн хугацаа зарцуулсан
Байгаль танин мэдэхүйн математик
Биет үзүүлэн
Хүүхдийн хэл яриаг хөгжүүлэх аргачлал боловсруулах. / нийт 10-20 цаг/
Хүүхэлдэйн шуумал
Даавуун материалтай сургалтын хэрэглэгдэхүүн хийхдээ 7-10хоног
Хүүхдийн тоогоор тараах материал
Эсгий тараах материал
Цаасан малгай, үлгэрийн дүр
Диаграмм гурваас харахад судалгаанд оролцсон багш нарын 47,6% нь хэрэглэгдэхүүн бэлтгэх аргачлалаа цахим хэрэгсэлээс, 14,3% нь ном гарын авлагаас, 38,1% нь ном гарын авлага, цахим хэрэгсэл,бусдаас туршлага судлах зэргээр хэрэглэгдэхүүнээ бэлддэг байна.
Диаграмм зургаагаас харахад судалгаанд хамрагдсан багш нарын 71,4% нь цахим хэрэглэгдэхүүнийг хааяа ашигладаг, 23,8% нь тогтмол, 4,8% нь огт ашигладаггүй гэсэн байна.
Сул тал
- Хүрч мэдрэх боломжгүй
- Нийтлэг байдаг
- Хэт бэлэнчлэх
- Хүүхдийн хараанд муу
- Бодитой биш
- Заавал интернэт сулжээнд холбогдох шаардлагатай
- Компьютерийн мэдлэг шаардлагатай
Давуу тал
- Цаг хугацаа хэмнэсэн
- Олон талт хувилбар ихтэй
- Сонголт их байдаг
- Хүүхдийн анхаарал сонирхолыг татдаг
- Хүүхэд бүрт хүртээмжтэй ойлгомжтой
- Хүүхдэд харагдах өнгө үзэмж сайтай
- Дуу, дүрс, хөдөлгөөн, яриа, тайлбар хослуулан агуулгыг үзүүлэх боломжтой
Диаграмм-3
Хариулт
- Эсгий ном
- Цахим үлгэр
- Өнгөний тухай хэвлэмэл тараах материал үзүүлэн
- Математикийн энгийн төсөөллийн үйл ажиллагаанд хийсэн тараах материал
- Утсан тоглоом
- Хорол тоглоом
- Бөмбөлгөн тоглоом
- Таягт хүүхэлдэй ширээний театр
- Цахим үлгэр
- Шоо хэлбэрийн хэрэглэгдэхүүн
- Бодит хэрэглэгдэхүүн
- Эсгийгээр хийсэн үзүүлэн
- Эрүүл шүд сэдэвт макет
- Утгын холбоотой яриаг хөгжүүлэх аргачлал нас тус бүр дээр
- Зурган карт
- Хөлний массаж шүр хэлхэж хийсэн
- Хөлөгт тоглоом
Диаграмм гурваас харахад судалгаанд оролцсон багш нарын 47,6% нь хэрэглэгдэхүүн бэлтгэх аргачлалаа цахим хэрэгсэлээс, 14,3% нь ном гарын авлагаас, 38,1% нь ном гарын авлага, цахим хэрэгсэл,бусдаас туршлага судлах зэргээр хэрэглэгдэхүүнээ бэлддэг байна.