athyl

INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA

MESTRADO EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA.

EXAME DE QUALIFICAÇÃO

Produção Intelectual durante o Mestrado:

SEMINÁRIO DE PÓS-GRADUAÇÃO

1. CAETANO, A.; LEITE, S. Q. M. Contribuições para superar preconceitos e discriminações na sociedade: Formação continuada de professores em Gênero e Diversidade na Escola. In: VI SEMINÁRIO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA - VI SECIM, 2016, Vitória. Caderno de Resumos - VI SECIM. Vitória: Editora do Ifes, 2016. p. 39-39.

EXAME DE QUALIFICAÇÃO

1. CAETANO, A.; LEITE, S. Q. M.. Potencialidades pedagógicas de uma formação de profissionais da educação básica em infecções sexualmente transmissíveis. Relatório de Qualificação. Dezembro de 2017. 96 p.

ARTIGOS COMPLETOS PUBLICADOS EM PERIÓDICOS

1. CAETANO, A.; LEITE, S. Q. M.; ROSA, C. A. Educação em saúde na escola: plano de intervenção escolar para debater infecções sexualmente transmissíveis no ensino médio. Revista Eletrônica Experiências em Ensino de Ciências (EENCI), v. 12, n. 8, p. 227-238, 2017.

2. CAETANO, A.; COSTALONGA, C. V; FERREIRA, P. J. ; SALVADOR, J. ; FRIZZERA, A. C. S. Acessibilidade em ambiente escolar: identificação de barreiras arquitetônicas no campus Piúma do Instituto Federal do Espírito Santo. Revista Eletrônica Eixo, v. 6, n. 6, p. 26-31, 2017.

3. CAETANO, A.; AREIAS, J. B. LEITE, S. Q. M.; THIENGO, E. R. Tabus e preconceitos no cotidiano escolar de estudantes que vivem com HIV/AIDS - representações de mestrandos em educação em ciências e matemática de vitória – ES. Revista Inter-Ação, 2017. (Artigo aceito aguardando publicação da próxima edição).

Produção Intelectual durante o Mestrado:

TRABALHOS COMPLETOS PUBLICADOS EM ANAIS DE CONGRESSOS

1. ROCHA, J. C. T.; FRIZZERA, A. C. S.; CAETANO, A.; MONTEIRO, C.; FREDERICH, G. V.; LEITE, S. Q. M. Aspectos da educação não formal numa aula de campo no Museu Inhotim durante a formação continuada de profissionais da educação. In: XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências - Enpec, 2017, Florianópolis - SC. Anais - XI ENPEC - Florianópolis - SC, 2017. p. 1-10.

2. CAETANO, A.; LEITE, S. Q. M. Urgência na criação de proposta de formação de profissionais da Educação Básica em Infecções Sexualmente Transmissíveis. In. 69ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência – SBPC, 2017, Belo Horizonte - MG. Anais – 69ª Reunião Anual da SBPC - Belo Horizonte – MG, 2017.

RESUMOS PUBLICADOS EM ANAIS DE CONGRESSOS

1. CAETANO, A.; LEITE, S. Q. M. Um breve estudo etnográfico das infecções sexualmente transmissíveis do estado do Espírito Santo: Potencialidades pedagógicas para uma Educação em Saúde na Educação Básica. In: I Simpósio de Pesquisa em Educação em Ciências do Espírito Santo - SIMPEC, 2017, Vitória. I SIMPEC - I Simpósio em Pesquisa em Educação em Ciências do Espírito Santo, 2017.

2. CAETANO, A.; LEITE, S. Q. M. Um breve estudo metodológico usando Abordagem Temática Freireana para formação der profissionais de Educação Básica em Infecções Sexualmente Transmissíveis: Potencialidades pedagógicas para uma Educação em Saúde na Educação Básica. In: I Simpósio de Pesquisa em Educação em Ciências do Espírito Santo, 2017, Vitória - ES. I SIMPEC - I Simpósio em Pesquisa em Educação em Ciências do Espírito Santo, 2017.

3. ALVES, F. C.; FREDERICH, G. V.; FRIZZERA, A. C.; CAETANO, A.; TRANCOSO, J. S. R.; LEITE, S. Q. M. Influência do uso de nutrientes e de arilo no cultivo de raízes de batatas doces. In: I Simpósio em Pesquisa em Educação em Ciências do Espírito Santo - SIMPEC, 2017, Vitória - ES. I SIMPEC - I Simpósio em Pesquisa em Educação em Ciências do Espírito Santo, 2017.

Produção Intelectual durante o Mestrado:

4. FREDERICH, G. V.; FRIZZERA, A. C. S.; CAETANO, A.; SONDERMANN, D. V. C. Redes Sociais e IST: Uma relação possível. In: I Simpósio em Pesquisa em Educação em Ciências do Espírito Santo - SIMPEC, 2017, Vitória - ES. I SIMPEC - I Simpósio em Pesquisa em Educação em Ciências do Espírito Santo, 2017.

5. FERREIRA, P. J.; CAETANO, A. O Uso do Edmodo como ferramenta de interação no atendimento ao regime domiciliar de aluna puérpera. In: III Congresso Regional de Formação e Educação a Distância, 2016, Vitória. Anais do III Concefor, 2016.

6. CAETANO, A.; LEITE, S. Q. M. Contribuições para superar preconceitos e discriminações na sociedade: Formação continuada de professores em Gênero e Diversidade na Escola. In: VI SEMINÁRIO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA - VI SECIM, 2016, Vitória. Caderno de Resumos - VI SECIM. Vitória: Editora do Ifes, 2016. p. 39-39.

TRABALHOS APRESENTADOS

1. CAETANO, A.; LEITE, S. Q. M. Urgência na criação de proposta de formação de profissionais da Educação Básica em Infecções Sexualmente Transmissíveis. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

2. FRIZZERA, A. C. S.; CAETANO, A.; SONDERMANN, D. V. C. Deficiência visual em um curso técnico integrado ao ensino médio: Primeiras impressões no campus Piúma. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Produção Intelectual durante o Mestrado:

3. ROCHA, J. C. T.; FRIZZERA, A. C. S.; CAETANO, A.; MONTEIRO, C.; FREDERICH, G. V.; LEITE, S. Q. M. Potencialidades pedagógicas de uma aula de campo no museu Inhotim para debater a temática de Educação Não Formal com profissionais de escolas. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

4. CAETANO, A.; COSTALONGA, C. V.; FERREIRA, P. J. Acessibilidade - Identificação das barreiras arquitetônicas no Instituto Federal do Espírito Santo - campus Piúma. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

5. FERREIRA, P. J.; CAETANO, A. O uso do Edmodo como ferramenta de interação no atendimento ao regime domiciliar de aluna puérpera. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

6. CAETANO, A.; LEITE, S. Q. M. Contribuições para superar preconceitos e discriminações na sociedade: Formação continuada de professores em Gênero e Diversidade na Escola. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

7. CAETANO, A. Tecnologia Assistiva para Viver com Autonomia. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Produção Intelectual durante o Mestrado:

PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO INSTRUCIONAL

1. CAETANO, A.; SILVA, R.; LEITE, S. Q. M.; SONDERMANN, D. V. C.; NOBRE, I. A. M. Certidão de registro de autoria de roteiro teatral concedido pela Biblioteca Nacional - RJ: As aventuras sexuais de Peniano Pinto e Vaginilda Vulva. [o roteiro teatral se trata de uma ferramenta pedagógica para desenvolvimento de conteúdos conceituais, atitudinais e procedimentais relacionados à Educação em Saúde, tratando especificamente das Infecções Sexualmente Transmissíveis], 2017.

CAPÍTULO DE LIVROS

1. FRIZZERA, A. C. S.; CAETANO, A.; MONTEIRO, C.; ALVES, F. C.; FREDERICH, G. V.; ROCHA, J. C. T.; LEITE, S. Q. M.; AMADO, M. V. Aspectos pedagógicos de uma formação continuada de profissionais da educação: aula de campo no Museu Inhotim para discutir as potencialidades da educação não formal. Editora Atena. (Em fase de edição)

2. CAETANO, A.; SOUZA, A. E. S. B.; CÉSAR, D. M.; AREIAS, G. B. ASSUNÇÃO, J. P. P.; BRAVO, Q. B.; SILVA, R.; SOUZA, M. A. V. F.; SONDERMANN, D. V. C. Análise quantitativa dos avanços promovidos por intervenções pedagógicas fundamentadas na teoria de Vygotsky: Quiz como instrumento de avaliação e acompanhamento do aprendizado. (Em fase de edição)

Onde tudo começou...

QUESTIONAMENTOS:

OBJETIVO GERAL

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

FUNDAMENTOS

PROCEDIMENTO METODOLÓGICO

1- A Pesquisa;

2- Local da Pesquisa;

3- Sujeitos da Pesquisa;

4- Intervenção Pedagógica;

5- Coleta de Dado;

6- Análise de Dados.

A PESQUISA

LOCAL DA PESQUISA

O estudo será desenvolvido no campus Piúma do Instituto Federal do Espírito Santo, onde será realizado o curso de extensão de formação continuada em IST.

Trata-se de uma investigação qualitativa, exploratória descritiva, planejada com base em Gil (2014) sobre uma formação continuada em educação em saúde, abordando as IST.

Projeto de pesquisa foi aprovado pelo Cep/Ifes, através do Parecer Número: 2.259.325

Fonte: Site oficial do Ifes.

Fonte: Banco de imagens do Grupo de Pesquisa Educação Científica e Movimento CTSA.

SUJEITOS DA PESQUISA

Os sujeitos da pesquisa serão 30 estudantes do curso de formação conti-nuada de profissionais da educação básica - Projeto FORMIST, atuantes na rede municipal e estadual de educação dos municípios de Anchieta, Iconha, Itape-mirim, Marataízes e Piúma.

Logomarca do projeto de formação continuada de profissionais da educação, denominado Projeto FORMIST, a ser realizado na forma de projeto de extensão no campus Piúma do Ifes.

INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

Curso de extensão de for-mação continuada de profis-sionais da educação básica, denominado Infecções Sexual-mente Transmissíveis: O que a escola tem com isso?, visando atender uma turma formada por profissionais da educação básica dos municípios de Anchieta, Iconha, Itapemirim, Marataízes e Piúma.

Figura 3. Cartaz de divulgação do curso de extensão denominado Infecções Sexualmente Transmissíveis: O que a escola tem com isso? a ser realizado no campus Piúma do Ifes.

INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

As seis etapas do Projeto FORMIST – projeto de formação continuada de profissionais da educação básica da região de Piúma, a ser desenvolvido em 2017/2018, no campus Piúma do Ifes.

PROCESSO DE SELEÇÃO DOS ESTUDANTES

Para a seleção será feita por meio de Edital próprio.

Serão ofertadas 30 vagas com vistas a alcançar os municípios de Anchieta, Iconha, Itapemirim, Marataízes e Piúma.

A divulgação será realizada por meio de e-mails encaminhados às Secretarias Municipais de Educação, site oficial do Ifes campus Piúma, cartazes e visitas da equipe executora nas principais escolas de Educação Básica dos municípios alvos.

As inscrições serão realizadas On-line acessando o link do curso no site oficial do Ifes campus Piúma.

INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

O curso possui um total de 96 horas de carga horária, distribuídas em 24 horas presenciais, 45 horas de atividades a distância e 27 horas de preparo do Plano de Intervenção Escolar (PIE).

Cabe o registro que a proposta deste curso foi encaminhada à Pró-Reitoria de Extensão do Ifes por meio do Processo Número 23185.000513/2017-51, onde solicitou-se sua institucionalização, que após ser avaliada, foi aprovada, atendendo a 20 dos 21 quesitos avaliados.

ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO DE EXTENSÃO

ABERTURA

Recepção dos estudantes;

Apresentação da proposta e cronograma geral do curso;

Entrega do material didático do curso;

Assinatura dos TCLE e do Termo de cessão de imagem e voz;

Resposta do questionário 1.

ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO DE EXTENSÃO

MÓDULO I

O panorama regional atual da problemática das IST;

Os caminhos que conduziram à construção das representações sociais atualmente mais frequentes das IST – Estigma, tabu e preconceito;

Buscar estabelecer a partir dos documentos oficiais que norteiam o currículo escolar o papel da escola frente às IST;

Construção de um mapa falante com objetivo de conhecer como a temática das IST se faz presente no cotidiano da Escola em que o estudante atua;

ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO DE EXTENSÃO

MÓDULO II

As IST, mais prevalente no contexto do nosso estado, vistas a partir de seus aspectos biológicos, médicos e sanitários – agente etiológico, transmissão, sintomas, evolução, tratamento e prevenção;

Dinâmica do contato;

Oficina 1. Superando as dificuldades e angústias de se trabalhar questões ligadas a assuntos considerados tabus, estigmatizados e envoltos por preconceito – representação social do corpo sexual e sexualidade;

Relato de experiência de Intervenções Pedagógicas na abordagem das IST com estudantes de cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio no campus Piúma do Ifes – Trabalho Inter setorial; Saúde na Escola; Educação em Saúde; PSE.

ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO DE EXTENSÃO

 MÓDULO III

Dispositivos, de saúde e assistência social, municipais envolvidos no acolhimento dos casos envolvendo as IST – seus serviços e como e quando acessá-los;

As IST entre jovens em idade escolar;

Como o professor e outros atores escolares podem contribuir para a diminuição do número de novos casos de jovens em idade escolar contaminados por uma IST?

Oficina 2. As IST a partir de uma estratégia pedagógica fundamentada na Abordagem Temática Freireana (ATF): Construindo os sujeitos a partir de suas representações.

Relato de experiência de Intervenção Pedagógica construída a partir da ATF e suas aproximações com o movimento CTSA.

ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO DE EXTENSÃO

MÓDULO IV

Oficina 3. As IST a partir de uma estratégia pedagógica fundamentada no ensino por investigação;

A realidade atual das pessoas que vivem com HIV/AIDS;

Oficina 4. Forma adequada de uso dos preservativos, masculino e feminino;

Oficina 5. Dinâmica: Descontruindo o preconceito em relação à pessoa que vive com HIV;

Apresentação de um estudo qualitativo, descritivo exploratório, a respeito do cotidiano escolar de estudantes que convivem com HIV/AIDS a partir das representações de docentes, licenciados e mestrando em educação em ciências.

ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO DE EXTENSÃO

 MÓDULO V

Seminário de encerramento com apresentação dos PIE;

Avaliação do curso.

VALIDAÇÃO DA INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

Serão feitas três validações para garantir o sucesso da intervenção pedagógica e do produto educacional.

1ª validação será feita por um grupo de colaboradores ad hoc, utilizando um formulário construído com base em Giordan, Guimarães e Massi (2011).

2ª validação será realizada pelo próprio autor durante a intervenção pedagógica.

3ª validação será feita pela banca examinadora no ato da defesa de mestrado e apresentação do produto educacional.

PRODUTO EDUCACIONAL

O produto educacional desse trabalho será um guia didático de ciências a fim de orientar futuras formações continuadas de profissionais da Educação Básica em IST, sobretudo, de escolas públicas.

O guia didático será voltado para o professor de Ciências Naturais no âmbito da Educação Básica, especialmente, o professor do ensino fundamental.

Pretende-se apresentar um resumo de toda a intervenção desenvolvida.

Acreditamos que o projeto de formação continuada de profissionais da educação em IST vai demonstrar ser uma prática didático-pedagógica inovadora de forma contextualizada, integrada a outros conhecimentos, abordando temas transversais da saúde, promovendo assim, uma educação em saúde emancipadora.

INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

BENEFÍCIOS ESPERADOS

No que diz respeito aos benefícios esperados da pesquisa, espera-se que os resultados possam contribuir para desconstrução de preconceitos e tabus relacionados às IST, e também possibilitar o desenvolvimento de saberes, habilidades e atitudes que contribuam com os atores envolvidos no processo educacional, especialmente no âmbito da Educação Básica, nas abordagens e intervenções educativas em IST.

COLETA DE DADOS

Os dados serão produzidos a partir de observações, rodas de conversas, questionários aplicados ao longo da pesquisa, fotografias, relatos escritos feitos pelos estudantes do projeto de intervenção, além de estudos de livros e artigos científicos da área da educação e ensino de ciências da natureza.

D A D O S

As observações anotadas em um diário de pesquisa serão transcritas, tabuladas, identificadas as ideias centrais e palavras-chave, a fim de subsidiar a análise de conteúdos. As rodas de conversas serão gravadas, transcritas, tabuladas, categorizadas e analisadas conforme as recomendações de Gatti (2005), Franco (2008) e Bardin (2016).

Serão identificadas as ideias centrais, palavras-chave e ancoragens de acordo com Lefèvre e Lefèvre (2003). As falas fielmente transcritas serão analisadas com base em Lefévre e Lefévre (2010), utilizando a técnica da análise de discurso do sujeito coletivo, com vistas a identificar as expressões chave (ECH), a ideia central de cada trecho (IC) e a ancoragem (ANC).

Os dados coletados a partir da aplicação da intervenção pedagógica serão analisados com base em Bardin (2016) com uso do Software IRAMUTEQ.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Acreditamos que o projeto de formação continuada de profissionais da educação em IST vai demonstrar ser uma prática didático-pedagógica inovadora de forma contextualizada, integrada a outros conhecimentos, abordando temas transversais da saúde, promovendo assim, uma educação em saúde emancipadora.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 29 Edição. São Paulo: Paz e Terra, 2004.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 47 Edição. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2008.

GATTI, Bernadete Angelina. Grupo focal na pesquisa em ciências sociais e humanas. Brasília: Líber Livro, 2005.

GIL, A.C. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. 6 ed. São Paulo: Atlas, 2008.

IMBERNÓN, Francisco. Formação continuada de professores. Porto Alegre: Artmed, 2010.

LÜDKE, M. e ANDRÉ, M. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: 6 ed. EPU, 1986.

MORIN, E. Introdução ao pensamento complexo. 3. ed. Porto Alegre: Sulina, 2007.

NÓVOA, Antônio. (Org.). Vidas de professores. Porto: Editora Porto, 1992.

TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2002.

Terra, 1996.

TRIVIÑOS, A. N. S. - Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo, Atlas, 1987. 175p.

OBRIGADO!

CONSIDERAÇÕES FINAIS