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Política Nacional
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Maestría en Administración de la Educación
Portada
Legislación Aplicada a la Educación
Maestra: Geraldine Figueroa
Maestrantes:
Gabriela Beatriz Villalobos Medrano
Rosa Jazmin Vasquez Rivera
Beatríz Esmeralda Pérez Umanzor
José Eduardo Rivera Aguirre
Política Nacional de Educación y Desarrollo Integral de la Primera Infancia
Tema
Antecedentes
Antecedentes
1880 (INICIO) CREACION DE PARVULARIA NO FORMAL.
1940 SE HABILITO LA DIVISION DE HIGIENE DEL NIÑO EN LA DIRECCION GENERAL DE SALUD
1983 REFORMAS CONSTITUCIONALES EN LOS ARTICULOS (34,35,36) DETALLES SOBRE LA PROTECCION Y BUSQUEDA DEL DESARROLLO INTEGRAL PARA LA NIÑEZ.
1990 EL SALVADOR RETIFICO LA CONVENCION SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO.
Art. importantes
Marco de refencia
Marco de referencia
La Declaración Universal de los Derechos Humanos fue adoptada y proclamada por la Asamblea General de Naciones Unidas el 10 de diciembre de 1948.
El Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales proclamado por la onu entró en vigencia el 21 de junio de 1967 y fue ratificado por El Salvador el 23 de noviembre de 1979
La Ley General de Educación determina en el artículo 16 que
“la Educación Inicial comienza desde el instante de la concepción del niño y la niña hasta antes de que cumpla los cuatro años de edad; y favorecerá el desarrollo psicomotriz, senso-perceptivo, socio-afectivo, de lenguaje y cognitivo, por medio de una atención adecuada y oportuna orientada al desarrollo integral de la persona”
Situación actual de la educación y el desarrollo integral de la primera infancia
Situación actual
Existen diferentes causas que impiden que las niñas y los niños se integren al sistema educativo o a los programas de atención infantil.
1. La falta de cobertura es precisamente el hecho de que los centros educativos públicos no alcanzan a llegar a los lugares más lejanos, principalmente en las zonas rurales.
2. El costo económico que implica ejercer el derecho a la educación, tanto por el gasto familiar.
3. Los costos de la oferta privada en educación para aquellos lugares donde no llega el servicio público.
Tasa de mortalidad
En términos generales, la tasa de mortalidad neonatal por cada 1,000 niñas y niños nacidos vivos es de 9; la tasa de mortalidad infantil es de 16 por cada 1,000 niñas y niños nacidos vivos; y la tasa de mortalidad en menores de 5 años es de 19 por cada 1,000 niñas y niños nacidos vivos.
Tasa de mortalidad
Casos de violencia
Además, según el Instituto Salvadoreño para el Desarrollo de la Mujer (isdemu), de 11,291 casos de violencia,
- 55% corresponde a violencia intrafamiliar
- 35% a maltrato a la niñez
- 20.5% de los casos de maltrato a la niñez el agresor era una maestra o maestro de la víctima.
Casos de violencia
Justificación
Los avances de la ciencia en los campos específicos de la Biología, la Psicología y las Neurociencias han demostrado la importancia de estimular en las niñas y los niños el desarrollo integral desde los momentos iniciales de vida
En el marco del conocimiento científico que sustenta la importancia de invertir en el desarrollo integral de la primera infancia, de los antecedentes planteados sobre las experiencias nacionales, cobertura y calidad de la atención a este sector de la población
Justificación
Principios
- Interés superior de la niña y el niño.
- Desarrollo integral de la niña y el niño según etapa de vida.
- Inclusión, igualdad y equidad
- Efectividad en la aplicación de derechos de las niñas y los niños
- Pertinencia a la cultura salvadoreña
- Rol protagónico de la familia
- Participación de la comunidad
- Fundamentación científica
- Corresponsabilidad interinstitucional
Principios
Objetivo General
Garantizar la educación y desarrollo integral de la primera infancia, de manera coordinada, integrada y participativa, por parte de las diferentes instancias de alcance nacional y local, gubernamentales y no gubernamentales, incorporando a la sociedad civil y reforzando el papel protagónico de la familia y la comunidad, contribuyendo así a una mejor preparación para la vida de las niñas y niños desde la concepción hasta los siete años de vida, mediante directrices generales que orienten los diferentes planes, programas y proyectos.
Objetivo
Visión
Ser un país que asegure que cada niña y niño goce de su derecho a la educación y desarrollo integral en la primera infancia, mediante la participación del Estado, la familia, la comunidad y los diferentes sectores de la sociedad en general.
Visión
Misión
“Las niñas y niños son sujetos de derecho a la supervivencia, desarrollo, participación y protección a través de la implementación de esta Política, que será concretizada en planes, programas y proyectos implementados de forma articulada y consensuada a través de la participación intersectorial e interinstitucional, para la construcción de una sociedad en paz, justa, inclusiva y democrática
Misión
Estrategias
Estrategias
1. Sensibilización, promoción y difusión del derecho a la educación y al desarrollo integral de la primera infancia.
Esta educación comprende desde la concepción hasta los siete años de edad y su principal fin es garantizar que todos la sociedad involucrada prioricen y garanticen el pleno desarrollo. social y humano.
Estrategia 2
2. Acceso universal y equitativo
Garantizar el desarrollo integral de la educación con todas las instituciones gubernamentales, no gubernamentales, privadas y municipales a través de dos vías: 1.Vía institucional y 2. Vía comunitaria.
Estrategia 3
3. Currículo pertinente y de calidad para la educación y desarrollo integral de la primera Infancia.
Se requiere de una educación en diferentes enfoques de desarrollo y derechos. Los componentes de salud, nutrición, lactancia materna y protección deben ser fortalecidos.
Estrategia 4
4. formación permanente y profesionalización de agentes educativos para la primera infancia
Procurar una formación integral de agentes educativos y promotores del desarrollo integral altamente capacitados para promover, orientar, y supervisar los procesos de educación.
Estrategia 5
5.Educación inclusiva y atención a la diversidad
Comprender que la población es homogénea por lo mismo se debe tener colaboradores capaces de atender las necesidades y así también saber detectarlas.
Estrategia 6
6. Fortalecimiento de la gestión institucional y e interinstitucional
MINED creará o fortalecerá instancias administrativas, técnicas con poder de decisión y los recursos necesarios y mecanicismo necesario con base a las leyes de protección de NNA. Se formulara un diagnostico con base al funcionamiento y gestión.
Estrategia 7
7. Creación e implementación del modelo de Educación y Desarrollo Integral.
El MINED, el MSPAS, el ISNA y las demás instancias que cuentan con experiencia acumulada en el país definirán conjuntamente el modelo de Educación .
Estrategia 8
8. Sistema de Monitoreo, Seguimiento y Evaluación
El MINED, en coordinación con las demás instancias involucradas en la atención de la primera infancia, determinará las diversas formas de monitoreo, seguimiento y evaluación
Estrategia 9
9. Investigación, sistematización e innovación
Contar con un sistema que fomente y apoye la investigación, sistematización e innovación permanente que garantice una mejora continua.
Conclusiones
- Falta mucho por hacer en el área de protección a la niñez y adolescencia, según estadísticas, Según datos estadísticos de 2018, y que fueron presentados por UNICEF en un foro de educación inicial, en El Salvador el 15 % de la sociedad está entre los cero y ocho años, pero el 21 % de la inversión pública está dedicado a ciudadanos mayores de 65 años, solo el 4 % de la inversión pública está dedicado a niños de cero a tres años.
Conclusión
Conlusión 2
- El plan de primera infancia busca la sostenibilidad de la familia y evitar las rupturas que provoca la violencia, la migración, la marginación y otras causas sociales. Por lo tanto es de vital importancia que el Estado emita estos planes, programas, que ayuden a la protección y desarrollo de nuestra primera infancia.
En materia de educación, la primera dama (Gabriela de Bukele) .informa algunos datos, donde da cuenta de que solo seis de cada 100 niños en el país reciben educación inicial, expresando que eso es lo que han recibido. El Estado salvadoreño sigue con una deuda histórica, en el área de primera infancia.
Conlusión 3
Conlusión 4
Las condiciones económicas, sociales, educativas que sostienen las familias salvadoreñas dificultan cumplir con su rol primario y fundamental.