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Los Elementos de la Psicomotricidad
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Los Elementos de la Psicomotricidad
Creado por: Jessica Tobias
¿Qué es la Psicomotricidad?
Podemos decir que la psicomotricidad es una disciplina o técnica que pretende dar auxilio a los niños y niñas para que puedan desarrollar su movimiento corporal, sus capacidades cognitivas, emocionales, conocer su entorno y a sí mismo, uniendo todos estos aspectos como un todo.
La Psicomotricidad y Sus Definiciones
Hay muchas definiciones aportadas por diferentes autores, Louis Picq y Pierre Vayer, De Lièvre y Staes, Jean Le Boulch, García Núñez y Fernández Vidal, Muniáin, etc.
Una de estas deficiones fue consensuada por las asociaciones españolas de psicomotricidad y psicomotricistas:
"Basado en una visión de la persona, el término psicomotricidad integra las interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensoriomotrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial.."
Tipos de Psicomotricidad
Psicomotricidad Dirigida
Psicomotricidad Vivenciada
Psicomotricidad Dirigida
- Referencia de los estudios de Picq y Vayer.
- Parte del desarrollo psicológico del niño e intenta que la educación psicomotriz sea capaz de beneficiar su aprendizaje escolar y mejorar su comportamiento general.
Psicomotricidad Vivenciada
- Referente a los estudios de B. Acouturier y Lapierre.
- Se basa en el juego espontáneo del niño en la sala de psicomotricidad, con objetivos, materiales y pautas de trabajos para ser seguidas.
¿Cuál es su importancia?
Ella hace un papel muy importante en la vida del niño, ya que es la que determina el desarrollo global del peque en diferentes ámbitos, en la parte motora, afectiva, cognitiva y social.
<< ÁMBITOS >>
La psicomotricidad desarrollará:
· Parte Cognitiva: Favorecerá al peque la mejora en su capacidad de memoria, atención, creatividad y concentración.
· Motora: El peque aprenderá a dominar sus movimientos corporales.
· Afectiva y Social: Ayudará a los más pequeños a reconocer y afrontar sus miedos, además, que sea más fácil de relacionarse con los demás.
LOS ELEMENTOS DE LA PSICOMOTRICIDAD
Hay varios elementos psicomotores que van a desarrollarse a lo largo que el niño va evolucionándose.
¿Qué son estos elementos?
¿Qué son estos elementos?
ESQUEMA CORPORAL - ESTRUCTURACIÓN - CONTROL DE LA
ESPACIO-TEMPORAL RESPIRACIÓN
Esquema Corporal
Control tónico-postural
Equilibrio
Coordinación psicomotriz
Lateralidad
Estructuración Espacio-Temporal
Control de la Respiración
Esquema Corporal
DEFINICIÓN
Es la representación o imagen mental que tenemos de nuestro propio cuerpo y de las partes que lo componen, siendo estática o en movimiento, sino también, la relación que tiene con el espacio y los objetos que lo rodean.
M. FROSTIG
Esta autora afirma que el esquema corporal es imprescindible para el desarrollo psicológico y físico normal del niño.
Este se basa en tres conceptos:
- Imagen Corporal
- Esquema Corporal
- Concepto Corporal
Imagen Corporal
Es la suma de todas las sensaciones y sentimientos que importan al cuerpo, el cuerpo como se le siente.
Imagen
Corporal
Esquema Corporal
Esquema
Corporal
Es la adaptación automática de las partes esqueléticas del cuerpo, la tensión y la relajación de los músculos que son necesarios para el movimiento del cuerpo, como por ejemplo, mantener una posición, etc.
Evoluciona a partir del crecimiento del niño, es decir, a medida que aprende a moverse, gatear, pararse, caminar, mantener el equilibrio, etc.
Concepto Corporal
Concepto Corporal
Es el conocimiento práctico que tenemos de nuestro cuerpo, como por ejemplo, al reconocer nuestras extremidades, saber que tenemos dos ojos, orejas, etc.
ETAPAS EVOLUTIVAS DEL ESQUEMA CORPORAL
- ETAPA DEL CUERPO VIVIDO (DE 0 A 3 AÑOS).
- ETAPA DE LA DISCRIMINACIÓN PERCEPTIVA O CUERPO PERCIBIDO (3 A 7 AÑOS).
- ETAPA DEL CUERPO REPRESENTADO (7 A 12 AÑOS).
Etapa del Cuerpo Vivido
Etapa del Cuerpo Vivido
Esta etapa se desarrolla desde los 0 a 3 años. Es la fase donde el niño descubre su cuerpo, así, es predominante en su comportamiento motor global la parte emocional, es decir, va a moverse o no, según la respuesta que el niño tenga, si le da satisfacción al ejercer un movimiento. También se predomina la falta de control de su cuerpo. Además, tras el niño experimentar con los objetos que están al su alrededor, ellos empiezan a comprender los limites que lo conforman.
Poco a poco el niño va descubriendo su cuerpo, es decir, durante sus meses de vida, empieza a reconocer sus partes del cuerpo, al usar las manos, los pies, al ponerlos en la boca; La visión es más precisa, empieza a observar los objetos en su entorno e intentar cogerlos, pasa a reconocer su imagen en el espejo y los rostros de las personas más cercanas a él, como por ejemplo los familiares; Empieza a caminar cuando alguien le ayuda, reconociendo el espacio donde ha caminado, así empezando a tornarse independiente.
Al final de esta etapa, el niño pasa a adquirir un conocimiento de su propio cuerpo, aunque no conoce sus formas. También empieza a aprender a caminar de manera autónoma, ya que pasa a reconocer lo que hay en su alrededor.
Etapa de la Discriminación Perceptiva o Cuerpo Percibido
Etapa de la Discriminación Perceptiva o cuerpo percibido
En esta etapa, los gestos que el niño hace son más coordinados, hay un mejor control de su cuerpo, a la hora de caminar, moverse, etc. Pues puede diferenciar su cuerpo del entorno que le rodea.
La orientación temporal está presente en los seis-siete años del niño, antes de eso, la noción de tiempo no está desarrollada.
Entre los cinco y siete años el niño podrá obtener una imagen de su propio cuerpo, representándola mentalmente. Así, su cuerpo es lo que irá ayudar el niño a organizar y relacionarse con el entorno.
Etapa del cuerpo representado
Etapa del Cuerpo Representado
El niño puede dominar su cuerpo de manera más precisa, pues ya consigue discriminarlo, tornándose más autónomo.
Tiene más facilidad de expresarse y moverse, además es en esta etapa que el niño puede tener una noción del tiempo y su espacio.
ELEMENTOS QUE FORMAN PARTE DEL ESQUEMA CORPORAL
- Control Tónico-Postural
- Equilibrio
- Coordinación psicomotriz
- Lateralidad
Control Tónico-Postural
Control Tónico-Postural
La actividad tónica es el estado en que los músculos se encuentra en contracción, estando en reposo o al hacer algún movimiento.
Los músculos son esenciales para cualquier movimiento que el cuerpo pueda realizar, ya que se necesita que unos aumenten su tensión y otros puedan disminuirla.
Es imprescindible la presencia de la actividad tónica a la hora de realizar un movimiento, ya que ella está controlada por el sistema nervioso.
En los primeros meses de vida del niño, el tono muscular es reducido en las extremidades inferiores, así es más fácil su movimiento y el control de sus extremidades inferiores.
Progresivamente, el tono va aumentando, llegando al tronco y así va a ayudar al niño a conseguir mantenerse sentado de forma autónoma.
Posteriormente, él podrá mantenerse de pie y caminar sin la ayuda de un adulto, así, poco a poco conseguirá controlar su cuerpo y sus movimientos.
El tono muscular está asociado con el campo de las emociones y la personalidad, es decir, cuando hay una tensión psíquica, los músculos reaccionan. Podemos decir que, cuando hay una tensión en los músculos o una relajación, también habrá una tensión o relajación en la parte emocional.
También hay una relación con el control postural, es decir, cuando el niño puede mantener su cuerpo en una determinada posición, siendo denominado "control tónico-postural".
Son muchos los factores que serán esenciales para que haya un control tónico-postural, estos son, la maduración, la fuerza psicomotriz, las relaciones afectivas y las características propias del niño.
Además, el tono muscular está asociado con el campo de las emociones y la personalidad, es decir, cuando hay una tensión psíquica, los músculos reaccionan. Podemos decir que, cuando hay una tensión en los músculos o una relajación, también habrá una tensión o relajación en la parte emocional.
Equilibrio
Equilibrio
Capacidad de controlar las diferentes posiciones del cuerpo, aunque haya una fuerza gravitacional que dificulta este hecho.
Su control se encuentra en el sistema vestibular del oído, es necesario que haya una coordinación entre el sistema nervioso, el aparato locomotor y las percepciones visuales.
Para poder tener equilibrio se requiere dos estructuras complejas, el propio cuerpo y su relación espacial, como la estructura espacial y temporal.
Para que haya equilibrio, necesita de los órganos sensorio motores y la musculatura.
Está vinculado con el sistema laberíntico, el sistema de sensaciones placenteras, el sistema kinestésico, las sensaciones visuales, los esquemas de actitud y los reflejos de equilibración.
Hay tres tipos diferentes de equilibrio
Equilibrio dinámico
Equilibrio estático
Equilibrio postmovimiento
Equilibrio dinámico
Es la capacidad de mantener la postura estado en movimiento, como por ejemplo, al correr.
Equilibrio estático
La capacidad de conseguir mantener la postura aunque no haya movimiento, por ejemplo, al estar sentado.
Equilibrio postmovimiento
Es la capacidad de mantener la postura después de haber estado en movimiento, como por ejemplo, al caminar y parar.
Coordinación Psicomotriz
Coordinación psicomotriz
Es la capacidad de reducir el grupo de segmentos corporales que participan en una acción y prohibir otros segmentos que no intervienen en ella.
La coordinación psicomotriz solo será realizada si hay una interacción entre el sistema nervioso central y los músculos del cuerpo.
Una vez que haya una coordinación psicomotora, será más fácil la realización de movimientos más precisos.
Para que haya un desarrollo en la coordinación psicomotriz, es importante trabajar el control de la motricidad como un todo, para que haya posteriormente el desarrollo de la motricidad fina, pues para que este desarrollo sea posible, hay que haber una maduración, una mayor habilidad motora y una coordinación.
Lateralidad
Lateralidad
Es la preferencia que tenemos al usar solamente una parte del cuerpo, más que las otras partes que lo componen.
Lateralización
Lateralización
Es el proceso donde se desarrolla la preferencia que tenemos por una parte concreta del cuerpo.
Tipos de Lateralidad
Tipos de Lateralidad
Lateralidad Homogénea - Se utilizan de forma homogénea los miembros de un mismo lado del cuerpo.
- Diestro: Utiliza la parte derecha.
- Zurdo: Utiliza la parte izquierda.
Lateralidad Cruzada - Cuando utiliza unos elementos de un hemicuerpo y otros del otro.
Ambidiestra - Capacidad de utilizar tanto la parte izquierda del cuerpo y la derecha sin ninguna dificultad.
Lateralidad contrariada - Capacidad de utilizar unos elementos de un hemicuerpo que en origen no eran predominantes.
¿Cómo se desarrolla?
Tipos de Lateralidad
Primeros años de vida
Primeros Años
Durante los dos primeros años de vida, el niño no tiene preferencia entre un lado u otro.
A partir de los dos años, ya comienza a dar un poco de preferencia a uno de los lados del cuerpo. Hasta los cinco a los seis años, el niño no sabe diferenciar el lado izquierdo y el derecho.
A los ocho años, ya empieza a utilizar los términos izquierdo o derecho al ser guiados por los otros.
Estructuración Espacio-Temporal
El espacio es todo que está al alrededor del niño, es decir, donde se mueve, donde crea una relación con las personas y objetos, etc. La estructuración espacio-temporal están unidas, ya que el concepto tiempo tiene que estar junto con el concepto espacio, es decir, los acontecimientos que ocurren en un periodo, también ocurren en un espacio determinado.
Estructuración Espacial
Orientación Espacial - Es con esta organización podemos crear algunos patrones de desplazamiento utilizando como referencia el propio cuerpo y el lugar que ocupa en el espacio.
Organización espacial - Con ella podemos establecer relaciones dinámicas o estáticas con los objetos, siendo el cuerpo, la referencia para establecer estas relaciones.
El espacio también está relacionado con las percepciones internas al se interaccionar con él.
Es necesario que nuestro yo corporal sea adquirido, pues solo así vamos a diferenciarlo del mundo exterior.
La estructuración temporal viene después de la estructuración espacial, aunque están ligadas.
La percepción de tiempo va relacionada con la actividad diaria del peque. Durante los primeros meses esta noción no existe, poco a poco va adquiriéndola a través de sus rutinas.
Estructuración Temporal
Tipos de Tiempo
Tipos de Tiempo
Tiempo objetivo - Es el paso cronológico que marca en el reloj y los calendarios.
Tiempo subjetivo- Es la manera como percibimos el tiempo, es decir, como vemos el "tiempo objetivo", puede ser la misma hora, pero podemos tener una percepción distinta que de una otra persona.
No obstante, es necesario tener en cuenta que el tiempo es el mismo para todos.
La estructuración y la organización temporal solo tendrá un término, una vez que el niño ha comprendido lo que es el tiempo objetivo.
Control de la Respiración
La respiración es esencial para la supervivencia del ser humano.
La respiración está controlada por el bulbo raquídeo y su control es involuntario dependiendo de la necesidad del cuerpo.
Aunque, hay el control voluntario, este necesita ser desarrollado a través de la educación.
Los aspectos emocionales están ligados con la respiración, pues al estarnos concentrados la hipoventilación voluntaria y las situaciones que nos proporcionan sensaciones de miedo, ansiedad, alegría, emoción, están relacionas con la hiperventilación voluntaria.
Es importante realizar ejercicios que favorecen el control de la respiración, ejercicios de respiración torácica y abdominal.
Estos ejercicios ayudan a los peques a aprender a respirar correctamente. Que haya un aumento en el volumen del tórax y del abdomen al inspirar y una disminución en su volumen al espirar.