OPP

Théories de

l'Apprentissage

Qu'est-ce qui favorise

Caractériser en un verbe ce qu'est enseigner (plusieurs réponses attendues).

Modification durable des compétences à la suite d'acquisitions autonomes ou médiées

Enseigner ≠ Apprendre

Organiser des apprentissages dans le cadre d'un projet social

Comment l'élève apprend-il? Qu'est-ce qui favorise l'apprentissage?

Roland Charnay

http://www-irem.ujf-grenoble.fr/revues/revue_n/fic/48/48n5.pdf

http://www.uvp5.univ-paris5.fr/TFM/

Modèle transmissif

explique clairement

écoutent attentivement

L'enseignant

Les élèves

Le savoir

La communication

L'erreur

est entre les mains de l'enseignant

est transmis sans déformation

se dépose par couches successives

est fidèle

ce qui est entendu = ce qui est dit

est un dysfonctionnement de communication

l'enseignant a mal communiqué ou l'élève a mal écouté

remédiation: répétition et écoute plus attentive

+

Avantages

Gain de temps à court terme

Enseignement de masse

Peu onéreux

© Frédéric Frangeul MaxPPP

-

Inconvénients

« »

tout est dans la

la transmission

Ce qui est dit

Vuos pvueoz lrie ccei, arols qeu tuoets lse ltreste snot mangééles vuos aevz nu cvreeau caréitf.

Ce qui est entendu

Raeding Wrods With Jubmled Lettres There Is a Cost

Keith Rayner, Sarah J. White, Rebecca L. Johnson, and Simon P. Liversedge

Psychological Science, 17(3), 192-193

PARÉIDOLIE

Entre

Ce que je pense,

Ce que je veux dire,

Ce que je crois dire,

Ce que je dis,

Ce que vous avez envie d'entendre,

Ce que vous entendez,

Ce que vous comprenez...

il y a dix possibilités qu'on ait des difficultés à communiquer.

Mais essayons quand même...

Bernard Werber

encyclopédie du savoir relatif et absolu

Les conceptions fausses peuvent persister

Le cerveau est une machine à faire du sens

On n'entend que ce qu'on peut comprendre

La communication n'est pas fidèle

Les concepts sont décontextualisés

Ce qui est dit

Ce qui est entendu

sorti de l'exemple type, de la recette, le savoir est inutilisable

© Centre d’Instruction et d’Éducation Rural (CIER), Guié, Burkina Faso

Caractériser en un verbe ce que doit faire un élève pour apprendre

Modèle béhavioriste

L'enseignant

Les élèves

Le savoir

La communication

L'erreur

(J.B. Watson)

décompose en sous-objectifs

donne des exercices progressifs

s'exercent jusqu'à maîtriser

boîte noire, seul compte le comportement observable

L'enseignant

Les élèves

Le savoir

La communication

L'erreur

est décomposable en sous-savoirs simples

pédagogie par objectifs

l'élève est capable de xy plutôt que l'élève sait xy

https://digistorm.app/c/532113

évaluation formative

doit être évitée, parasite l'identification du savoir

indique l'inadaptation des étapes intermédiaires

Enseigner,

qu'est-ce

pour vous?

Avantages

+

implication

sentiment de réussite

individualisation

adapté pour la technique

-

Inconvénients

connaissance visée ne fait pas toujours sens pour l'élève

besoin de guidage individualisé

la connaissance n'est pas forcément atomisable

Pas évident de renforcer où il faut.

https://fr.wikipedia.org/wiki/Effet_Dunning-Kruger

L'É prédit de manière prématurée et irréaliste le succès de l'apprentissage

"j'ai bien relu, je vise le 15"

L'É a du mal à reconnaître rétrospectivement qu'iel a changé d'avis sur ce qui est évident pour ellui

savoir

oublier

se rappeler

percevoir

estimer

méta-cognition

4 piliers de la mémorisation

(Stanislas Dehaene):

- Attention

- Action

- Rétroaction

- Consolidation

(≠ échelles de temps)

https://amelietourangeau.com/

Biais d'attribution fondamentale Lee Ros

https://www.goethe.de/prj/mis/fr/sch/efr.html

Automatisation

- libère la mémoire de travail

- réduit l'anxiété

- nourrit l'intuition

©Natacha Canaud @Cardie Réunion

(Cordier Gaonach 2007) Encodage, rétention, actualisation, transformation, restructuration, réappropriation, reconnaissance, rappel

https://fr.calameo.com/read/0061726133d391e31be00

"nan mais d'façon,

- le prof' m'aime pas,

- j'suis nul en math,

- dans ma famille on est comme ci,

- ça je l'ai toujours su,

- j'suis pas fait pour ça..."

https://fr.wikipedia.org/wiki/Biais_des_survivants

Modèle socio-constructiviste

https://digistorm.app/c/402196

(L. Vygotski)

2

+

Avantages

Les connaissances

ont du sens pour l'élève

initiales sont prises en compte

sont des outils pour résoudre des problèmes

sont organisées épistémologiquement

-

Inconvénients

difficile à concevoir, à mettre en œuvre, à gérer

peut déstabiliser durablement des élèves fragiles

contrat didactique à établir sur le long terme

Mes conceptions antérieures sont inopérantes!!

repère les obstacles récurrents et les conceptions erronées

met en place les situations invalidant ces conceptions

organise la dévolution

ont un passé, des conceptions antérieures

s'approprient un problème

agissent en le résolvant

acceptent le démenti des faits

Bachelard

Piaget

L'enseignant

Les élèves

Le savoir

La communication

L'erreur

est construit par les élèves

est un outil de résolution de problème

est entre l'élève et le MILIEU

https://www.persee.fr/docAsPDF/rfp_0556-7807_2005_num_150_1_3229.pdf

est constitutive de l'apprentissage

est révélatrice de conceptions inadaptées

est l'expression d'une forme de connaissance

parfois l'ontogénèse récapitule la phylogénèse mais pas toujours, des obstacles historiques peuvent être dépassés aujourd'hui

https://digistorm.app/c/9509287

Philippe Meirieu, professeur à l’université LUMIERE-Lyon 2

Annette Bon, Ligue de l’enseignement

https://www.meirieu.com/ACTUALITE/Meirieu_Bon_Formation.pdf

(…) Mais que fait donc un professeur ? Il fait partager le désir et le plaisir d’apprendre, transmet des savoirs en organisant des situations d’apprentissage, développe les connaissances et compétences de chacun de ses élèves. Il structure le collectif qu’est la classe et aide ses élèves de manière individuelle. Il organise la coopération entre pairs et conseille chacune et chacun dans son orientation. Il est attentif aux parcours de toutes et tous et s’investit dans l’établissement scolaire afin d’en faire un cadre d’éducation structurant et bienveillant à la fois. (…)

https://www.lemonde.fr/idees/article/2012/04/05/enseigner-un-vrai-metier-qui-exige-une-vraie-formation_1680959_3232.html

Spécifité des math: l’enseignement explicite a des effets positifs plus faibles sur les apprentissages des élèves que celui de l’enseignement par résolution de problèmes

Jérome Proulx (UQAM)

https://video.irem.univ-paris-diderot.fr/w/484568c5-095f-41b8-8349-e8e9840f345c

https://jfmaheux.uqam.ca/chroniques/2017/03/29/critiquehattie/

Agir

en fonctionnaire

1 | Agir en fonctionnaire de l'État, de façon éthique et responsable.

2 | Maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer.

3 | Maîtriser sa discipline et avoir une bonne culture générale.

4 | Concevoir et mettre en œuvre son enseignement.

5 | Organiser le travail de la classe.

6 | Prendre en compte la diversité des élèves.

7 | Évaluer ses élèves.

8 | Maîtriser et utiliser les technologies de l'information et de la communication.

9 | Travailler en équipe et coopérer avec les parents et les partenaires de l'école.

10 | Se former et innover en s'appuyant sur les résultats de la recherche.

Référentiel de compétences

Quels critères?

https://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=73066

Agir

en

fonctionnaire

Quelles normes?

https://eduscol.education.fr/

https://valeurs-de-la-republique.reseau-canope.fr/

WEBINAIRES ENREGISTRÉS

Caricature et Liberté d'expression (durée : 75 min)

Harcèlement : comprendre et agir pour un climat apaisé (durée : 44 min)

Bienveillance scolaire et mesures de responsabilisation en EPLE (durée : 72 min)

Éduquer contre les extrémismes, les racismes (...) et les discriminations (durée : 46 min)

Analyser les fondements du racisme & décoder les stéréotypes (durée : 52 min)

Débat à distance pour développer les compétences orales des lycéens (durée : 123 min)

Table ronde : comment aborder les sujets de laïcité à l'école ? (durée : 55 min)

Former à l’esprit critique en classe, pourquoi et comment ? (durée : 89 min)

liberté, égalité, fraternité ;

laïcité ;

refus de toutes les discriminations ;

mixité ;

égalité entre les hommes et les femmes ;

https://www.clemi.fr/

Oral 2

https://capes-math.org/data/uploads/cr20211016.pdf

https://www.devenirenseignant.gouv.fr/epreuve-orale-d-admission-entretien-avec-le-jury-des-concours-de-recrutement-d-enseignants-et-de

Épreuve d’entretien

L’épreuve d'entretien porte sur la motivation du candidat et son aptitude à se projeter dans le métier de professeur

(pas de temps de préparation, 15 min + 20 min, coefficient 3)

Une fiche individuelle de renseignements est préalablement transmise par le candidat.

Première partie (15 min)

présentation par le candidat (5 min)

parcours, expériences qui l'ont conduit à se présenter au concours

échange avec le jury

Deuxième partie (20 min)

mise en situation professionnelle d’enseignement

mise en situation professionnelle en lien avec la vie scolaire

Oral 2

• Quels principes/valeurs sont en jeu dans cette situation ?

• Comment analysez-vous cette situation et quelles pistes de solutions envisagez-vous ?

https://www.youtube.com/watch?v=o_2G8cjPJqA&t=4494s

Portfolio

Pour fin janvier:

Au moins une entrée bibliographique dans

Approche documentaire

https://www.zotero.org/groups/249364

Le portfolio est « le recueil continu, réfléchi et organisé d’une variété de produits authentiques qui documentent le progrès d’un étudiant ou d’un professionnel, ses buts, ses efforts, ses attitudes, ses pratiques pédagogiques, ses accomplissements, ses talents, ses intérêts et son développement au fil du temps (Winsor & Ellefson, 1995)

Pour fin février:

La relation vidéo d'une activité

extra-scolaire enrichissante.

Portfolio

https://moodle.univ-lyon1.fr/mod/folder/view.php?id=107244

http://math.univ-lyon1.fr/irem/spip.php?article340

http://zotero.org

https://www.zotero.org/groups/249364/inspe_lyon_math

À vous de nous prouver

vos compétences!

Appui sur les ressources.

Trace commentée devient preuve?

Multimédia!

https://portaildoc.univ-lyon1.fr/se-former/ateliers-de-formation/les-ateliers-zotero

Activités