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Project Report

DISEÑO ETNOGRÁFICO

Diseños Etnográficos

Estudio del todo complejo de un grupo humano: cultura material e inmaterial, por tanto, economía, familia y parentesco, alimentación, relaciones sociales, política, simbología, lenguaje.

Buscan describir y analizar ideas, creencias, significad...

Buscan describir y analizar ideas, creencias, significados, conocimientos y prácticas de grupos, culturas y comunidades. Incluso pueden ser muy amplios y abarcar la historia, la geografía y los subsistemas socioeconómico, educativo, político y cultural de un sistema social (rituales, símbolos, funciones sociales, parentesco, migraciones, redes, entre otros).

La etnografía nace de la Antropología y su padre es Malinowski. Etimológicamente el término etnografía proviene del griego ethnos (tribu, pueblo) y de grapho (escritura) y se utiliza para referirse a la descripción del modo de vida de un grupo étnico o pueblo “primitivo”

La etnografía nace de la Antropología y su padre es Malinows...

Sus técnicas más usadas son los registros a través de l...

Sus técnicas más usadas son los registros a través de las observaciones participativas, entrevistas en profundidad y fundamentadas en fuentes documentales de los grupos, organizaciones e instituciones de una comunidad.

Se divide en:

(1) Etnografi...

Se divide en:

(1) Etnografias procesales;

(2) Etnografía holística o clásica;

(3) Etnografía particularista;

(4) Etnografía de corte transversal;

(5) Etnografía etnohistórica

EJEMPLO

Remorini, Carolina. Aporte a la caracterización etnográfica de los procesos de salud-enfermedad en las primeras etapas del ciclo vital, en comunidades Mbya-Guaraní de Misiones, República Argentina. Universidad Nacional de la Plata Facultad de ciencias naturales y museo. Tesis Doctoral. 2009.

DESCRIPCIÓN

•En los diseños narrativos el investigador recolecta datos sobre las historias de vida y experiencias de ciertas personas para describirlas y analizarlas.

DISEÑOS

NARRATIVOS

•Se usa frecuentemente cuando el objetivo es evaluar una sucesión de acontecimientos. Asimismo, provee de un cuadro microanalítico.

•Los datos se obtienen de autobiografías, biografías, entrevistas, documentos, artefactos y materiales personales y testimonios

CARACTERISTICAS

Los diseños narrativos pueden ser útiles para estudiar la cultura de una empresa, documentar la aplicación de un modelo educativo o evaluar la evolución de un giro o ramo de servicios en una ciudad intermedia

CARACTERISTICAS

En estos diseños, más que un marco teórico, se utiliza una perspectiva que provee de estructura para entender al individuo o grupo y escribir la narrativa

El investigador analiza diversas cuestiones: la historia de vida, el ambiente (tiempo y lugar) las interacciones, la secuencia de eventos y los resultados.

CONSIDERACIONES IMPORTANTES

• El elemento clave de los datos narrativos lo constituyen las experiencias personales, grupales y sociales de los actores o participantes

• La narración debe incluir una cronología de experiencias y hechos

• El contexto se ubica de acuerdo con el planteamiento del problema

• Las historias de vida cuando se obtienen por entrevista, son narradas en primera persona.

• El investigador revisa memorias registradas en documentos y grabaciones; además, entrevista a los actores

• Para revisar los sucesos es importante contar con varias fuentes de datos.

CLASIFICACIÓN

a) De tópicos.- enfocados en una temática, suceso o fenómeno.

b) Biográficos.- de una persona, grupo o comunidad, ya sea porque fallecieron o no recuerdan a causa de su edad avanzada o enfermedad, o son inaccesibles.

c) Autobiográficos.- de una persona, grupo o comunidad incluyendo testimonios orales “en vivo” de los actores participantes.

PUEDEN REFERERSE A:

PUEDEN REFERERSE A:

a) Toda la historia de vida de un individuo o grupo

b) Un pasaje o época de dicha historia de vida

c) Uno o varios episodios

Diseños de investifación-acción

ZAMBRANO

La finalidad de la investigación-acción es resolver problemas cotidianos e inmediatos (Álvarez-Gayou, 2003; Merriam, 2009) y mejorar prácticas concretas. Su propósito fundamental se centra en aportar información que guíe la toma de decisiones para programas, procesos y reformas estructurales.

Caracteristicas

1. Envuelve la transformación y mejora de una realidad (social, educativa, administrativa, etc.).

2. Parte de problemas prácticos y vinculados con un ambiente o entorno.

3. Implica la total colaboración de los participantes en la detección de necesidades y en la implementación de los resultados del estudio.

Caracteristicas

PERSPECTIVAS

1. La visión técnico-científica.

2. La visión deliberativa.

3. La visión emancipadora.

Fases

1. Observar (construir un bosquejo del problema y

recolectar datos)

2. Pensar (analizar e interpretar)

3 Actuar (resolver problemas e implementar mejoras),

Ciclos

Fases

• Detectar el problema de investigación, clarifi carlo y diagnosticarlo.

• Formulación de un plan o programa para resolver el problema o introducir el cambio.

• Implementar el plan o programa y evaluar resultados.

• Retroalimentación, la cual conduce a un nuevo diagnóstico y a una nueva espiral de refl exión y acción.

Planteamiento del problema

El plan debe incorporar soluciones prácticas para resolver el problema o generar el cambio. De acuerdo con Stringer (1999) y Creswell (2005), los elementos comunes de un plan son:

• Prioridades (aspectos a resolver de acuerdo con su importancia).

• Metas (objetivos generales o amplios para resolver las prioridades más relevantes).

• Objetivos específi cos para cumplir con las metas.

• T areas (acciones a ejecutar, cuya secuencia debe defi nirse: qué es primero, qué va después, etcétera).

• Personas (quién o quiénes serán responsables de cada tarea).

• P rogramación de tiempos (calendarización): determinar el tiempo que tomará realizar cada tarea o acción.

• Recursos para ejecutar el plan.

Utilidades

Utilidades

Los datos son analizados y se generan categorías y temas relativos al problema. Stringer (1999) nos recuerda la gama de técnicas que podemos usar para el análisis, entre éstas:

• Mapas conceptuales (por ejemplo, vinculación del problema con diferentes tópicos, relación de diferentes grupos o individuos con el problema, temas que integran al problema, etcétera).

• Diagramas causa-efecto.

• Análisis de problemas: problema, antecedentes, consecuencias.

• Matrices (por ejemplo, de categorías, de temas de las causas cruzados con categorías o temas de los efectos).

• Jerarquización de temas o identifi cación de prioridades.

• Organigramas de la estructura formal (cadena de jerarquías) y de la informal. • Análisis de redes (entre grupos e individuos).

• Redes conceptuales.

Ejemplo

Por ejemplo, a la educación, como lo es el caso del estudio de Gómez Nieto (1991), que se abocó a ENCONTRAR una alternativa de modelo didáctico para niños menores de seis años con necesidades educativas especiales desde el nacimiento; o el de Krogh (2001), que exploró en Canberra, Australia, la forma de utilizar a la investigación-acción como herramienta de aprendizaje para estudiantes, educadores, empresas comerciales vinculadas con instituciones educativas y proveedores de servicios. Asimismo, Méndez, Hernández Sampieri y Cuevas (2009), quienes evaluaron —entre otras cuestiones— el impacto perceptual de obras sociales y de infraestructura implementadas por el gobierno de Guanajuato con recursos propios y del Banco Mundial, involucrando a casi dos mil habitantes de comunidades del Estado.

Diseños fenomenológicos

Los diseños fenomenológicos agregads por Mertens (2005), se enfocan en las experiencias individuales subjetivas de los participantes

Otros diseños

Estos diseños son similares a l resto de los que conforman el núcleo de la investigación cualitativa y, tal vez, aquello que los distingue reside en que la o las experiencias del participante o participantes son el centro de la indagación.

Caracteristicas

Caracteristicas

• La fenomenología no está interesada en la explicación.

• Se preocupa por los aspectos esenciales de tipos de experiencia o conciencia.

• La investigación fenomenológica enfatiza los aspectos individuales y subjetivos de la experiencia.

• La fenomenología es el estudio sistemático de la subjetividad» (Tesch, 1990: 48)

Objetivo

Objetivo

El objetivo de la fenomenología es descubrir lo que subyace a las formas a través de las cuales convencionalmente las personas describen su experiencia desde las estructuras que las conforman

Ejemplos

Ejemplos

  • Cómo es la vivencia para una persona en un aula multiculturales o cuál es la experiencia de un niño del grupo minoritario (o mayoritario) en un aula plural.

  • Cuál es la experiencia de estudiantes y maestros de niveles intermedio superior del sistema público del país respecto a la violencia, qué significado el adscriben a esa experiencia y qué proponen para prevenirla.
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