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GUIA Y ORIENTACION PEDAGOGICA JARDINES MATERNO INFANTILES MVT
2
ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA
tarea docente hoy
A QUÉ SUJETO (NIÑOS Y NIÑAS) DEBO LLEGAR, CARACTERÍSTICAS, NECESIDADES, SITUACIÓN EMOCIONAL, ETC.
1
¿QUÉ TIPO DE ACCESO, CUÁNDO, CÓMO?
2
¿QUIÉN ES EL SOPORTE DE ESTE CONTACTO? FAMILIA.
3
FAMILIA CON POCA COMPRENSIÓN, APÁTICAS POR DIFERENTES SITUACIONES O PROBLEMÁTICAS.
POR EJEMPLO: SITUACIÓN ECONÓMICA.
- ¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE LOS JARDINES MATERNO INFANTILES MUNICIPALES?
- ¿CUÁL ES MI FUNCIÓN HOY?
- ¿CUÁL ES MI DEBER PROFESIONAL?
¿Paradigma donde sustento mis prácticas?
- Moldear acorde a la situación que aconteció, y evaluaciones continuas generales.
- Propuestas didácticas creativas, con modalidad virtual, flexibles, tiempos diferentes, continuidad, grupalidad, nuevo participante en esta tarea diaria (familia) coprotagonistas.
- CONSTRUIR UN ESPACIO TIEMPO ENTRE EL NIÑO Y NOSOTROS INCLUYENDO A LA FAMILIA
Virtualidad es un tiempo y espacio que no nos permite la contención física, el uno a uno y con el grupo.
PERO SI NOS DEBE PERMITIR SENTIR.
PONER EN PALABRAS
Es importante que les hablemos, nuestra voz siempre será bienvenida. Es esencial explicar, poner en palabras aquello que está pasando. Hablar, con amor y tranquilidad, sobre lo que ocurre. Contarles de forma sencilla por qué estamos más en casa, por qué no están yendo al jardín, por qué no pueden salir a jugar, o por qué no pueden ver a sus abuelas y abuelos. Y también poner en palabras aquello que sienten: <<Quizás tenés ganas de salir pero no podemos en este momento, tenemos que quedarnos en casa para cuidarnos>>, <<Puede ser que extrañes al abuelo/A, tíaS/tÍOs, primos, pronto vamos a poder volver a verlos>>. Ser pequeña o pequeño no es ser indiferente. A su manera, suelen darse cuenta de lo que pasa aunque no puedan explicarlo, ni comprenderlo, ni hablar de ello.
para reflexionar
para reflexionar...
Dicen las teorías y las experiencias que se aprende con más facilidad cuando las y los grandes tienen ganas de compartir el mundo, las palabras para decirlo y las ideas para pensarlo. Dicen también las teorías y experiencias que se aprende con más alegría cuando adultas y adultos confían en que sus pequeños y pequeñas pueden aprender... Entonces pasa que las chiquitas y chiquitos aprenden. ¡Y eso es sencillamente magnífico!
PARA JUGAR A COCINAR, NADA MEJOR QUE UNA OLLA, UN CUCHARÓN Y UN DELANTAL QUE CHICAS Y CHICOS VEN USAR EN CASA DÍA A DÍA
VER EJEMPLO TRAYECTO "LÍO EN LA COCINA"
orientaciones pedagógicas para planificar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
CONSTRUIR PLANIFICACIONES INSTITUCIONALES QUE CONTENGAN:
CONSIDERAMOS QUE EL MEJOR CONTEXTO DIDÁCTICO SERÍA TRAYECTO Y PROPUESTAS ESPECÍFICAS CON SENTIDO
Propósitos, contenidos planteados o aquellos que surjan debido a la flexibilidad, propuestas acorde a las edades, estrategias, recursos, tiempos, espacios, agrupamientos, evaluación y autoevaluación, narrativas
La jornada virtual comienza con un saludo (aprontamiento) variedad (para evitar monotonía), caldeamiento corto y dinámico, propuesta central, interacción en el mismo tiempo y espacio virtual, evitar "tareas", metacognición sencilla, docente pone la palabra, finalizacion-despedida
mi propuesta va dirigida al niño o niña, pero necesito apoyarme en la familia y los mas pequeños serán parte.
organizar la propuesta pedagógica -didáctica
Partir de una situación problemática, el docente hace de mediador (ausente físicamente), que sea pensando en el niño/a, en una construcción que generen: la invención, imaginación, creación, espíritu crítico, acciones solidarias, de cooperación, autonomía, razonamiento, reflexión, elección, toma de decisiones, superación de autoestima, etc. Los contenidos deben pensarse como herramientas para actuar, modificar e interpretar la realidad.
CONTINUIDAD DIARIA Y ORGANIZACIÓN SEMANAL.
- UNA PROPUESTA DE EDUCACIÓN FÍSICA
- DOS PROPUESTAS CON SENTIDO PEDAGÓGICO (TRAYECTO O PROPUESTAS ESPECÍFICAS).
- DOS PROPUESTAS RECREATIVAS, CUENTOS, CANCIONES, ADIVINANZAS, ETC.
LA PROPUESTA PEDAGÓGICA TIENE QUE PERMITIRNOS NO PERDER LA HUMANIDAD, POR LO TANTO DEBE APARECER EL CUERPO (MIRADAS, GESTOS, SENTIRES, VOCES, EMOCIONES)