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Necesidades de formación del
profesorado para introducir
las TIC en las aulas
¿Cuáles son las necesidades de formación del profesorado del CRA Los Olivos de Cañaveras (Cuenca) en referencia a la utilización de las TIC en las aulas de Educación Infantil en el curso 2019-2020?
Detectar las necesidades de formación de los profesores del CRA Los Olivos de Cañaveras (Cuenca) en referencia a la introducción de las TIC en las aulas de Educación Infantil durante el curso 2019-2020.
Marco teórico
Propuesta de investigación-acción. Se centra en analizar y controlar cómo se producen ciertos cambios que tienen lugar en la prácticas educativas, es promovido por los propios sujetos (docentes), los resultados pueden ser compartidos colaborativamente por toda la comunidad educativa y nuestro objetivo final es formar a las personas (docentes).
Esta propuesta de investigación-acción será desarrollada a través una metodología mixta, dado que emplearemos tanto técnicas cualitativas como cuantitativas para conseguir nuestros objetivos fijados.
Los participantes serán 7 maestros de las aulas de Educación Infantil del centro CRA Los Olivos. Teniendo en cuenta el criterio de selección utilizado, se trata de un muestreo intencional ya que tenemos un acceso fácil a la muestra (los propios docentes del centro). En este caso, se han seleccionado directa e intencionadamente los individuos de la población (docentes de las aulas de Educación Infantil del centro) con la finalidad de poder establecer posteriormente conclusiones representativas sobre la situación que presentan nuestros docentes en relación a la integración de las TIC en las aulas y estudiar las estrategias convenientes para fomentar o cambiar aquello que se considere adecuado según los objetivos planteados.
Entrevista no estructurada
Encuestas
Entrevista grupal
Encuesta TIC
https://goo.gl/forms/gdHl7zg1TFMW7WCc2
Encuesta PDI
https://goo.gl/forms/cZB4Im1xXFIm47z93
Análisis DAFO
El análisis de datos será cualitativo y cuantitavo, por lo tanto, se utilizará una técnica mixta. Por un lado, se han hecho entrevistas no estructuradas o informales y encuestas sin estandarizar con preguntas abiertas, con las que se ha obtenido información cualitativa. Por otro lado, se han realizado encuestas con preguntas cerradas, con las que hemos obtenido información objetiva y cuantificable.
Aspectos éticos
Grado de consecución de los objetivos del proyecto
Han contestado las encuestas 7 de los 7 profesores, por tanto un 100% de los participantes. De ellos el 57,14% son mujeres y el 42,86% son hombres.
a utilizar las TIC y en concreto la PDI, si tuvieran la oportunidad.
Algunos ejemplos
La realización del proyecto “Necesidades de formación del profesorado para introducir las TIC en las aulas” surgió ante la escasa inmersión de las TIC en el centro y la necesidad de introducirlas en las aulas por su utilización y demanda en la sociedad actual. Se parte pues, de un estado inicial, tanto desde el punto de vista metodológico como de competencias del profesorado, de un nivel muy bajo, hecho que se pudo constatar al realizar el análisis de las necesidades existentes, arrojando como resultado del mismo las carencias reales detectadas y, un punto muy positivo para llevar a cabo este proyecto, como es la gran motivación del profesorado para recibir la formación adecuada que le permita introducir el aula en el mundo de las TIC.
El grado de cumplimento de los objetivos planteados ha sido excelente, tal y como muestran los resultados de la evaluación realizados. Se han conseguido en su totalidad, tanto los objetivos generales como los específicos.
El interés generado en el profesorado participante ha sido crucial para el buen desarrollo de esta propuesta, pues gracias a ellos se ha podido llevar a cabo.
Este proyecto ha abierto la puerta a la entrada de metodologías más acordes con la sociedad actual y a la utilización de las TIC en el centro. El impacto para el profesorado ha sido muy positivo.