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Estilos de Aprendizaje
Grupo 4
Angela Gamboa
Diana Morales
Ferney Rios
Modelos Estilos de Aprendizaje
Modelos
Autores y caracteristicas
Cuadro comparativo
Programación Neurolinguistica
Modelo estilo de aprendizaje VAK
Visual
Modelo PNL
Auditivo
Kinestesico
Ejercicio Academico
Ejercicio académico
Población: 30 estudiantes de octavo
Institución Educativa Marco Tobón Mejía
Instrumento de evaluación
Test Estilos de aprendizaje Modelo PNL
Principales Resultados
Test
Resultados
Visual 20%
1.
Auditiva 20%
2.
Kinestesica 60%
3.
Estrategias de enseñanza
Practica
Modelo de programación Neurolinguistica
Programacion Neurolinguistica
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Estrategias
visuales: diagrama causa-efecto, mapas metales, conceptuales, diagramas, líneas de tiempo, juegos de memoria, películas, presentación con imágenes, sopas de letras.
kinestésico: trabajos de campo, experimentación, cambio de roles, simulaciones, dramatizaciones, socio dramas, expresión corporal, danza, manualidades, maquetas, deportes, imitaciones, dibujos.
Auditivas: debate, metáforas, mnemotécnicas, asambleas, mesas redondas, juegos de escucha activa, intruccionales, exposiciones, reconocer secuencias musicales, retroalimentación.
Programación de clase:
Future with Be Going To - Área idioma extranjero Ingles
Programacion de clase
Inicio: El docente pregunta sobre algunos planes que han realizado los estudiantes recientemente y los escribe en el tablero. Luego, el docente explica el futuro cercano con imágenes de planes reales y la estructura en inglés de este tema. Después, el docente reproduce algunos audios para que los estudiantes identifiquen algunos planes.
Desarrollo: El docente asigna en subgrupos de 3 estudiantes la creación de un dialogo que tenga al menos 10 planes usando la estructura del Be Going To.
Cierre de la actividad: Los estudiantes presentan el dialogo creado previamente frente a sus compañeros de clase compartiendo sus propias experiencias de la vida cotidiana.
Recursos: Imágenes de planes, parlantes, tablero, marcadores, diccionarios.
Evaluación: Se realiza durante el desarrollo y en el cierre de la clase, es decir, los estudiantes no deben sentir que están siendo evaluados sino que su participación en clase evidencie su proceso de aprendizaje.
Objetivo: Identifica la estructura del futuro cercano para hacer planes cotidianos.
Competencia (DBA): Intercambia información sobre temas académicos del entorno escolar y de interés general, a través de conversaciones sencillas, diálogos y juego de roles.
Conclusiones
- permiten tener una mirada en abanico de diversas técnicas las ciencias de la educación y la pedagogía.
- instrumento con la validez y confiabilidad.
- • La planeación de clase es una práctica cotidiana como docentes
- La PNL, brinda herramientas valiosas en la practica educativa.
Referencias
Referencias
Aragón-García, M. y Jímenez Galán, Y. I. (2009) Diagnóstico de los estilos de aprendizaje en los estudiantes: Estrategia docente para elevar la calidad educativa. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, núm. 9, julio-diciembre, pp. 1-21.
Institución educativa Marco Mejía Tobón. Filosofía institucional. Tomado de: http://iemarcotobon.edu.co/web/
Huerta, Uriel. (SF). Estilos de Aprendizaje. Tomado de:https://sites.google.com/site/estilosdeaprendizajeitt/home
García Cué, J. L. (2006). Estilos de aprendizaje. Instrumentos de estilos de aprendizaje. Clasificación de estilos de aprendizaje. Modelos de Estilo de aprendizaje. Recuperado de: http://www. jlgcue.es/