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karen Itzel Caballero López 201

Problemas y retos en el campo de la evaluación educativa

Ángel Rogelio Díaz Barriga Casales

Mexicano Doctor en Pedagogía, obtuvo el grado con Mención Honorífica en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM.

Introduction

Evaluación educativa

Timeline

La evaluación educativa aparece como un campo naciente de la educación.

Se trata de un campo científico en proceso de estructura en el cual se presentan múltiples luchas por dominar dentro del mismo.

  • La evaluación aparece ligada a ...
  • La evaluación aparece ligada a la práctica de la educación.

  • TODA ACCIÓN EDUCATIVA ES UN PROCESO Y PUEDE SER MODIFICABLE AL MOMENTO DE LA EVALUACIÓN.

LA EVALUACIÓN EDUCATIVA ES UNA ACCI...

LA EVALUACIÓN EDUCATIVA ES UNA ACCIÓN POLITICA

NOTAS SOBRE LA EVALUACIÓN EN LA PEDAGOGIA

Results

La conformación del término evaluación se da a partir del proceso de industrialización que se produce en los Estados Unidos con características monopólicas (empresariales)

  • SURGIENDO MODELOS Y TEORIAS EVALUATIVAS.

TODA CONSTRUCCIÓN TEORICA ES PRODUCTO DE UNA NECESIDAD SOCIAL. (RESPONDE A EXIGENCIA SOCIALES ESPECÍFICAS)

TODA CONSTRUCCIÓN TEORICA ES PRODUCTO ...

PEDAGOGIA PARA LA INDUSTRIALIZACIÓN

PEDAGOGIA PARA LA INDUSTRIALIZACIÓN

• VISIÓN: FUNCIONALISTA Y CONDUCTUAL DEL SER HUAMANO.

• MISIÓN: HACER HOMBRES PRODUCTIVOS

HENRY FAYOL (1916)

ESTABLECE LOS PRINCIPIOS GENERALES DE LA ADMINISTRACIÓN QUE PASAN A FIGURAR COMO PRINCIPIOS DIDÁCTICOS.

5 PASOS QUE ESTABLECE PARA LA ADMINISTRACIÓN DEL TRABAJO:

• PREVISIÓN

• ORGANIZACIÓN

• DIRECCIÓN

• COORDINACIÓN

• CONTROL

DE ESTA MANERA ACTUALMENTE SE CONOCE LOS 3 ELEMENTOS FUNDAMENTALES PARA EL TRABAJO DOCENTE

• PLANEAR

• REALIZAR

• EVALUAR

LA EVALUACIÓN APARECE MUY VINCULADO A LA SELECCIÓN DE PERSONAL EN LA EMPRESA

LA EVALUACIÓN APARECE MUY VINCULADO A LA SELECCIÓN DE PERSONAL EN LA EMPRESA

LOS TEST CONSTITUYEN FORMAS IDONEAS PARA EVALUAR A LOS CANDIDATOS A UN PUESTO… PARA MEJORAR LA PRODUCCIÓN, SATISFACCIÓN Y MORAL DEL GRUPO Y ELIMINAR A QUIENES NO CUBREN CON LOS REQUISITOS (TEXTOS DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESA)

ESTO TUVO INFLUENCIA EN LA INTEGRACIÓN DE LA PEDAGOGIA MODERNA.

APARECIENDO ESPECIALISTAS EN:

  • CURRICULUM

  • PLANEACIÓN

  • EVALUACIÓN

DERIVADOS DE LA ADMINISTRACIÓN.

LOS ESTUDIOS SOBRE LOS OBREROS INSTAURARON EN LA PEFAGOGIA EL TERMINO

“RENDIMIENTO ACADEMICO”

  • CON LA TEORIA DE LOS TEST LA ESCUELA ADQUIRIO EL INSTRUMENTO PARA MEDIR Y CUANTIFICAR EL RENDIMIENTO.

  • LAS ESCUELAS NORTEAMERIACANAS APLICARON LOS TESTS DE RENDIMIENTO ESCOLAR Y LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MÉXICO DESDE LOS AÑOS 20.

PRINCIPALES TENDENCIAS EN LA EVALUACIÓN EDUCATIVA

Analysis

UNA REVISIÓN DE LAS PROPUESTAS DE EVALUACIÓN ELABORADAS A PARTIR DE LOS AÑ...

UNA REVISIÓN DE LAS PROPUESTAS DE EVALUACIÓN ELABORADAS A PARTIR DE LOS AÑOS SETENTA PERMITE AFIRMAR QUE SU DESARROLLO OBEDECE A:

A) UNA UNIDAD CONCEPTUAL QUE DERIVA SUS PLANTEAMIENTO DEL CAMPO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, EN LA BÚSQUEDA POR INCREMENTAR LA PRODUCCIÓN.

B) BÚSQUEDA DE MODELOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN QUE RESPONDAN A UNA LÓGICA QUE ACEPTA COMO CONOCIMIENTO AQUELLO QUE PUEDE SER REGISTRADO Y FUNDAMENTALMENTE EXPRESADO EN VALORES NUMÉRICOS.

ASPECTOS CENTRALES QUE CARACTERIZAN EL DEBATE ACTUAL EN PROPUESTAS DE EVALUACIÓN

Conclusion

LA DIFICULTAD EN LA PRECISIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO Y SU COMPLEJIDAD

LA DIFICULTAD EN LA PRECISIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO Y SU COMPLEJIDAD

LA EVALUACIÓN DEL DOCENTE O DE UN PLAN DE ESTUDIOS SE PRETENDA EFECTUAR DESDE PERSPECTIVAS ESTADÍSTICAS O EXPERIMENTALES.

POR LO TANTO DESCUIDAN LA CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO Y MAGNIFICAN EL VALOR DE LA TÉCNICA.

A) UNA PRECISIÓN NUMÉRICA QUE NO MIDE NADA.

B) LA CAPACIDAD DE UTILIZAR NUMEROS PARA NO COMUNICAR NADA.

MEDICIÓN Y CUANTIFICACIÓN

MEDICIÓN Y CUANTIFICACIÓN

LA EVALUACIÓN EDUCATIVA SE MUEVE DENTRO DE UN SINDROME DE CUANTIFICACIÓN QUE LE IMPIDE ACCEDER A LA COMPRENSIÓN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS.

LA TOMA DE DECISIONES

LA TOMA DE DECISIONES

  • EL VALOR DE LA EVALUACIÓN SOLO RESIDE EN LA UTILIDAD DE INFORMACIÓN QUE APORTA PARA LA TOMA DE DECISIONES.

  • LA NECESIDAD DE SEGMENTAR LA PRODUCCIÓN PARA LOGRAR QUE ESTA SE OPTIMICE.

  • LA EVALUACIÓN COMO UNA ACTIVIDAD DE PODER.

  • ELEMENTOS JUSTIFICATORIOS DESCUIDANDO LA COMPRENSIÓN DE LOS SUCESOS EDUCATIVOS.

EVALUACIÓN DE PRODUCTOS VERSUS EVALUACIÓN DE PROCESOS

EVALUACIÓN DE PRODUCTOS VERSUS EVALUACIÓN DE PROCESOS

PRODUCTOS: CONSIDERAN COMO EJE DE LA EVALUACIÓN LA DETERMINACIÓN DE OBJETOS Y METAS.

PROCESOS: PRETENDE ESTUDIAR LAS CONDICIONES EN QUE SE DESARROLLA UNA SITUACIÓN EDUCATIVA CON LA FINALIDAD DE IMPONER CORRECTIVOS.

LA EVALUACIÓN CÓMO COMPRENSIÓN Y EXPLICACIÓN DE LO EDUCATIVO.

EL OBJETO DE LA EVALUACIÓN ES LA:

  • COMPRENSIÓN

  • EXPLICACIÓN DE UNA SITUACIÓN EDUCATIVA

LA FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN DEBE TENDER A UNA COMPRENSIÓN DE LOS PROCESOS INTERNOS QUE SE DAN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO.

  • APRENDIZAJE
  • DOCENTE
  • CURRICULUM

ELEMENTOS BÁSICOS PARA LA REALIZACIÓN DE UNA EVALUACIÓN FUNDAMENTADA.

EL CAMPO DE LA EVALUACIÓN ES UN CAMPO EN CRISIS.

1.- LA NECESIDAD DE LA FORMULACIÓN DE UN MARCO TEÓRICO PARA EFECTUAR EL TRABAJO DE EVALUACIÓN.

2.- DIFICULTAD PARA CAPTAR LOS HECHOS Y SITUACIONES QUE SE DAN EN TODA SITUACIÓN EDUCATIVA.

3.- EL PROBLEMA METODOLÓGICO.

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