Paradigma critico social

- Adopta una visión global y dialéctica de la realidad.

- La aceptación compartida de una visión democrática del conocimiento, así como de los procesos implicados en su elaboración.

- La asunción de una visión particular de la teoría del conocimiento y de sus relaciones con la realidad y con la práctica.

- Visión de la cultura como causa de desigualdades: Todas las desigualdades entre personas tenían que estar explicadas por la sociedad en la que vivían en lugar por diferencias individuales.

- Relativismo: Estudian fenómenos como el lenguaje, símbolos que permiten estudiar las verdades subjetivas de las personas.

Crítica a la civilización occidental: La sociedad occidental es un sistema opresivo y causante de problemas.

-Ontológico: Realidad Múltiple/Realismo Histórico

La teoría crítica es realista histórica, en tanto que admite la existencia de una realidad producida por condiciones del contexto y la cual está construida por estructuras históricamente mediadas que se admiten como reales e inmutables, mientras no se cuestionen.

- Epistemológico: Transaccional/Subjetivista

- Metodológico: Dialógico/Dialéctico/Transformativo

A partir del diálogo el investigador intenta cambiar los discursos posibles en función de las experiencias totalmente construidas de los actores sociales que no tienen acceso a las estructuras del poder dominante.

INVESTIGACION-ACCION

[..] una forma de indagación autorreflexiva realizado por quienes participan (profesorado, alumnado, o dirección por ejemplo) en las situaciones sociales (incluyendo las educativas) para mejorar la racionalidad y la justicia de: a) sus propias prácticas sociales o educativas; b) su comprensión sobre las mismos; y c) las situaciones e instituciones en que estas prácticas se realizan (aulas o escuelas, por ejemplo). (Kemmis, 1984)

Investigación Acción

Métodos de investigación en Educación Especial 3a Educación Especial Curso: 2010-2011 Francisco Javier Murillo Torrecilla

CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACION- ACCION

1. Es participativa. Las personas trabajan con la intención de mejorar sus propias prácticas.

2. La investigación sigue una espiral introspectiva: una espiral de ciclos de planificación, acción, observación y reflexión.

3.Es un proceso político porque implica cambios que afectan a las personas.

INVESTIGACION COLABORATIVA

J.M. Escudero (2003, p. 194), como “una práctica de indagación que ha de inspirarse en ciertos criterios generales de orientación en vez de un conjunto de pasos y procedimientos a aplicar”. Es fundamentalmente una tarea indagadora que requiere especialmente de la reflexión profunda para generar una forma de pensamiento y práctica innovadora. La investigación se torna colaborativa cuando surge del compromiso de un grupo de profesionales para conocer su acción y descubrir o identificar los procedimientos convenientes para incrementar tanto la capacidad de conocimiento como la calidad de la tarea desarrollada.

LA INVESTIGACIÓN COLABORATIVA EN EDUCACIÓN

Por: Milagros Cano Flores

CARACTERISTICAS

1. El énfasis en la perspectiva socio-crítica, en oposición a la orientación básicamente interpretariva de la investigación-acción en general.

2. La incurrencia del clima social generado por los participantes y caracterizado por la colaboración, autonomía, flexibilidad y lazos establecidos entre ellos.

3. El esfuerzo para la elección de núcleos, problemas y programas de investigación que agrupen tanto las necesidades como los intereses del grupo.

INVESTIGACION PARTICIPATIVA

la investigación participativa es una combinación de: Investigación, educación-aprendizaje y acción; ella tiene como objetivo conocer y analizar en sus momentos constitutivos; 1) Los procesos, los problemas; 2) La percepción que las personas tienen de ellos y 3) Las experiencias vivenciales dentro de la situación social concreta con el fin de emprender acciones tendientes a cambiar esa misma realidad.

EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN PARTICIPATIVA

Por Anton de Shutter, Revista Aportes No. 20. Ediciones Dimensión Educativa. Bogotá, Colombia

CARACTERSITICAS

1. En el proceso de la investigación participativa se pueden emplear diferentes técnicas e instrumentos; sin embargo, el hecho de ser participativa exige tener criterios claros para su selección y empleo.

2. Un cuestionario elaborado en la oficina, llenado y tabulado con la colaboración de miembros de la comunidad, puede ser sólo una caricatura de la investigación participativa ya que este procedimiento niega sus características esenciales: la participación en este ejemplo se reduce a una colaboración para llenar las necesidades de información de los investigados. Investigar no es colaborar.